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系統識別號 U0002-3006201612501900
中文論文名稱 互動教學模式對學習障礙生之學習研究
英文論文名稱 The Research on Interactive Teaching Model on Students with Learning Disability
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 資訊與圖書館學系數位出版與典藏數位學習碩士在職專班
系所名稱(英) DEPARTMENT OF INFORMATION AND LIBRARY SCIENCE, E-LEARNING EXECUTIVE MASTER’S PROGRAM IN DIGITAL PUBL
學年度 104
學期 2
出版年 105
研究生中文姓名 張鶴齡
研究生英文姓名 Ho-ling Chang
學號 703060094
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2016-06-07
論文頁數 43頁
口試委員 指導教授-歐陽崇榮
委員-盧以詮
委員-鄭雅穗
中文關鍵字 學習障礙生  學習成效 
英文關鍵字 Learning Disabilities  Learning effective 
學科別分類
中文摘要 研究目的:本研究在探討透過電子教科書與傳統式教科書兩種教學工具進行介入,來瞭解不同教學模式對學習前、後之成效。
研究方法:以二因子變異數分析比較兩組別在介入前與介入後之差異、以獨立樣本t檢定進行考驗兩組別之後測結果,最後再以變異係數作為學習成效之依據,所有顯著水準訂為α = 0.05。
研究結果:(一)不同介入組別有著相似的特徵,且電子教科書之介入後的進步幅度大於傳統式教學組。(二)前後測與不同介入型態達顯著差異(F(1,4)= 18.10,p=.013 < .05)、後測部分亦達顯著差異(F(1,4)= 12.880,p=.023 < .05)、兩者未達交互作用水準(F(1,4)= 3.592,p=.131 > .05)。
結論與建議:電子教科書之方法能夠相對提升學習障礙生之學習效果,建議未來能夠多細分不同電子教科書之應用。
英文摘要 Purpose:
This study is to compare in intervention the different methods for learning disabilities, and to understand the differences in before and after intervention during the test.
Methods:
The two-way ANOVA statistical analysis is applied in the study, and used the independent t-test to understand the differences two groups, as well as the coefficient of variation to observation to two group who have increased more after the intervention.
Results:
a.) There have similar characteristics in two groups, the E-book group is significantly increased more than tradition style teaching.
b.) Before and after test results with different intervention are significantly differences (F(1,4)= 18.10,p=.013 < .05), and partially in after-test is significantly differences (F(1,4)= 12.880,p=.023 < .05), but there have no interaction with intervention types and test time.
Conclusion:
The E-book learning method in our study has shown that increased the learning consequent for learning disabilities than tradition style teaching group.
論文目次 中文摘要
英文摘要
謝誌
目次 I
表次 III
圖次 IV
第一章 續論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 研究範圍 5
第五節 研究限制 5
第六節 名詞解釋與操作型定義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 電子教科書與傳統教科書之影響 9
第二節 探討學習障礙生與學習之成效 12
第三節 文獻總結 16
第三章 研究方法 17
第一節 實驗參與者 17
第二節 實驗時間與地點 18
第三節 實驗儀器與設備 18
第四節 實驗流程與步驟 19
第五節 資料處理與分析 22
第四章 研究結果  23
第一節 實驗參與者學習之觀察 23
第二節 介入型態與前後測結果 28
第三節 傳統式與電子書教學介入之後測結果 29
第四節 不同介入型態之進步幅度 30
第五章 結論與建議  31
第一節 結論 31
第二節 建議 33
參考文獻 35
中文文獻 35
英文文獻 38
附錄 41
附錄一 41
附錄二 42
附錄三 43

表次

表1-1 難易度等級 7
表1-2 鑑別度等級 8
表4-1 傳統式教學在介入前後之測驗結果 25
表4-2 電子書教學在介入前後之測驗結果 28
表4-3 介入型態與前後測之二因子變異數分析 29
表4-4 傳統式與電子書式教學介入之後測結果 30
表4-5 不同介入組別之前後測與進退步之分析 30

圖 次

圖3-1 傳統式教學實際情境 20
圖3-2 電子書教學實際情境 20
圖3-3 實驗流程圖 21
圖4-1 傳統式教學組之前後測結果曲線圖 25
圖4-2 電子式教學組之前後測結果曲線圖 26
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