本研究旨在瞭解新北市國民中學學生生命教育學習認知與態度實踐之現況，以及分析不同背景變項的新北市國民中學學生生命教育學習認知與態度實踐的差異情形。
    本研究以103學年度就讀新北市之公、私立國中學生為對象，以自編之「新北市國民中學學生生命教育學習認知與態度實踐之研究調查問卷」為研究工具，共計發出問卷900份，有效樣本數861份，有效問卷比率為95.67％。針對有效問卷採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、薛費法事後多重比較等統計分析方法，綜合分析討論後，歸納本研究之結論如下：

一、新北市國民中學學生生命教育學習認知之現況整體表現屬於「高」程度。
二、學生背景變項(家庭教養方式)與學校氣氛、學校型態、學校規模在學生生命教育學習認知上有顯著差異。
三、新北市國民中學學生生命教育態度實踐之現況整體表現屬於「高」程度。
四、學生背景變項(年級、家庭教養方式)與學校氣氛、學校規模在學生生命教育態度實踐上有顯著差異。
五、新北市國民中學學生生命教育學習認知與態度實踐兩者之間具有中高度正相關。
六、新北市國民中學學生生命教育學習認知對態度實踐具有解釋力。

    本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政機關、學校、教師及未來相關研究作參考。

The purpose of this study is to investigate the current condition and the relevance  ofjunior high school students’ learning cognition and practice of attitude toward life education in New Taipei City and the differences between the background and environment variables.
    The study is conducted using survey questionnaires at the year of 2015. The targets of the survey are junior high school students in New Taipei City. A total of 900 junior high school students received the questionnaires, and 861 valid copies were collected. The valid questionnaires ratio is 95.67%. The obtained responses were analyzed by using methods including descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffe’s method for posteriori comparison, Person’s Correlation and multiple linear regression analysis. The main findings were as follows:
1.Junior high school students’learning cognition toward life education in New Taipei City is above the average level.
2. There were signigicant differences among students’family parenting ways, school atmostphere, school types, school sizes, and school aeras .
3. Junior high school students’practice of attitudetoward life education in New Taipei City is above the average level.
4. There were signigicant differences among students’grades, family parenting ways, school atmostphere, and school sizes.
5. There is a significant positive correlation between junior high school students’learning cognition and practice of attitudetoward life education in New Taipei City.
6. Students’ learning cognition toward life education can effective predict their practice of attitude.
    Based on the results, suggestions were made ane hope to be used for school authorities, school, teachers, and further research as reference.

