本研究目的在探討建築學士後碩士(M. Arch1)設計一，期末評圖，學生們在設計成果落差大，該現象對教學產生不良影響，尋求學生間作品差異分析，並對設計教學建議與看法。

   淡江建築系學士後碩士課程，提供大學非建築背景學生就讀，該生們具跨領域身分，經教學發現設計一(暫稱:基本設計)，正評成果差異落差過大，該現象透過設計理論與設計方法(案例研究、問卷，訪談)，檢視M Arch1學生在不同背景(大學就讀設計與非設計背景)與大學本科學生(EA2)間設計成果，並對該成果差異問題在設計教學上分析,討論。過程中，依比較法，分實驗組與對照組找出設計差異問題之處。

   學生將設計作品，分為兩大類三小組，典型建築系EA2本科生是對照組-簡稱為A組，非建築系背景的為實驗組。實驗組又分為兩小組，一，設計背景(建築設計相關)的同學-簡稱為B組，二，非設計背景(文,理,法,商,工,等等)的同學-簡稱為C組。經分析，得到以下幾個結論，作為MArch1基本設計教學之參考:
一	問題指認: 從作品差異量化，最大落差，首在於圖,模訓練(手的表達)優先，次要於建築理論(腦,想法)與整體表現。
二	解決問題: (表4-9)C組同學，置入跨域者在大學強項，增加設計特色，對於「形式與功能」，表現結果良好，但在「空間組織」項目表現不佳，需藉其背景強項融合再深化。
三	圖像的不連續: 對於C組同學在模擬大師住宅的案例上，已有一定成果，如Gropius House圖與模，是個好的學習案例，但進入置入「小建築」空間設計時，基於背景差異，在思緒上(腦)或專業內容(手)的表現上，反應生疏,與緩慢，在作品的設計評估指標4,5,6,7項目的劣勢表現。建議於暑假，開設類大一課程，以繪圖技巧(drawing)，模製作(model making)，設計概念(concept )為重點項目，作為進入空間設計前基本訓練，補大一(EA1)設計之不足。
四	特定對象，求質求量: 比較中得知C組同學們，專業手工的訓練，表現的不熟悉，成果不盡理想。也可以從他們的作品中發現，圖量不足，素描筆觸，過程模與正模質感還需加強，除B組同學作品，須保持優化設計表現外，以(表4-9)作為教師使用差異化設計教學參考，令同學增加試誤(Try Error)過程，以建立設計信心減少徬徨。

   大學非建築系背景，學士後碩士班(MArch1)課程，在淡江建築系推動已接近11年(2011-2022)。其間推動教學經歷不同階段與小步成長，但比起國內外具特色教學學校，淡江在此領域起步較晚，經設計教學追蹤比較後，在設計教學上尚有持續改革與進步空間。

The purpose of this dissertation was to comprehend the basic design of the post- baccalaureate Master of Architecture program's (M. Arch1) design studio 1 in Department of Architecture at Tamkang University. Under the same design criteria, students of different backgrounds showed gaps in the final presentation, which impacted design teaching. Through analyzing the design outcomes between three groups of students, the dissertation seeks to give suggestions and opinions on design teaching.
In the first semester of the post-baccalaureate program (M Arch1 course) at Tamkang University, the interdisciplinary students (non-architectural background) showed a large difference in the quality of the final presentations. Through design theory and design methods (case studies, questionnaires, interviews), this research examined the differences between M Arch1 students with different backgrounds (design-related and non-design-related) and the 2nd-year Architecture undergraduate students (EA2) as well as analyzed and discussed the issues to teaching. In the process, the differences between the experimental group and the control groups were identified by the method of comparison. As a result, four key points were proposed to improve the teaching methods for basic design (see the 4th Chapter).
The post-baccalaureate Master of Architecture program (MArch1 course) has been promoted in Department of Architecture at Tamkang University for nearly 11 years (2011-2022). During thoese periods, the teaching methodology for design studio was also improved at each stage. Comparing such programs between the universities at local and the US, Tamkang University started late. After tracking and comparing the teaching of basic design courses, I believe, there is still room for continuous reform and improvement to the school policy.

