隨著對寵物價值觀的轉變，越來越多人決定飼養寵物，這種趨勢也引起了許多寵物相關的問題，甚至嚴重會導致各種形態衝突的議題。台灣的流浪犬貓數量逐年增加，同時由於飼主未能適當地教育和管理寵物，衍生出一系列的公共衛生和安全問題。這一現象主要源於一般民眾對於犬貓知識的不足。此外，近年來對於動物保護和生命教育意識逐漸抬頭，關於動物相關的議題越來越受到重視。為了改善此現象，本研究提出一個擴增實境寵物主題教學系統，其使用智慧型手機或平板電腦來執行所設計的教材，做為寵物知識課程。學生可以根據學習導引，透過擴增實境技術來達成學習內容的指定目標。如此，學生可在飼養寵物與互動的過程中培養基礎寵物知識概念。本論文採用準實驗設計法及問卷調查法來評估學習成效，並以61位大學生及8位相關背景的教師作為實驗對象進行調查。實驗結果發現，擴增實境教學組與傳統教學組皆有顯著的成效表現，其中以擴增實境教學組的成效更為顯著。此外，教師的問卷調查結果顯示本文所提的寵物主題教學系統能很好的提升學習者的學習成效，表現比平時更積極主動。

As perceptions of the value of pets change, an increasing number of people are deciding to keep pets. This trend has also led to many pet-related issues, even resulting in various forms of conflict. In Taiwan, the number of stray dogs and cats has been increasing annually. Due to owners' failure to properly educate and manage their pets, a series of public health and safety problems have emerged. This phenomenon mainly stems from the general public's lack of knowledge about dogs and cats. Furthermore, in recent years, awareness of animal protection and life education has gradually risen, and issues related to animals are receiving more attention. To improve this situation, this study proposes an augmented reality (AR) pet-themed teaching system that uses smartphones or tablets to implement the designed curriculum as a pet knowledge course. Students can follow learning guides and use AR technology to achieve the specified learning objectives. This way, students can develop basic pet knowledge concepts during the process of pet care and interaction. This thesis adopts a quasi-experimental design and questionnaire survey to assess the effectiveness of learning, involving 61 college students and 8 teachers with relevant backgrounds as experimental subjects. The experimental results show that both the AR teaching group and the traditional teaching group had significant performance, with the AR teaching group showing more pronounced effectiveness. Additionally, the results of the teachers' questionnaires indicate that the proposed pet-themed teaching system can significantly enhance learners' learning effectiveness, demonstrating more active engagement than usual.

目錄
中文摘要	Ⅰ
英文摘要	II
目錄	III
圖目錄	VI
表目錄	VII
第一章	序論	1
1.1　研究背景與動機	1
1.2	 研究目的	8
1.3	 研究問題	8
1.4	 研究範圍與限制	9
1.4.1 研究對象	9
1.4.2 研究內容	9
1.4.3 實驗裝置限制	9
1.4.4 學習方式	10
1.4.5 評量方式	10
第二章 文獻探討	11
2.1	 寵物相關議題探討	11
2.1.1 寵物之定義	11
2.1.2 寵物問題	12
2.1.3 不同方法學習寵物知識	13
2.2 擴增實境	13
2.2.1 擴增實境之定義	14
2.2.2 擴增實境在教育領域之應用	14
第三章 研究方法	17
3.1 研究對象	17
3.2 課程規劃	18
3.2.1 學習目標	18
3.2.2 學習內容	19
3.3 研究設計	20
3.3.1 準實驗研究法	20
3.3.2 問卷調查法	21
3.4 實驗流程	22
3.5 研究工具	23
3.5.1 寵物知識學習成效測驗卷	23
3.5.2 教材滿意度調查表	24
3.6 分析方法	24
3.6.1 寵物知識課程學習成效表現分析	24
3.6.2 教材滿意度調查表分析	25
第四章 擴增實境寵物主題教學系統設計	27
4.1 基於擴增實境之寵物主題教學系統概念	27
4.2 寵物主題教學系統設計	28
4.2.1 名詞闡釋	28
4.2.2學習重點	31
4.2.3寵物主題教學系統	32
4.2.4 寵物狀態與行為模組	34
第五章 實驗結果	38
5.1 實驗平台	38
5.2 共變數分析	38
5.3 學生教材滿意度調查表分析	40
5.4 教師教材滿意度調查表分析	41
第六章 討論	43
第七章 結論與未來展望	46
參考文獻	48
附錄一 寵物知識課程學習成效前測驗卷	51
附錄二 寵物知識課程學習成效後測驗卷	54
附錄三 教材滿意度問卷	57
圖目錄
圖3.1 研究規劃架構圖	17
圖3.2 研究設計架構圖	21
圖3.3 實驗流程圖	23
圖4.1 傳統教材教學方法	28
圖4.2 AR教材教學方法	28
圖4.3 寵物行為圖	31
圖4.4 寵物主題教學系統架構圖	34
圖4.5 寵物狀態與行為模組架構圖	35
 
表目錄
表3.1 寵物主題課程規畫表	19
表3.2 學生教材滿意度調查表信度分析	25
表3.3 教師教材滿意度調查表信度分析	26
表4.1課程主題與狀態指標關係表	28
表4.2 物件表	29
表4.3 各學習主題的學習重點	32
表4.4 學習者操作與互動設計	36
表5.1實驗硬體規格表	38
表5.2 迴歸斜率同質性檢定	39
表5.3 描述性統計資料	39
表5.4 共變數分析	39
表5.5 邊緣平均數	39
表5.6 學生教材滿意度調查表	41
表5.7 教師教材滿意度調查表	42

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