隨著時代的變遷，我們走進全球化的時代潮流之中，我們生活的世界已成為一個地球村，發生在世界各國各地的事件正影響我們的生活，我們身為國際社會的一份子，培養國際觀是重要的，因此我們必須擴展視野，學習與培養關注世界的能力，共同面對世界發生的各種問題，對我們賴以生存的世界負起責任。
    本研究採用讀報教學活動來培養國小學童的國際觀，藉由報紙文章的題材生活化，能切合時事，來提升學童閱讀興趣，並探討學童在教學後的學習成效。本研究的研究對象為國小三年級學童，採用行動研究，透過教學活動歷程對學童的觀察，與教學者的省思，以了解學童在國際觀方面的學習情形，同時以情節分析法的未來情節描述，讓學童對未來環境問題產生社會責任。根據整個教學行動歷程所蒐集到的資料，包括學生的學習單、課後心得回饋、研究者本身省思紀錄等，獲得以下發現：
一、以國語日報當成輔助及延伸的學習教材，能拓展學生學習的視野，讓學生獲得豐富且貼近真實生活的學習，培養開放與多元的觀點。
二、讀報教育融入國小學童國際觀課程的實施有助於提升學童的國際觀認知、態度、技能。
三、閱讀環境議題相關報導與情節分析法的學習，使學童能以全球視野的觀點去看世界，關懷全球的事務，培養出正向積極的國際觀。

Along with the trend of globalization, our world has become a global village. Events happened around the world are affecting our living. As a member of international society, to foster global perspectives is important. Therefore, we have to expand our horizon and learn as well as foster the ability to care for the world in order to face the different issues around the world and assume the responsibility of the world that we rely for existence.
    This research has adapted newspaper reading activities to foster students with global perspectives. Through putting newspaper articles into practice, current events can be met and students’ interest in reading is elevated. The learning outcomes of students were explored after instruction. The object of this research is third grade students. The action research method has been used in this research. Observation of students during teaching activities and reflection of the teacher are used to understand the students’ learning of global perspectives. 
    At same time, analysis of future scenarios is used to create students’ social responsibilities for future environmental issues. According to data collected through instructional processes, including student worksheets, students’ feedback after classes, reflection of the researcher, etc., the findings are:
1.Using Mandarin Daily as supplement and extended learning material can expand the learning horizon of the students, allowing students to obtain rich and close to life learning as well as to foster open and multiple views.
2.Newspaper in education implemented in elementary global perspective curriculum has assisted in elevating the cognitive, attitude and skill aspects of the students toward global perspectives.
3.Reading related reports on environment related issues and learning plot analysis make the students view the world with global perspectives, care for global affairs, and obtain positive global perspectives.

目錄	i
表目錄	iii
圖目錄	iv
第一章  緒論 1
第一節  研究動機 1
第二節  研究目的與問題 4
第三節  研究範圍與研究限制 5
第四節  研究流程 15
第二章  文獻探討	18
第一節  讀報教育	18
第二節  國際觀 22
第三節  未來意象 29
第四節  環境議題相關概念 32
第三章  研究方法 35
第一節  研究方法與設計 35
第二節  研究場域與對象 39
第三節  實施流程與規畫 39
第四節  資料蒐集與統整分析 43
第四章  研究結果與討論 47
第一節  國小學童對國際觀認知情形的現況 47
第二節  讀報教育對國小學童國際觀的實施成效 56
第三節  讀報教育的實施對國小學童國際觀認知情形的影響 76
第五章 結論與建議 91