目次
CH0前文
學位論文授權書
論文口試委員會簽核表
謝誌
														
中文摘要												     i	
英文摘要													 ii 
目次														 iii
表次														 v
圖次														 vi 
編輯體例													 vii	
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CH1緒論
第一節	前言											  	 1	
第二節	研究方法										 	 4

CH2 MArch1之國內外案例與課題
第一節	案例研究											10
第二節	教學面臨課題										28

CH3 MArch1設計教學調查結果與紀錄
第一節	設計教學之課程想像與調查方向						36
第二節	調查目的											37
第三節	問卷與訪談										 	38
第四節	質性訪談										    56
第五節	問卷與訪談小結									    60

CH4 MArch1基本設計作品差異性之比較
第一節	MArch1學生設計做品差異性說明						61
第二節	MArch1設計背景，非設計背景與建築系本科學生(EA2)
在建築設計作品之比較            						66
第三節	結語 											    101

CH5 結論與建議
第一節	結論與建議											103
第二節	後續研究											105

CH6參考書目與訪談紀錄
A參考書目													106
B問卷與訪談紀錄												115


表次
表2-1  M Arch1與M Arch2教學重點差異表								10
表2-2 美國三大校，M Arch1課程九主題特色比較表						13
表2-3 美國三大校，M Arch1課程學分比較表							16
表2-4  MIT畢業科別與學分課程表									17
表2-5  MIT，M Arch 1學生建築學習主題表								20
表2-6 國內四所大學課程比較表										22
表2-7 淡江大學M Arch1教學重點表(設計題目與重點)，以109年度為主			24
表2-8 淡江與東海建築所M Arch1全學程教學重點之比較表					26
表2-9 課題研究表												29
表2-10 淡江M Arch1課程學分表										34
表2-11 空間需求問卷表											34
表2-12 淡江大學105-111年度，建築研究所招生名額表						35

表3-1 A、 B問卷與代號簡表										39
表3-2 C問卷代號簡表												40
表3-3 D表格訪問者代號背景資料簡表									41
表3-4 問卷表樣本												42
表3-5 M Arch1(2010-19)課程內容調查表									51
表3-6 正評問卷表現簡表											53

表4-1 對照組與實驗組對象、數量、基地比較表							61
表4-2 M Arch1教學進度表											62
表4-3 範疇與字詞表												63
表4-4 學習評估指標對應表											64
表4-5 對照組與實驗組三項評估指標表									66
表4-6 甲基地-對照組與實驗組之建築設計題目與內容要求比較表				67
表4-7 乙基地-對照組與實驗組之建築設計題目與內容要求比較表				80
表4-8 甲基地設計案作品，十細項指標評估表							98
表4-9 乙基地設計案作品，十細項指標評估表							98
表4-10 甲乙基地設計案共六個設計案，細項評估指標，作品差異量化表			99

圖次
圖1 -1 -研究流程圖												8

圖2-1 淡江大學建築研究所,碩士,博士班110年度招生海報					31
圖2-2 淡江建築研究所105,106,111年度，招生海報						32
圖2-3 校友會徽													33
圖2-4 考選部前董部長101-10於東海大學舉行建築師改革新制座談會簡報摘要	34

圖4-1 甲基地A組設計作品基地範圍									72
圖4-2 甲基地B,C組設計作品基地範圍								72
圖4-3 甲基地，A作品											73
圖4-4 甲基地，B作品											76
圖4-5 甲基地，C作品											78
圖4-6 乙基地A組設計作品基地範圍									84
圖4-7 乙基地B,C組設計作品基地範圍								85
圖4-8 乙基地，A作品											85
圖4-9 乙基地，B作品											90
圖4-10 乙基地，C作品											95
圖4-11景觀療癒場所意象  										101
圖4-12表現法													101

一	中文書目
(一)	一般專文，專書，雜誌，專欄
    設計教學
1	張基義，2010，給有志於唸學士後建築碩士朋友們建議，http://forgemind.net/phpbb/viewtopic.php?f=30&t=17707，臺北
2	實踐系主任蕭有志，2016，談實踐建築成立過程，(http://www.arch.usc.edu.tw/recruit_students)，原文做為序文刊載於實踐大學六十週年特刊《幸福建築藍本》（李清志＋顧庭歡編著）
3	王紀鯤，1997，建築設計教與學-評圖+設計工作室之探討，建築情報雜誌社，臺北
4	王紀鯤，2015，教授文集(1-3)，從容國際文化，臺北
5	鄭晃二，2006，畢業設計只做1次，田園城市，臺北
6	鄭晃二，2020，建築設計這樣做，五南 ，臺北
7	赫曼．赫次伯格，1996，建築學教程，建築學教程，臺北
8	黃欽泰著，2013，瑞士學徒制教育在公東，圓神，臺北
9	范毅舜，2013，公東的教堂，本事文化股份有限公司，臺北
10	法蘭克懷・特佛得著 林育如譯，2014，BAUHAUS，商周出版社，臺北
11	湯姆 ・沃夫著 祝仲華譯 郭肇立 王鈺校訂，1985，從包浩斯到我們的房-現代建築的來龍去脈，尚林出版社，臺北

