本研究旨在深入探討個案國中英語科實習教師在全英語授課中學科教學知識的形成過程。研究方法採用質性研究中的訪談法和自我敘事探究，著重觀察個案國中英語科實習教師在全英語授課環境中是如何獲得、發展和應用學科教學知識，同時關注個案國中英語科實習教師所面臨的困難和挑戰。
   本研究結果將提供相應的建議和教育實踐指導，以協助個案國中英語科實習教師在全英語授課環境中提升教學效果，透過仔細的訪談和深入的自我敘事分析，本研究得出以下結論：
一、個案國中英語科實習教師需具備堅實的學科知識和教學策略，以確
    保能有效傳達學科內容。
二、個案國中英語科實習教師在全英語授課的環境中，應積極探索和運
    用多樣化的教學資源和方法，例如：多媒體資源和互動式教學，以
    提升學生的參與度和學習效果。
三、個案國中英語科實習教師應持續進行專業學習和自我省思，以不斷
    提升全英語授課的能力，且應積極與教學實習輔導導師和同儕進行
    經驗交流，分享教學心得和互相學習，一同探討如何改進全英語教
    學實踐。

The aim of this study is to deeply explore the formation process of pedagogical content knowledge among junior high school English practicum teachers in the context of teaching English through English. The research methodology involves qualitative research methods, specifically interviews and self-narrative inquiry. The study focuses on observing how the case study junior high school English practicum teachers acquire, develop, and apply subject-specific pedagogical knowledge in the context of teaching English through English. Additionally, the study pays attention to the difficulties and challenges faced by the case study junior high school English practicum teachers.


  The results of this study will provide corresponding recommendations and educational practice guidelines to assist junior high school English practicum teachers in enhancing their teaching effectiveness in teaching English through English. Through careful interviews and in-depth self-narrative analysis, this study draws the following conclusions:
1.	Junior high school English practicum teachers need to possess a solid subject knowledge base and effective teaching strategies to ensure the successful delivery of subject content.

2.	In a teach English through English environment, junior high school English practicum teachers should actively explore and utilize diverse teaching resources and methods, such as multimedia materials and interactive instruction, to enhance student engagement and learning outcomes.

3.	Junior high school English practicum teachers should engage in continuous professional learning and self-reflection to continually improve their teach English through English skills. They should actively engage in experiences sharing and peer learning with their teaching practicum mentors and colleagues to exchange teaching insights and collectively explore ways to enhance teach English through English practices.

目次                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
謝誌…………………………………………………………	I
中文摘要……………………………………………………	II
英文摘要……………………………………………………	III
圖目次………………………………………………………	VIII
表目次………………………………………………………	VIII
第一章 緒論 ………………………………………………	1
  第一節 研究背景與動機  …………………………………	2
  第二節 研究目的與待答問題  ……………………………	4
  第三節 名詞解釋 …………………………………………	4
  第四節 研究限制 …………………………………………	7
第二章 文獻探討 …………………………………………	8
  第一節 學科教學知識的探究………………………………	8
  第二節 英語科教學知識探究………………………………	16
  第三節 全英語授課教學  …………………………………	25
  第四節 教育實習 …………………………………………	32

	
第三章 研究設計與實施 …………………………………	37
  第一節 研究方法 …………………………………………	37
  第二節 研究者的角色 ……………………………………	40
  第三節 研究流程 …………………………………………	42
  第四節 研究資料的整理  …………………………………	48
  第五節 研究倫理 …………………………………………	51
  第六節 研究信效度 ………………………………………	53
第四章 研究發現與討論 …………………………………	55
  第一節 透過觀察課堂經驗發展之全英語授課學科教學知識	57
  第二節 探討全英語授課的教學方法和策略運用……………	68
  第三節 全英語授課的挑戰與機會  ………………………	85
  第四節 對比研究者在私立學校的實習觀課經驗 …………	100
第五章 研究結論與建議 …………………………………	104
  第一節 研究結論 …………………………………………	104
  第二節 研究建議 …………………………………………	113
參考文獻 …………………………………………………	122
  第一節 中文部分…………………………………………	122
  第二節 西文部分 …………………………………………	127
	
附錄…………………………………………………………	130
  附錄一 訪談邀請函 ………………………………………	130
  附錄二 訪談大綱 …………………………………………	131
附錄三 研究者全英語授課教學演示教案 ……………………	134
       研究者全英語授課教學演示學習單 …………………	137
附錄四 小圓老師全英語授課教學演示教案 …………………	138
       小圓老師全英語授課教學演示學習單 ………………	140
圖目次
圖2-1-1 學科教學知識發展情形  ……………………………	11
圖3-3-1 研究流程圖…………………………………………	42
圖4-1 全英語授課的學科教學知識形成 …………………………	56
圖4-3-1 小組討論 …………………………………………………	83
圖4-3-2 教師聆聽小組討論 ………………………………………	83
圖5-1-1 小圓老師全英語授課的學科教學知識形成 ……………	104
圖5-1-2 研究者全英語授課的學科教學知識形成	106
表目次
表2-1-1 統整以「實習、學科教學知識」為關鍵字的檢索資料﹒﹒﹒﹒	13
表2-2-1 統整以「國中英語科教學」為關鍵字的檢索資料﹒﹒﹒﹒﹒﹒	22
表2-3-1 統整以「全英語授課」為關鍵字的檢索資料﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒	28
表3-3-1 蒐集資料的項目、來源和工具或管道﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒	43
表3-3-2 研究參與者的基本資料﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒	44
表3-3-3 訪談時間表﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒	47
表3-4-1 資料代碼表﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒	49

參考文獻
第一節 中文部分
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