目前國小音樂科課程，因每週課堂時間短，且相較英文、數學等科目來說，非主要會投注心力的科目，故較難以投入學習，因此期望利用擴增實境結合桌遊設計與擴增實境結合關卡遊戲活動的設計，來探討音樂課程是否能透過擴增實境配合不同設計的學習活動，以達到提升學習動機與學習成效的效果。本研究邀請新北市兩班國小五年級學生為對象，共計27名學生，其中一個班級為實驗組，另一班級為對照組，實驗組使用「音樂擴增實境桌遊」搭配教學課程，對照組使用「音樂擴增實境遊戲活動」搭配教學課程，透過讓學生使用「音樂擴增實境桌遊」、「音樂擴增實境遊戲活動」後，觀察學生對於聽音的學習動機上是否有正向提升與學習成效上的進步。

In elementary school music education, limited instructional time and the subject’s relatively lower academic priority compared to core subjects such as English and Mathematics often hinder student engagement and learning. This study aims to investigate whether the integration of augmented reality (AR) with different types of game-based learning activities can enhance students’ learning motivation and learning outcomes in music classes. A total of 27 fifth-grade students from two classes in an elementary school in New Taipei City participated in the study. One class was assigned as the experimental group and received instruction using a Music Augmented Reality Board Game, while the other class served as the control group and engaged with Music Augmented Reality Game Activities. By comparing the outcomes of both groups, the study examines the effectiveness of AR-enhanced game-based learning designs in improving students’ motivation and performance in music listening tasks.

目次
中文摘要	i
英文摘要	ii
目次	iii
圖次	v
表次	vi
第一章	緒論	1
第一節	研究背景與動機	1
第二節	研究目的	3
第三節	重要名詞釋義	4
第四節	研究範圍與限制	6
第二章	文獻探討	8
第一節	音樂科教學	8
第二節	桌遊於教學的應用	10
第三節	遊戲式學習於教學的應用	13
第四節	擴增實境於教學的應用	14
第三章	研究設計與實施	20
第一節	研究設計	20
第二節	研究對象	22
第三節	教材設計	22
第四節	學習活動設計	36
第五節	研究工具	43
第六節	資料處理與分析	45
第四章	研究結果與討論	47
第一節	擴增實境學習活動後學習動機是否有提升	47
第二節	擴增實境學習活動後學習成效是否有提升	55
第三節	學習者與教師對擴增實境學習活動的回饋	59
第四節	綜合討論	61
第五章	結論與建議	63
第一節	結論	63
第二節	研究建議	65
參考文獻	68
附錄一、音樂學習動機問卷	73
附錄二、第一單元音樂紙本測驗	74
附錄三、第二單元音樂紙本測驗	75
附錄四、學生訪談大綱	76
附錄五、老師訪談大綱	77
附錄六、課程反思觀察表	78
附錄七、學習單	83
附錄八、課前操作說明投影片	84
 
圖次
圖3-1-1  研究架構圖	21
圖3-1-2  研究流程圖	21
圖3-3-1  教學主題與內容	22
圖3-3-2  教室分組座位圖	24
圖3-3-3 擴增實境桌遊活動進行架構	25
圖3-3-4 擴增實境桌遊之道具	27
圖3-3-5 任務卡牌-實體樣式	27
圖3-3-6 任務卡牌-為AR顯示畫面	28
圖3-3-7 三種任務卡牌之樣式	28
圖3-3-8 桌遊之歌曲填空任務畫面	29
圖3-3-9 桌遊之猜歌曲任務畫面	29
圖3-3-10 桌遊之判斷樂器任務畫面	30
圖3-3-11 教室內關卡分佈示意圖	31
圖3-3-12 擴增實境遊戲活動進行流程	32
圖3-3-13 遊戲活動闖關卡	34
圖3-3-14 遊戲活動之判斷樂器任務畫面	34
圖3-3-15 遊戲活動之歌曲填空任務畫面	35
圖3-3-16 遊戲活動之猜歌曲任務畫面	35
圖3-4-1 與學生說明擴增實境桌遊操作方式	37
圖3-4-2 學生操作擴增實境桌遊	38
圖3-4-3 學生操作擴增實境桌遊	38
圖3-4-4 與學生說明擴增實境闖關活動操作方式	39
圖3-4-5 學生操作擴增實境闖關遊戲	39
圖3-4-6 學生操作擴增實境闖關遊戲	39
圖3-4-7 學生操作擴增實境桌遊	41
圖3-4-8 學生操作擴增實境闖關遊戲	41
圖3-4-9 學生進行紙本測驗	43

表次
表1-2-1 將桌遊融入教學的相關文獻	12
表2-4-1 國內將擴增實境融入教學的相關文獻	17
表4-1-1 實驗組與對照組音樂學習動機問卷之描述性統計資料	48
表4-1-2 實驗組與對照組音樂學習動機問卷之Wilcoxon 符號等級檢定	48
表4-1-3 實驗組音樂學習動機問卷各題向之描述性統計資料	48
表4-1-4 實驗組音樂學習動機問卷各題項之Wilcoxon符號等級檢定	50
表4-1-5 照組音樂學習動機問卷各題向之描述性統計資料	51
表4-1-6 對照組音樂學習動機問卷各題項之Wilcoxon符號等級檢定	53
表4-1-7 學生音樂學習動機之訪談分析	54
表4-1-8 老師對於學生音樂學習動機變化之看法分析	54
表4-2-1 實驗組與對照組第一單元前測成績獨立樣本t檢定	55
表4-2-2 實驗組與對照組第一單元音樂紙本測驗成績之描述性統計資料	56
表4-2-3 實驗組與對照組第二單元音樂紙本測驗成績之描述性統計資料	56
表4-2-4 實驗組與對照組音樂紙本測驗成績之Wilcoxon 符號等級檢定	57
表4-2-5 實驗組與對照組音樂紙本測驗成績之Wilcoxon 符號等級檢定	57
表4-2-6 實驗組與對照組音樂學習成效之訪談分析	58
表4-2-7 實驗組與對照組第一單元音樂紙本後測成績分析	58
表4-2-8 實驗組與對照組第二單元音樂紙本後測成績分析	59
表4-3-1 學生活動心得回饋與建議	60
表4-3-2 老師對本研究教學活動之想法回饋與建議	60

參考文獻

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