建築設計、環境理論相關
12	隈 研吾著 張俊翰譯，2016，擬聲、擬態建築，瑞昇文化，臺北
13	希拉里・佛倫奇著 台大城鄉教授 夏鑄九審定，1998，建築，貓頭鷹出版社，香港
14	路易斯海曼著，張舒眉譯，夏鑄九校訂，1997，認識建築Architecture For Beginnings，時報出版，臺北
15	Rasmus Warn & Gert Wingardh著 張裕敏譯，2017，建築是什麼？關於建築本質的快思慢想，漫遊者文化事業，臺北
16	漢寶德，2008，漢寶德談美，聯經出版公司，臺北
17	孫全文，1996，近代建築理論專輯，詹世書局，臺北
18	謝立元，1972，勒.柯布專集，茂榮圖書，臺北
19	陳德如，2006，建築的七盞明燈-淺談羅斯金的建築思維，臺灣商務印書館，臺北
20	Louis I. Kahn、等著 吳莉君譯，2010，光與影：路康的建築設計思考，原點，臺北
21	楊裕富，2019，台灣設計美學史 當代台灣卷三，元華文創，臺北
22	貝島桃代、黑田潤三、塚本由晴著 林建華譯，2007，東京製造MADE IN TOKYO，田園城市，臺北
23	團紀彥編著，2008，東京論 東京的建築與城市，田園城市，臺北
24	皮耶.馮麥斯，2017，建築的元素，大雁文化，臺北
25	潘冀.藍麗娟，2010，人生基本功-建築師潘冀的砌磚哲學，圓神出版社有限公司，臺北
26	王維仁、王俊雄、林盛豐主編，2016，地域建築-10個探索，財團法人空間母語文化藝術基金會
27	Casey Reas、等合著，陳亮璇譯，2018，設計、藝術和建築中的FORM+CODE，洪圖出版，臺北
28	孫全文主持，1996，近代建築理論專輯，詹氏，臺北
29	羅伯范求利等著 賀成軍譯，1997，向拉斯維加斯學習，田園城市文化事業，
30	戴維.史密斯.卡彭(英) 著 黃貴祥(大陸)譯，2016，建築理論(上)維特魯維的繆論-建築學與哲學的範疇史，中國建築工業出版社，北京
31	Peter Dormer，2001，現代主義以後的建築，龍溪國際圖書，臺北
32	Kurt Rowland、Ludwig Hilberseimer著 劉其偉編著，1976，近代建築藝術源流，六合出版社，臺北
33	羅蘭.哈根伯格，2009，建築家-20位日本建築家側訪，田園城市文化事業，臺北
34	漢寶德，2010，文化部-生活美學理念推廣系列叢書-建築，行政院文化建設委員會，臺北

基本設計相關
35	S.E.拉斯姆著/漢寶德譯，1970，體驗建築，台隆書店，臺北
36	長谷川逸子 范悅 周博譯，2009，日本新建築學初步-以成為建築師為目標，中國建築工業出版社，北京市
37	隈  研吾著 鍾瑞芳譯，2014，小建築，五南圖書出版府份有限公司，臺北
38	科布著 施植明譯，1900，邁向建築，田園城市
39	王淳隆 林敏榮合譯，1975，建築設計與製圖，大行出版社，台南
40	Bill Risebero著 崔征國譯，1991，圖解西洋建築故事，詹氏出版社
41	維特魯威原著(古羅馬)，英譯I.D.羅蘭，T.N.豪(美國)，陳平 評註與中譯，2012，建築十書，新華書店，北京
42	大智浩著 王秀雄譯，1980，美術設計的基礎，台隆書店，臺北
43	吳光庭主編，2012，實構築，田園城市文化。
44	阮慶岳，2006，弱建築-從道德經看臺灣當代建築，田園城市，臺北
45	周翡珊、黃崢睿，2012，安藤忠雄光與影的建築之旅，華成圖書，臺北
46	坂茂著 謝宗哲 譯，2015，坂茂建築師，五南出版，臺北
47	日建建築編 龔婉如譯，2010，建築家伊東豐雄，博雅書屋，臺北