目次
謝誌I
摘要II
英文摘要III
目次IV
表次VI
圖次VIII
第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 待答問題與重要名詞釋義5
第三節 研究方法與步驟7
第四節 研究範圍與限制11
第二章 文獻探討13
第一節 生命教育的起源與發展13
第二節 生命教育的基本理念24
第三節 生命教育的態度實踐45
第四節 生命教育的相關研究55
第三章 研究設計與實施65
第一節 研究架構65
第二節 研究對象66
第三節 研究工具70
第四節 實施程序91
第五節 資料處理與分析92
第四章 研究結果分析與討論95
第一節 生命教育學習認知與態度實踐之現況分析95
第二節 不同背景變項學生生命教育學習認知差異分析104
第三節 不同背景變項學生生命教育態度實踐之差異分析115
第四節 生命教育學習認知與態度實踐之相關性132
第五節 生命教育學習認知對態度實踐之解釋力136
第五章 結論與建議143
第一節 結論143
第二節 建議148
參考文獻152
中文部分152
英文部分161
附錄162
附錄一新北市國民中學生命教育學習認知與態度實踐調查問卷162
附錄二新北市國民中學學生生命教育學習認知與態度實踐調查問卷166
附錄三新北市國民中學學生生命教育學習認知與態度實踐調查問卷170
表次
表2-1生命教育的意義27
表2-2生命教育的目的32
表2-3生命教育的內涵38
表2-4「人與自己」之內容細項歸納表41
表2-5「人與社會」之內容細項歸納表42
表2-6「人與自然」之內容細項歸納表43
表2-7生命教育態度之內涵49
表3-1預試問卷發放、回收狀況摘要表67
表3-2預試問卷樣本之基本資料67
表3-3正式問卷抽取樣本數69
表3-4正式問卷樣本之基本資料69
表3-5編製生命教育學習認知之參考問卷71
表3-6生命教育學習認知問卷各題之內容與參酌依據71
表3-7生命教育學習認知調查問卷題目分配表72
表3-8編製生命教育態度實踐之參考問卷73
表3-9生命教育態度實踐問卷各題內容與參酌依據73
表3-10生命教育態度實踐調查問卷題目分配表75
表3-11調查問卷專家審題名單(依姓氏筆畫排序)76
表3-12「新北市國民中學學生生命教育學習認知與態度實踐之研究問卷」專家審題意見結果統計表77
表3-13生命教育學習認知問卷量表之項目分析摘要表81
表3-14生命教育態度實踐問卷量表之項目分析摘要表83
表3-15生命教育學習認知與態度實踐預試問卷KMO及Bartlett’s球型檢定85
表3-16生命教育學習認知問卷量表因素分析摘要表85
表3-17生命教育態度實踐問卷量表因素分析摘要表87
表3-18「新北市國民中學學生生命教育學習認知與態度實踐之研究問卷」信度分析89
表3-19新北市國民中學學生生命教育學習認知與態度實踐調查問卷預試問卷與正式問卷向度題號對照表90
表4-1不同背景變項資料描述統計摘要表96
表4-2新北市國民中學學生生命教育學習認知各向度平均數與標準差摘要表97
表4-3新北市國民中學學生生命教育學習認知問卷題目平均數與標準差摘要表99
表4-4新北市國民中學學生生命教育態度實踐各向度平均數與標準差摘要表100
表4-5新北市國民中學學生生命教育態度實踐問卷題目平均數與標準差摘要表101
表4-6不同「性別」學生生命教育學習認知之差異分析摘要表104
表4-7不同「年級」學生生命教育學習認知之差異分析摘要表105
表4-8不同「出生序」學生生命教育學習認知之差異分析摘要表106
表4-9不同「家庭教養方式」學生生命教育學習認知之差異分析摘要表107
表4-10不同「學校氣氛」學生生命教育學習認知之差異分析摘要表109
表4-11不「學校型態」學生生命教育學習認知之差異分析摘要表110
表4-12不同「學校規模」學生生命教育學習認知之差異分析摘要表111
表4-13不同「學校所在地區」學生生命教育學習認知之差異分析摘要表113
表4-14基本資料在生命教育學習認知上之差異分析表115
表4-15不同「性別」學生生命教育態度實踐之差異分析摘要表116
表4-16不同「年級」學生生命教育態度實踐之差異分析摘要表117
表4-17不同「出生序」學生生命教育態度實踐之差異分析摘要表119
表4-18不同「家庭教養方式」學生生命教育態度實踐之差異分析摘要表122
表4-19不同「學校氣氛」學生生命教育態度實踐之差異分析摘要表124
表4-20不同「學校型態」學生生命教育態度實踐之差異分析摘要表126
表4-21不同「學校規模」學生生命教育態度實踐之差異分析摘要表128
表4-22不同「學校所在地區」學生生命教育態度實踐之差異分析摘要表130
表4-23基本資料在生命教育態度實踐上之差異分析表131
表4-24學生生命教育學習認知與態度實踐相關分析表133
表4-25生命教育學習認知對「存在感受」之逐步多元迴歸分析摘要表136
表4-26生命教育學習認知對「死亡接納」之逐步多元迴歸分析摘要表137
表4-27生命教育學習認知對「愛與關懷」之逐步多元迴歸分析摘要表138
表4-28生命教育學習認知對「理想」之逐步多元迴歸分析摘要表139
表4-29生命教育學習認知對「生命自主」之逐步多元迴歸分析摘要表140
表4-30生命教育學習認知對「生命經驗」之逐步多元迴歸分析摘要表141
表4-31生命教育學習認知對「整體態度實踐」之逐步多元迴歸分析摘要表142
圖次
圖1-1 研究計畫流程圖10
圖3-1 研究架構圖65

參考文獻
中文部分
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