第一節  結論 91
第二節  建議 92
參考文獻 94
中文部分	94
英文部分	97
附錄 99
附錄一 教師教學省思紀錄單	99
附錄二 讀報學習單 100
附錄三 剪報學習單 101
附錄四 前測問卷 102
附錄五 後測問卷 105
表目錄
表1-1 九年一貫課程環境教育分段能力指標 7
表1-2 九年一貫課程環境教育分段能力指標補充說明 11
表2-1國際觀教育目標與環境教育能力指標對應 34
表3-1 讀報教學流程 40
表3-2 讀報教學方案 41
表4-1學童對多元文化的世界認知前測作答情形 52
表4-2學童對全球議題的關注前測作答情形 53
表4-3學童對地方與全球環境問題的關心前測作答情形 54
表4-4學童在國際觀技能方面前測作答情形 55
表4-5學童世界地理的認知前、後測作答比較 76
表4-6學童在國際觀認知方面回答錯誤者與未答者的想法 77
表4-7學童生態與環境問題的認知前、後測作答比較 78
表4-8學童在生態與環境問題的回答錯誤者與未答者的想法 78
表4-9學童對多元文化的世界認知前、後測作答比較 80
表4-10學童對全球議題的關注前、後測作答比較 81
表4-11學童對地方與全球環境問題的關心前、後測作答比較 82
表4-12學童在國際觀技能方面前、後測作答比較 83
表4-13學童在國際觀技能方面回答不同意與無意見的想法 84
圖目錄
圖1-1 研究流程圖	16

中文部分
NIE台灣讀報教育資源網（2010）。2016年9月18日取自http://www.mdnkids.com/nie/
大前研一（2009）。讓自己對於世界大事有觀點。台北市：商業出版。
王芸芾（2009）。兒童報紙媒體教學對國小六年級學童科學學習態度之影響。國立臺北教育大學自然與科學教育學系碩士論文，未出版，台北。
王鑫（1999）。地球環境教育與永續發展教育。環境教育季刊，37，87-103。
余玉照（2003）。青年應有國際觀。2016年11月25日，取自：
http://www.tw.org/roc/ch3.txt
江美惠、林傳能（2006）。資優教育未來學課程─教學活動舉例。資優教育季刊， 99，12-15
呂儀君（2009）。國民小學的讀報教育與媒體識讀之關聯性研究。世新大學新聞研究所碩士論文，未出版，臺北市。
汪司晨（2009）。常軌VS. 超越---教育的理想與價值。臺北：鼎將國際文教。
吳清山、林天佑（2008）。讀報教育。教育研究月刊，157，175。
吳翠珍、陳世敏編著（2007）。媒體素養教育。臺北：巨流。
李美穗、許芳菊（2009）。探討國小學生關鍵能力之培養。北縣教育，66，25-30。
李柏佳（2008）。淺談讀報教育與指導。取自：      
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!8r5aBpCTFxZXtKLEvHFfXw--/article?mid=9896
林文程（2005）。全球化下臺灣公務人員的國際觀。國家菁英季刊，1（4），35-48。
洪美齡（1997）。嘉義市國小社會科教師的世界觀教學現況研究。國民教育研究學報，3，45-74。
洪美齡（2003）。由九年一貫社會領域課程談世界觀教育。教師之友。44（4），頁2-9。
洪蘭（2010）。是誰把孩子逼瘋？天下雜誌第462期，2016年12月15日，取自http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5012013
紀舜傑（2012）。培養台灣的未來力，2016年11月7日，取自
http://tw01.org/profiles/blogs/1970702:BlogPost:2234806
徐藝華（2006）。在世界大舞臺上－競爭、包容與分享。師友，474，18-21。
徐藝華（2009）。當世界公民成為現實---專訪教育部國際文教處劉慶仁處長。師友，504，8-20。
夏成淵（2007），全國NIE 讀報教育實驗班 96 學年度正式起跑，2016年11月 25日， 取自：台北教育e 週報。http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS20070922215914NEF
張育菱（2004）。台灣國小中低年級英語教育中的國際觀之文化研究〜以新竹市為例。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士學位論文，未出版，新竹。
教育部國民教育社群網。課程綱要。2016年10月 17日。取自： 
http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php?login_type=1&header
教育部 (2011)。中小學國際教育白皮書。2016年11月25日。取自：
https://docs.google.com/viewer?url=ietw.cityweb.com.tw/GoWeb/include/pdf/whitepaperfull.pdf
許芳菊（2011）。邁入新學習時代－老師一定要做的4個轉型。親子天下第21期。
許安琪（2005）。學生特質、國家形象與留學意願關係之研究-以臺灣青年學生為例。國立暨南國際大學國際企業學系，未出版，南投縣。
張學喜（2005）。台灣讀報教育新紀元－讀報教育指南：2。臺北市：國語日報。
張學喜（2007）。台灣讀報教育的新紀元。載於國語日報（主編），讀報教育指南：入門篇。臺北：國語日報。
陳世敏（2006）。把報紙當課本。北縣教育，58，37-40。
陳麗華（2011)。公民行動取向全球議題課程設計模式與實踐案例。臺灣民主季刊，8，47-82。
陳麗華、田耐青等（2011) 。打造世界公民的12個方案：全球教育理論與實踐。台北市：高等教育出版社。
陳麗華、彭增龍(2007)。全球觀課程設計的新視野：公民行動取向。教育研究與發展期刊，3(2)，1-18。
陳怡軒（2009）。國民小學的讀報教育與世界觀教育之教師行動研究。南華大學國際暨大陸事務學系亞太研究所碩士論文。未出版。
陳國華（2004）。未來學導論。臺北：學富文化。
曾淑珠（2009）。「從台灣到日本」全球教育教學方案發展之行動研究。國立臺北教育大學，未出版，臺北市。
黃政傑（1999）。教育改革。台北：漢文。
馮季眉（2004）。讀報教育-推廣閱讀的另一種選擇。教師天地，129，42-44。
馮季眉（2008）。推動讀報教育之比較研究，以臺灣日本為例。國立政治大學商學院經營管理碩士學程非營利組碩士論文，未出版，臺北市。