量化與質性調查相關
48	李坤崇，2009，認知情意技能教育目標分類及其在評量的應用，高等教育文化事業，臺北
49	李坤崇，2009，大學課程發展與學習成效評量，高等教育文化事業，臺北
50	蕭瑞麟，2007，不用數字的研究，臺灣培生教育出版，臺北
51	Anselm S./Juliet C. 徐宗國譯，1997，質性研究概論，巨流圖書公司，臺北
52	Stanley Lieberson著 陳孟君譯，2005，量化的反思-重探社會研究的邏輯，巨流圖書公司，臺北
53	Michanel Quinn Pattion著吳芝儀，李奉儒譯，1999，質的評鑑與研究，桂冠文化。臺北

跨域相關專欄
54	張瓊方  ，2017，生態產業興盛 跨領域人才正搶手，遠見 https://www.gvm.com.tw/article/40028
55	遠見雜誌整合傳播部企劃製作   ，2021，培養跨域研究人才，以科技突破醫療瓶頸，國立中山大學 醫學科技研究所，遠見https://www.gvm.com.tw/article/82447
56	邱于瑄，2021，挾人文科技優勢 東海大學AI創新領航 培育跨域人才，遠見https://www.gvm.com.tw/article/87062
57	聯合新聞網  ，2022，後醫系大軍來了！醫學生管制名額恐鬆動，遠見https://www.gvm.com.tw/article/88760
58	整合傳播部企劃製作 ，2020，跨域、跨科技 科大「實作活化策略」接軌未來產業所需，教育部https://www.cw.com.tw/article/5103056?from=search
59	教育部-整合傳播部企劃製作，2020，未來的世界需要什麼樣的能力？ 跨域扭轉教育思，天下https://www.cw.com.tw/article/5102630?from=search

跨域相關碩士、博士論文
60	韋毅，2013，跨領域人才培育之學習模式研究-以機械工程專業背景跨領域學習工業設計為例，國立雲林科技大學
61	王愷毅，2020，不同教學模式對跨領域能力培養之成效研究，大同大學工業設計研究所。
62	 Nicole A. Hunt，2015， Architecture(s) of the Interdisciplinary- A Knowledge Repository for the Canada Council for the Arts ，Carleton University，Ottawa, Ontario CANADA
63	沈欣宜，2016，大學生跨領域整合核心能力評量工具建構之研究，國立新竹教育大學
64	吳英斌，2021，跨領域生涯發展 - 個案研究，國立陽明交通大學
65	李宗坤，2019，跨領域學術創業–以憂鬱症診療新創公司為例，國立臺灣大學 
66	曹雅筑，2016，跨領域教學提升自我認同之行動研究，臺藝大碩論
67	傅斌暉，2013，藝術教師跨領域領導-(2007-2010)中山女高為例，國立臺灣師範大學
美術系
68	劉又榕，2010，工業設計碩士班學前本科與非本科學生於設計過程之能力差異研究-設計概念發展到實體化階段，大同大學
69	施淳耀，2018，表演藝術與科技的跨領域團隊之整合機制探討，國立臺灣師範大學
70	徐玉姈，2019，基本設計空間關鍵詞-1990年代淡江建築基本設計課程的知識狀況，淡江大學
71	慕思勉，2015，社會取向建築基本設計教學與學習經驗分析，國立臺灣大學建築與城鄉研究學報
72	林銘峰，1997，正評時設計對話之研究-以淡江建築二年級正評為例，淡江大學
(二)	訪談錄音資料
(三)	註腳出處
CH1
註腳項次	出處/作者	年度	書名	出版社	地點
1	《教育部央團藝文輔導群12月電子報》	2016	遊於藝:跨領域美感課程	https://www.inarts.world/vision	臺北
2	MIT媒體實驗室（MIT Media Lab）	2022	WIK	https://zh.wikipedia.org 

U.S.A
3	李開復	2015	一生中要用到的知識，大學只能教你 5%	新新聞	臺北
4	楊登貴	2020	2020秋，淡江建築所M Arch1題目單	上課使用	臺北
5	詹益鑑	2019	從跨領域到反紀律	今周刊	臺北
6	維基百科	2019	阿緹米絲計畫，Artemis	維基百科	
7	臺灣工研院	2020	IEK Topics2020: 韌生態， 跨域價值	工研院產業科技國際策略發展所	臺北
8	JEAN-CHRISTOPHE H. & ADRIEN ROSELAER	2019	跨領域的奇想天才：達文西思緒集，Leonardo da Vinci’s Thoughts on Art and Life
ITSARO
	BELGIUM，比利時

