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系統識別號 U0002-3107201318584600
中文論文名稱 臺北教育111標竿學校一生一專長之發展策略研究
英文論文名稱 A Study on the Strategy of Program Initiation and Promotion for Students art and athlete Talents in Taipei Education 111
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 101
學期 2
出版年 102
研究生中文姓名 陳冠螢
研究生英文姓名 Kuan-Ying Chen
學號 699720230
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2013-06-28
論文頁數 125頁
口試委員 指導教授-吳明清
委員-劉春榮
委員-黃儒傑
中文關鍵字 教育111  一生一專長  發展策略 
英文關鍵字 Education111  students talent  strategy of program initiation and promotion 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 論文名稱:臺北教育111標竿學校一生一專長之發展策略研究 頁數:125
校系(所)組別:淡江大學教育政策與領導研究所碩士班 教育經營與管理組
畢業時間及提要別:102學年度第二學期 碩士學位論文提要
研究生:陳冠螢 指導教授:吳明清 教授
論文提要內容:
本研究旨在探究獲得臺北教育111標竿學校認證之一生一專長方案的發展策略,以及學校發展一生一專長方案所遭遇的困境及其因應對策,俾能根據研究結果提供相關建議。
依據研究目的與問題,本研究對101年度獲獎的三所規模與地區不同的標竿學校相關人員進行半結構式訪談,並輔以學校相關文件之分析,以確切了解學校的發展策略及困難與對策。
依據研究結果,本研究歸納結論如下:
一、臺北教育111一生一專長之發展策略,學校雖有背景之差異,但均藉由共同理念與目標而致力推動。
二、結合學校課程深耕基礎,規劃藝術與運動方面之活動,是學校發展一生一專長的主要策略。
三、成立學生學習社團、營造藝術與運動之學習環境、規劃展演機會,也是學校發展一生一專長的有效策略。
四、標竿學校面臨行政執行、師資人力、學生來源及設備場地之困境。
五、透過專業領域教師之探討以研訂專長能力指標,尊重教師所研訂之標準,據以認證學生專長,是標竿學校的主要對策。
六、標竿學校以教師專業社群、外聘師資與家長社區志工的支援等對策,因應人力不足之困境。
七、標竿學校選擇合適的專長項目因應學生源與設備場地之困境。
根據上述研究結論,本研究提出若干具體建議,以供教育行政機關、學校及後續研究之參考。

關鍵詞: 教育111、一生一專長、發展策略
英文摘要 Title of Thesis: A Study on the Strategy of Program Initiation and Total pages: 125
Promotion for Students art and athlete Talents in Taipei Education 111
Key word: Education111;students talent;strategy of program initiation and promotion
Name of Institute: Graduate Institute of Educational Policy and Leadership,
Tamkang University
Graduate date: June, 2013 Degree conferred: M. Ed.
Name of student: Chen, Kuan-Ying Advisor: Dr. Wu, Ming-Ching
陳冠螢 吳明清 博士
Abstract:
The purpose of this study aims at analyzing strategies of program initiation and promotion students art and athlete talents in Taipei Education 111. There are three dimensions of the leading elementary school to be explored, including strategies of program initiation and promotion, its effectiveness, difficulties and their solutions. Data of three leading elementary schools are collected by semi-structured interview and document analysis.
Based on results and findings of the study, conclusions are summarized as follows:
1. Although every elementary schools has different background, the three leading schools establish a common goal and mutual understandings as the core for program initiation and promotion for student’s art and athlete talents in Taipei Education 111.
2. The main strategies for the development of student talents are deep-rooted on school curriculum and the well-planned program for the development of student’s art and athletic performance.
3. Other effective strategies for the development of student’s art and athlete talents includes setting up student’s learning group, create the art and athletic learning environment and planning performance
4. The difficulty for the leading elementary schools includes administration, teachers, students and facilities.
5. Planning student talent for accreditation indices ought to be inspired by teacher’s professional community discussion and its esteem.
6. The leading elementary schools adopt strategies of establishing teacher’s professional community, using professional resources outside of school, parents and community’s volunteer to cope with the difficulties in the program implementation to develop student’s talents.
7. The leading elementary schools adopt strategies of choosing suitable talent items to cope with the difficulties.
Based on findings, some suggestions were proposed for Educational Authorities of the City government, elementary schools as well as researchers of future studies.
論文目次 第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與名詞釋義 4
第三節 研究方法與步驟 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 臺北教育111標竿學校認證之內涵與做法 9
第二節 一生一專長之意涵與相關理論 19
第三節 臺北教育111及一生一專長之相關研究 34
第三章 研究設計與實施 59
第一節 研究架構 59
第二節 研究對象 61
第三節 研究工具 62
第四節 實施程序 63
第五節 資料處理 64
第四章 研究結果與分析 67
第一節 標竿學校發展一生一專長之背景與理念 67
第二節 標竿學校發展一生一專長之規劃與準備 73第三節 標竿學校發展一生一專長之困境與因應對策 84
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 97
參考文獻 103
壹、中文部分 103
貳、英文部分 108
附錄 109
附錄一 臺北教育111標竿學校一生一專長之發展策略研究訪談大綱 109
附錄二 訪談推薦函 110
附錄三 臺北教育111標竿學校認證及獎勵要點 111
附錄四 十二所標竿學校發展策略一覽表 114

表 次
表2-1 臺北教育111獲得認證之標竿學校評選結果 17
表2-2 教育111相關研究摘要表 34
表2-3 多元智能相關研究摘要表 35
表2-4 實施策略及具體方法彙整表 47
表2-5 臺北教育111之一生一專長方案發展策略 55
表3-1 標竿學校一生一專長之訪談學校取樣方式表 62
表3-2 正式訪談時間及資料編碼表 65

圖 次
圖2-1 教育111的架構 12
圖3-1 研究架構圖 60
參考文獻 壹、 中文部分
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