馮季眉（2009）。兒童讀報培養國際素養。選自兒童讀報看天下兒童版。臺北：國語日報。
馮季眉（2009）。讀報教育：為國小兒童導讀希望。2009政大NPO-EMBA春季論壇。2016年9月10日，取自： http://www.scribd.com/doc/11692985/20090108
葉興華（2008年11月13日）。讀報教育問卷調查實施結果。郭玉慧（主持人）。讀報教育問卷調查結果發表座談會，國語日報社。
楊惠芳（2003年，10月14日）。八成教師認為學童國語文程度降低。國語日報。2016年10月7日，取自：http://www.mdnkids.com/info/news/adv_listdetail.asp?serial= 28044
楊明華（2003）。國小六年級社會教科書世界觀教育內涵之分析研究。臺北市立師範學院。國民教育研究所碩士論文。
葉興華（2008）。讀報教育問卷調查實施結果。2016年11月25日。取自：http://www.mdnkids.com/nie/?url=news/index.asp
劉必榮（2007）。國際觀的第一本書。台北市：先覺出版股份有限公司。
蔡美華譯（2008）。行動研究法(Geoffrey E.Mills著)。台北：學富文化事業有限公司。
蔡清田（1999）。教育行動研究。台北：五南圖書出版公司。
歐用生（1992）。開放社會的教育改革。台北:心理.
歐用生（1996）。教師專業成長。台北:師大書苑。
鍾張涵（2008）。提升兒童識讀能力與媒體近用研究：以《國語日報》實施NIE為例。世新大學新聞研究所碩士論文，未出版，臺北市。
鍾嘉芬（2010）。推廣永續校園課程對於國小四年級學童節能減碳觀念建立的影響之行動研究。國立中正大學，未出版，嘉義縣。
龍應台（2010）。大江大海。台北：天下雜誌。
顏佩如（2003）。課程圖像重建：學校全球教育課程發展之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。
簡妙娟（1992a）。「世界觀教育」釋義。現代教育。2（26），頁127-131。
簡妙娟（1992b）。國民中學學生世界知識與態度之調查研究。臺灣師範大學公民教育研究所碩士論文。
顧佳欣（2009）。活用讀報教育　玩報紙才有樂趣。2016年9月22日，取自http://www.feja.org.tw/modules/news003/article.php?storyid=287

英文部分
Bell, W.(1997).Foundations of Futures Studies. London: Transaction Publishers.
Bell, W.(2003).Foundations of Futures Studies: History, Purposes, and Knowledge, New Jersey: Pro-Ed Publishing Company.
Case, R. (1993). Key element of a global perspective. Social Education, 57, 318-325.
Cogan, J. J. (1997). Multidimensional Citizenship: An executive summary of the citizenship education policy study. Tokyo: Sasakawa Peace Foundation.
Dator, J. (1998). Surfing the Tsunamis of Change. Records.24(1):1-13.
Inayatullah, S. (2002).Questioning The Future, Action Learning and Organizational Transformation. Taipei: Tamkang University.
Inayatullah, S. (2008).Six pillars: Futures thinking for transforming. Foresight,10(1),4-21.
Kniep, W. M. (1986). Defining a global education by its content. Social Education, 50(6), 437-446.
Merryfield, M.; Jarchow, E. & Pickert, S. (1997). Preparing teachers to teach global perspectives: A handbook for teacher educators. California: Corwin.
Merryfield, M. M. (1998). Pedagogy for global perspectives in education: Studies of teachers. Theory and Research in Social Education, 26(3), 342-379.
Merryfield, M. M. (2002).The difference a global educator can make. Educational leadership :The World In The Class Room,.60(.2),18-21.
Polak, F.(1973).The Image of the Future.( Translated by Elise Boulding)NY: Elsevier Scientific Publishing.
Research Association, New Orleans, LA.: Gleason, T. P. (1973).The overseas-experienced American adolescents and worldmindedness. Adolescence,8(32),481-490.
Sampson, D. (1957). A scale to measure world-minded attitudes, Journal of Social Psychology,45, 99-106.
Slaughter,R.A.& Bussey,M.P.(2005).Futures thinking of social foresight. Taipei: Tamkang University Press.