本研究旨在探討台灣高級日語學習者在與日本母語話者的遠距對話中使用的「調整行動」，並分析「接觸經驗」對調整行動使用之影響。透過談話分析與追蹤訪談，解析線上交流中「形式」與「內容」調整行動的使用實態與真實感受。研究發現，接觸經驗豐富者能流暢切換兩類調整行動，透過積極意見交換與情感流露建立關係；經驗較少者則易受資訊不對稱影響，傾向優先確認內容正確性。研究證實，遠距環境雖然存有限制，但善用線上工具可有效改善溝通問題並促進對話。最後，本研究針對遠距會話課程提出教學建議，旨在提升學習者的實際互動能力，為台灣日語教育提供參考。

This study investigates the "adjustment behaviors" used by advanced Taiwanese Japanese learners in remote conversations with native speakers, examining how "contact experience" influences these behaviors. Using discourse analysis and follow-up interviews, the research explores the practical use and subjective perceptions of "form-based" and "content-based" adjustment behaviors in online settings. Findings reveal that learners with extensive contact experience flexibly alternate between both adjustment types, building rapport through active opinion exchange and emotional expression. Conversely, those with less experience prioritize information accuracy due to information asymmetry. While remote environments present constraints, strategic use of online tools effectively resolves communication issues and facilitates dialogue. These results offer pedagogical implications for remote conversation courses to enhance learners' interactional competence and support Japanese language education in Taiwan.

第一章　序論	1
1-1. 研究背景と目的	1
1-2. 研究動機と重要性	1
1-3. 本研究の構成	2
第二章　先行研究	4
2-1. 調整行動の定義と理論的枠組み	4
2-2. 調整行動の分類に関する研究	5
2-3. 接触経験が調整行動に与える影響	7
2-4. 遠隔接触場面の特徴・問題点	9
第三章　研究方法	11
3-1. 研究課題	11
3-2. 研究対象	11
3-3. 研究デザイン	13
3-3-1. 調査内容	13
3-3-2. 実験前段階：研究の説明	15
3-3-3. 実験段階：参与観察	15
3-3-4. 実験後段階：フォローアップ・インタビュー	16
3-4. データ分析方法	16
3-4-1. 文字化する方法	16
3-4-2. 調整行動の分析方法	17
第四章　調査結果	29
4-1. 遠隔接触場面における学習者の調整行動の使用実態	29
4-2. タイプ別からみた調整行動の使用実態	30
4-3．談話分析からみた調整行動の使用内容	33
4-3-1．形式調整行動	33
(1) 聞き返し	33
(2) 理解促進	36
(3) 支援要請と支援実行	40
(4) 確認要求	43
(5) 理解チェック	45
(6) 他者修正	48
4-3-2．内容調整行動	52
(1) 内容確認要求	52
(2) 内容確認応答	54
(3) 明確化要求	57
(4) 明確化	64
(5) 根拠提示要求	68
(6) 根拠提示	70
(7) 意見表明	71
4-4. フォローアップインタビューで見た遠隔接触場面の特徴と課題	83
4-4-1. 遠隔接触場面の特徴	83
(1) 視野の制約により緊張のしぐさが見えにくい	83
(2) 距離の制約を超え、新しい知識や考えを得られる	84
(3) 道具を活用した話題提供・内容確認	85
4-4-2．遠隔接触場面の問題点	86
(1) 画質および映像範囲の制約	87
(2) 映像と音声の時間的ずれ	88
(3) 空間の非共有	89
(4) 不安や緊張感などの心理的影響	90
(5) ターン交替のタイミング	91
第五章　考察	94
5-1-1. 遠隔場面の制約に対処する調整行動	94
(1) 遠隔環境における聞き返しと支援要請の使用傾向	94
(2) 心理的不安による内省と行動のズレ	95
5-1-2. 異なる接触経験による調整行動の類似・相違点	100
(1) 形式調整行動における「マーク型」と「調整型」の使用傾向	100
(2) 内容調整行動における「マーク型」と「調整型」の使用傾向	101
(3) 情報交換から相互行為へと発展	102
5-2．分析結果に基づく遠隔会話授業の指導案	103
5-2-1．調整行動間の連鎖の使用パターン	104
5-2-2．授業概要	106
5-2-3．授業のスケジュール	107
第六章　結論	111
6-1. 研究成果の総括	111
6-2. 日本語教育への示唆	112
6-3. 今後の課題	112
参考文献（五十音・アルファベット順）	114
付録一、基本的な文字化の原則（BTSJ 2011年版）	120
付録二、研究説明および同意書	124
付録三、台湾人向けの基本資料表	127
付録四、日本人向けの基本情報表	132
付録五、トランスクリプト	135