9	淡江建築系網頁	2021	淡江建築教學方向	淡江建築系	臺北
10	教育部	2019	教育部網頁	教育部	臺北
11	淡江建築系	2019	淡江建築學系碩士班 修讀規則	淡江建築系	臺北
12	蘇宇暉	2019	行銷資料科學	https://medium.com/marketingdatascience
臺北
13	楊國樞等四位	1982	社會及行為科學研究法	東華書局	臺北
14	Anselm Strauss, Juliet Corbin 合著	2005	質性研究概論	巨流圖書	臺北
15	柯雲娥
2012	調查法， 圖書館學與資訊科學大辭典	https://terms.naer.edu.tw/detail/1678715/-國家教育研究院	臺北
16	吳明清	2002	教育研究-基本觀念與方法之分析	五南	臺北
17	楊登貴	2020	作者自行整理	M Arch1上課評估用	臺北

CH2
1	楊登貴	2020	淡江宮燈大道-發掘、測繪、記錄、分析與置入設計 --基地之詩	淡江大學建築所M Arch1上課題目	臺北
2	宋偉祥	2019-20	108，109夏，學生評圖	M Arch1碩一下，國際競圖前評圖	臺北
3	鄭晃二	2020	邀請評圖	暑期碩士設計增課	臺北
4	朱百鏡	2022	題目內容與學生表現	訪談紀錄	臺北
5	陳珍誠	2022	高等設計(二) 題目內容	訪談	臺北
6	南加州設計學院SCI-Arc	2021	M Arch1上課情形	https://www.sciarc.edu/academics/graduate/m-arch-1
U.S.A
7	李佳潔	2021	MIT，建築碩士	https://ioh.tw/talks/- IOH網站	臺北
8	William_Robert_Ware	1832-1915	美國建築師與MIT創校人	https://en.wikipedia.org/wiki/William_Robert_Ware
U.S.A
9	法蘭克.蓋瑞獎	2012起	美國加州建築師	https://www.youtube.com/watch?v=WpgHphhKQec
U.S.A
10	李佳潔，MIT建築碩士	2021	IOH-講座分享	https://ioh.tw/talks/%E9%BA%BB%E7%9C%81%E7%90%86%E5%B7%A5%E5%AD%B8%E9%99%A2-mit-%E6%9D%8E%E4%BD%B3%E6%BD%94-jessica-lee-ov-study-mde-us
臺北
11	成大M.Arch Ⅱ線上畢業設計展覽	2022	國立成功大學建築碩士班	https://nckumarch2.wixsite.com/nckumarch2	台南
12	教學計劃	每學期	淡江大學教學系統要求		
13	清大自主學習	2022	清大通識教育跨域學習	http://cge.nthu.edu.tw/learning-autonomy/	新竹
14-16	招生海報	2015/2016/2022	淡江建築研究所	http://www.arch.tku.edu.tw/department/introduction/?recordId=611	臺北
17	臺北都會區含北北基	2022	WIKI	https://zh.wikipedia.org/wiki/	臺北
18	考選部	2012	建築師考試新制規劃說明座談會在東海大學	http://forgemind.net/media/	臺北
19	教育部、等10部會	2018	我國少子女化對策計畫 (107年－111年)	file:///C:/Users/Administrator/Desktop/google.pdf
	臺北
20	陳錦慧	2006	日本與台灣因應少子化現象之對策比較	https://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/63/63-58.htm	嘉義

CH3
1	楊登貴	2022	訪談	訪談	臺北
2	約翰藍儂	2016	 投資網網路文章分享
https://www.cmoney.tw/notes/note-detail.aspx?nid=37599	臺北
3	凃翠珊	2015	商周	https://www.businessweekly.com.tw/careers/blog/13307	臺北
4	楊力州導演	2018	東森新聞真心話	https://www.youtube.com/watch?v=h5v9-2UOSvw	臺北
5	蔡佳泓	2015	國立政治大學選舉研究中心	http://www3.nccu.edu.tw/~tsaich/Lecture/reliability.pdf	臺北
6	張子超	2000	教育大辭書 	https://terms.naer.edu.tw/detail/1304283/	臺北
7	長谷川逸子	2004 	日本新建築學初步	日本建築學教育研究會	東京
8	質性訪談案例: 王建祥	2012	國民中學教師學術樂觀之指標建構及其現況調查之研究	http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/thesis/
	臺北

