本研究透過Foucault的理論啟發，思考正常與異常在特殊教育學門的領域中是如何被定義與陳述的，並且思考特殊教育學門內部向社會傳遞什麼樣的教育宗旨和價值觀。Foucault的理論和思想是本研究文獻探討的主幹，透過這些理論來詳述本研究研究問題的形成過程。

    研究者選擇幻想主題批評方法作為實際分析的工具。透過對特殊教育教科書的分析，試圖理解特殊教育學門成員的幻想內容為何以及學門成員有何共享的價值觀。

    教科書是學門產出的正式文本，具有一定的代表性。教科書也是社會認為公正的知識，因此本研究選擇十本特殊教育教科書進行實際分析。透過行動、場景、角色主題的分析，找到三個幻想類型，即「障礙的困境與超越」、「有教無類，因材施教」和「殘而不廢的精神」;最後建立了「回歸主流教育」這個語藝視野。另外再針對教科書內部的語藝策略進行探討，歸納出四個常運用的語藝策略：「定義」、「科學或理性的論述方式」、「引述」和「數字統計」。

    本研究的價值正是透過Foucault的理論來重新思考特教領域內正常與異常的分類方法，對於這種機械式的歸類提供一種反思與質疑。

Through edification of Foucault’s theories, this research tries to find how these abnormal people to be defined or described by Special Education Discipline and the values they impart to society. Foucault’s theories and ideas are the main part of literary reviews because these theories generate research questions of my thesis.

I adopt Fantasy Theme criticism to be method of practical analysis. Through analyzing Special Education textbooks, I try to comprehend the fantasy contents of member in Special Education and the values they shared with each other.

Textbooks are a kind of formal, representative text produced by Discipline. Textbooks is also the most impartial knowledge which identified by the public so I choose ten Special Education textbooks to analyze. Through the analysis of setting theme, action theme and character theme, the research finds three fantasy types:” to overcome the dilemma of disorders” , “teaching without discrimination, teaching base on the character of individual” ,and “disabled but not useless”. Finally, I sum up this rhetorical vision: ” mainstreaming”. Besides, I explore four rhetoric strategies of Special Education Textbooks: “definition”, “Scientific and rational statement” ,“quotation” ,and “quantity statistics”.

The merit of my research is through Foucault’s theories to rethink the distinction of normal and abnormal people; the paper also provides another vision to doubt this kind of absolute classification about abnormal.

第一章　緒論............................1
第一節　研究動機........................1
第二節　研究問題........................4
第三節　章節架構說明....................6
第二章　文獻探討........................7
第一節　疾病與異常的社會想像............8
第二節　教育規訓權力與主體.............15
第三節　學門與知識權力.................25
第四節　教科書的意義...................34
第三章　研究方法與步驟.................37
第一節　符號融合理論與幻想主題介紹.....39
第二節　幻想主題批評分析的實踐步驟.....45
第三節　研究設計.......................49
第四章　幻想主題分析...................58
第一節　背景主題.......................58
第二節　角色主題.......................62
第三節　行動主題.......................75
第五章　語藝策略、幻想類型與語藝視野...80
第一節　幻想類型.......................80
第二節　語藝視野：回歸主流.............90
第三節　特教教科書語藝策略.............94
第陸章　研究結論與建議.................99
第一節　研究結論.......................99
第二節　研究限制與建議................104
參考文獻..............................105
附錄..................................111
附錄一................................111

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