表目次
表 1. 台湾人日本語学習者のプロファイル	12
表 2. 日本語母語話者の詳細	13
表 3. 会話データ（6組）の詳細	14
表 4. フォローアップ・インタビューデータ（5組）の詳細	16
表 5. 形式調整行動	18
表 6. 内容調整行動	22
表 7. 各調整行動の使用頻度	29
表 8. 接触経験の多寡による形式調整行動の使用傾向	51
表 9. 接触経験の多寡による内容調整行動の使用傾向	81
表 10. 遠隔会話授業の設計における留意点と具体的支援策	93
表 11. 学習者による調整行動の連鎖の使用パターン	104
表 12. 授業のスケジュール	107

図目次
図 1. 言語管理プロセス	5
図 2. Zoom Breakout Room使用図	14
図 3. 研究者のフィールドノート	15
図 4. 性質から見た調整行動の使用実態	31
図 5. タイプ別から見た調整行動の使用実態	32
図 6. 留学生予備教育向けの遠隔日本語会話授業の設計	110

参考文献（五十音・アルファベット順） 

1．英語文献 
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2．日本語論文 
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尹智鉉（2004）「遠隔接触場面における調整軌道―ビデオ会議システムを用いた日本語教育の試み―」『日本語教育』123号, 日本語教育学会, pp.17-26.
宇佐美まゆみ（2011）『BTSJによる日本語話し言葉コーパス（トランスクリプト・音声）2011年版』東京外国語大学宇佐美まゆみ研究室
高民定・崔英才（2023）「海外日本語学習者の言いさしと応答発話: オンライン接触場面の会話を中心に」『千葉大学国際教養学研究』, pp.109-136.
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小松奈々・福冨理恵・黄明淑・呉暁婧（2009）「初中級学習者を対象としたあいづち指導―気づきを促す授業デザインの有効性―」WEB版日本語教育実践研究フォーラム報告, 2009年度日本語教育実践研究フォーラム, pp.1-10.
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3．日本語書籍
泉子・K・メイナード（1993）『会話分析』くろしお出版
加藤好崇（2011）『異文化接触場面のインターアクション―日本語母語話者
と日本語非母語話者のインターアクション規範』東海大学出版会, pp.3-64.
許挺傑（2021）『接触場面における中国人日本語学習者のコミュニケーション・ストラテジー：自然習得環境下での使用実態及び変容』ココ出版
小池真理・小林ヒルマン恭子・宮崎聡子（2024）『中級からの人とつながる日本語会話―ワンランク上のコミュニケーション力を目指そう―』ひつじ書房
嶋原耕一（2019）『接触場面への参加による日本語母語話者と非母語話者の変化』立教大学出版会
関正昭・土岐哲・平高史也編、尾﨑明人・椿由紀子・中井陽子著（2010）『会話教材を作る』日本語教育叢書「つくる」, スリーエーネットワーク出版
高木智世・細田由利・森田笑（2016）『会話分析の基礎』ひつじ書房
中井陽子（2012）『インターアクション能力を育てる日本語の会話教育』ひつじ書房
中井陽子・鎌田修・大場美和子・寅丸真澄・尹智鉉・伊達宏子・相場いぶき（2024）『日本語の会話授業のデザインと実践 -基礎から発展へ』スリーエーネットワーク出版
ネウストプニー, J.V.（1994）「日本研究の方法論―データ収集の段階―」『待兼山論叢』28号（日本学篇）, pp.1-24
ネウストプニー, J.V.（1995）『新しい日本語教育のために』大修館書店
ネウストプニー, J.V.・宮崎里司（2002）『言語研究の方法』くろしお出版, pp.87-96.
栁田直美（2015）『接触場面における母語話者のコミュニケーション方略―情報やりとり方略の学習に着目して―』日本語教育学の新潮流12, ココ出版

4．日本語ウェブサイト
国際交流基金・日本国際教育支援協会（2024）「2024年第1回日本語能力試験結果の概要」https://www.jlpt.jp/statistics/archive/202401.html（参照2026-
02-05）
国際交流基金・日本国際教育支援協会（2024）「2024年第2回日本語能力試験結果の概要」https://www.jlpt.jp/statistics/archive/202402.html（参照2026-
02-05）