CH4
1	Vitruvius	1960	Ten Books On Architecture	Dover Publication	U.S.A
2	凱雷先生（Diébédo Francis Kéré）	2022	普立茲克建築獎得主	ttps://mp.weixin.qq.com/s/Dmx3V_VBFASi8jYKBJGCGQ	U.S.A
3	David Simith Capon，王貴祥譯	2016 3rd版	建築理論(上)	中國建築工業出版社	北京
4	EA2 M Arch1設計課		交圖規定	淡江建築系EA2教學會議	臺北
5	工作室教師，助教		交圖規定	淡江建築系EA2教學會議	臺北
6	楊登貴	2022	訪談	訪談	臺北
7	楊登貴	2021	淡江M Arch1跨領域教學研究	東海大學，第33屆建築學報	
8	陳佩君，柯炳如等	2017	解析療癒在景觀與庭院的意涵	中興大學園藝NCHU 42(2)	
9	楊登貴	2014-2021	帶領過的學生作品	淡江大學建築系所	臺北

CH5
1	楊登貴	2021	淡江M Arch1跨領域教學研究	東海大學，第33屆建築學報	台中
2	詹益鑑
2019	從跨領域到反紀律	今周刊	臺北

二	英文書目
1	MO ZELL，2008，ARCHITECTURAL DRAWING COURSE，Barron’s Educational SerierINC，NY USA
2	Peter Silver Will Mclean，2008，Introduction to Architectural Technology，Laurence King Publication，London，UK
3	Donald E. Hepler， Paul I.Wallach，1971，Architecture Drafting and Design，MCGRAW-HELL BOOK COMPANY，NY USA
4	Wayne N. T. Fujii ，1989，Walter Gropius House in Lincoln，GA House，JP
5	William J R Curtis，1994，LE Corbusier:Le Corbusier: Ideas and Forms，Phaidon Press, USA
6	1999，Frank Lloys Wright Trewin Copplestone， Gramercy Books New York, NY
7	Paul Clemence，2006，Mies Van Der Rohe's Farnsworth House，Schiffer Publishing Ltd，USA
8	Philip Johnson，1979，GA12 Johnson House，GA，
9	Le Corbusier，1979，GA13 Villa Savoye，GA，
10	THEODORE D. WALKER，1975， PLAN GRAPHIC-drawing、delineation、lettrring，ISBN:0914886274
11	Fiedler、Jeannine Peter Feierabend，2000，Bauhaus ，Konemann，Germany
12	Kurt Rowland，1982，THE SHAPES WE NEED，Ginn & Co Ltd ，Oxford, UK
13	VITRUVIUS，1914，THE TEN BOOKS ON ARCHITECTURE， DOVER，NY USA
14	Jean-Christophe  Hubert & Ardian  Roselaer，2019， LEONARDO DA VINCI-The Inventions Of A Genius，ITSARO，Belgium
15	Norman Foster (Author), Deyan Sudjic，2001，Norman Foster and The British Museum，Prestel Pub First Edition，
16	Kenneth Frampton，1996，Studies in Tectonic Culture: The Poetics of Construction in 19 and 20 century Architecture，MIT Press，Cambridge，Massachusetts，USA
17	William L. MacDONALD，1976，The Pantheon: Design, Meaning, and Progeny，HARVARD UNIVERSITY PRESS，Cambridge Massachusetts USA
18	John Ruskin，1849，The Seven Lamps of Architecture，SMITHS ELDER AND CO.，LONDON，(BIBLIOLife Reproductions Series)
19	GOTTFRIED SEMPER、H.F. MALLGRAVE&W. HERRMANN 英譯，1989，The Four Elemtnts of Architecture AND OTHER WRITINGS，CAMBRIDGE，NY USA
20	SPIRO KOSTOF，1995，A HISTORY OF ARCHITECTURE SETTINGS AND RITUALS，Oxford Universiity Press，NY USA
21	Tom Wilkinson，2014，BRICKS &MORTALS-Ten Great Buliding And The People They Made，Bloomsbury Press，NY USA
22	Christopher Alexander、Sara I. 、MurrayS. 、Max J. 、Ingrid F. 、 Shlomo A. 、1982，A Pattern Language，Oxford University Press， NYUSA