本研究是以問卷調查法為主，文獻探討為輔，旨在探討新北市國民中學教師對推動國際教育認知與看法之研究。本研究之主要目的包括：
一、分析新北市國民中學教師對新北市政府推動國際教育瞭解程度。
二、檢視新北市國民中學教師對國民中學推動國際教育的看法與瞭解情形。
三、剖析新北市國民中學教師推行國際教育所遇到的困境與因應策略。
四、根據研究發現提出建議，供相關單位未來政策改進之參考。

本研究之問卷調查是以自編之「新北市國民中學教師對推動國際教育認知與看法之研究」問卷為研究工具，以2014學年度新北市三鶯行政分區所有公立國民中學教師為研究對象，共發出727份問卷，回收有效問卷589份，回收率為 81.02％。

本研究之主要結論可歸納如下：
一、教師大多能體認國際教育推動之重要性，但對相關政策之認知與瞭解卻略顯不足。
二、在對國中推動國際教育的認知方面，教師對「招募國際教育志工參與培訓」的瞭解程度最佳，但對研訂國際教育課程與教材等方面之瞭解明顯不足。
三、教師多認為學校推動國際教育策略不甚積極，且偏重於環境建構。
四、教師認為國中目前推動國際教育仍存在許多困難，其中以「國際文化學習課程，欠缺整合、系統探究與剖析」的問題最為嚴重。
五、許多教師對學校推動國際教育應採取之策略，認為最迫切的是宜「將活動融入於學生日常生活與課業學習」。
六、教師對國際教育的看法除在「性別」、「曾否參加過國際教育活動」，和「外語自評能力」變項上有顯著的差異外，在其他變項間之差異並不顯著。

Abstract:
This study aims mainly, via adopting the methods of questionnaire survey and literature review, to explore the perception and opinions of junior high school teachers towards international education in New Taipei City.
    The main purposes of this study include:
1.To review the perception and understanding of junior high school teachers towards policies of international education in New Taipei City.
2.To explore the opinions and of junior high school teachers on various strategies of international education in New Taipei City
3.To analyze the problems faced by schools in relation to the promotion of international education and the corresponding strategies adopted..
4.To propose useful suggestions, based on the findings of the study, for the reference of reform of future policies .
A self-designed questionnaire was used as the tool of this study. By using stratified purposive sampling, San-Yin administrative district was chosen, and all 727 teachers in all public junior high schools (8 schools in total) in this district in 2015 academic year were surveyed. Finally, with a response rate of 81.02%, 589 valid questionnaires were collected and analyzed.

The conclusions of this study were as follows:
1.Most of the teachers are aware of the importance of international education but their perception and understanding about the content of policies were insufficient.
2. “The recruitment of volunteers to participate in international education training” is the strategy mostly widespread understood among the teachers, but teachers’ understanding about the design of curriculum and the content of textbooks related to international education in schools were extremely limited.
3.The attitude of schools towards the promotion of international education is not enthusiastically enough , and most schools put too much emphasis on the construction of the environment. according to the opinions of teachers.
4.There are many problems faced by schools, while promoting the international education, and “the lack of integration of curriculum or courses with the learning of international culture” is regarded as the most serious one by teachers.
5. “The inclusion of international education to the learning activities and daily life of students” is the most urgent strategy, with regard to the solution of existing problems, suggested by teachers..
6.There are significant differences in the perception and opinion of international education among teachers with different gender, the previous experiences of involvement in international education activities, and their competence of foreign languages. variables.

目   次
第一章  緒論	  1
第一節  研究背景與動機	1
第二節  研究目的與待答問題	5
第三節  研究方法與步驟	6
第四節  名詞釋義與研究範圍	7
第五節  研究限制	9
第二章  文獻探討	11
第一節  國際化與國際教育相關概念內涵	11
第二節  主要國家推動中小學國際化之策略與情形	20
第三節  我國推動中小學國際教育之策略與情形	33
第三章  研究設計與實施	49
第一節  研究架構	49
第二節  研究工具	50
第三節  研究對象選取與樣本特性分析	61
第四節  實施過程	65
第五節  資料處理與統計分析	65
第四章  研究結果分析與討論	67
第一節  調查結果之描述性統計分析	67
第二節  不同背景樣本對學校推動國際教育認知與看法之差異分析	82
第三節  綜合討論與主要研究發現	92
第五章  結論與建議	101
第一節  結論	101
第二節  建議	104
參考文獻  	109
中文部份	109
英文部份	114
附錄一  問卷初稿	117
附錄二  專家審查問卷	122
附錄三  預試問卷	133
附錄四  正式問卷	140
	

 
表  次
表2-1  教育國際化之策略彙整表   12
表2-2  教育部、臺北市、高雄市、桃園縣和新北市國際教育政策之比較.  37
表2-3  美國、英國、澳洲、日本和臺灣推動中小學國際教育政策之比較  37
表2-4  國民中學之國際教育相關學位論文彙整  41
表2-5  國民中學之國際教育相關期刊文獻彙整   46
表2-6  以「國際教育」、「國際化」、及「國民中學」等關鍵字搜尋之書籍資料. 48
表3-1  本研究問卷內容效度諮詢學者專家名單   52
表3-2 「新北市國民中學教師對推動國際教育認知與看法之研究」專家內容
效度分析表     52
表3-3  推展國際教育瞭解程度量表之項目分析表   56
表3-4  推展國際教育重要程度量表之項目分析表  57
表3-5  推動執行國際教育積極程度量表之項目分析表   58
表3-6  因應策略迫切程度量表之項目分析表   59
表3-7  2014學年度新北市公立國民中學校數及教師人數—依行政分區區分  61
表3-8  2014學年度新北市三鶯行政分區公立國民中學學教師人數合計 62
表3-9  本研究正式問卷發放與回收樣本統計表   63
表3-10 本研究回收有效樣本基本特性分析表    64
表4-1  研究樣本對新北市政府推動國際教育瞭解程度    70
表4-2  研究樣本對學校推動國際教育策略重要程度的回應    73
表4-3  研究樣本對學校推動國際教育策略積極程度的回應    77 
表4-4  研究樣本對學校推動國際教育面臨問題嚴重程度的回應    79
表4-5  研究樣本對學校推動國際教育應採取策略迫切程度的回應    81
表4-6  「性別」在「推動國際教育認知與看法」之差異性檢定表    83
表4-7  「學校所在地」在「推動國際教育認知與看法」之差異性檢定表    84
表4-8 「曾否參與國際教育活動」在「推動國際教育認知與看法」之
差異性檢定表     85
表4-9  「最高學歷」在「推動國際教育認知與看法」之差異性檢定表   86
表4-10  「年齡」在「推動國際教育認知與看法」上之差異性分析表    87
表4-11  「教學年資」在「推動國際教育認知與看法」上之差異性分析表    88
表4-12  「擔任職務」在「推動國際教育認知與態度」上之差異性分析表   89
表4-13  「任教領域」在「推動國際教育認知與看法」上之差異性分析表   90
表4-14  「外語能力」在「推動國際教育認知與態度」上之差異性分析    91
 
圖  次
圖1-1研究步驟圖    7
圖2-1四種意識型態與國際教育關係   14
圖2-2教育國際化內容座標圖  18
圖2-3跨文化能力的金字塔模式  19
圖2-4課程融入國際面向的八大概念  27
圖2-5澳洲課程的一般能力   30
圖3-1研究架構圖    49

參考文獻
中文部份
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