本研究旨在探討桃園縣幼稚園教師在職進修現況與生涯發展情形，採調查法進行研究。根據相關文件、文獻分析及自編「桃園縣幼稚園教師在職進修與生涯發展問卷」，以桃園縣立案之公、私立幼稚園之合格教師為研究母群體，採系統抽樣方法抽取樣本，計公、私立園所106所，教師431人。回收問卷431份，回收率100%；有效問卷366份，佔85%。回收資料以SPSS13.0統計套裝軟體進行次數分配、百分比、卡方百分比同質性考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行資料處理分析，其結論如下：
一、幼教師大都會參與在職進修及自發性進修
二、校外短期進修（研習活動）為目前幼教師參與在職進修的主要型態
三、師範或一般大學校院進修學分或學位是目前最為缺乏的進修管道
四、教師在職進修會受個人因素、整體進修規劃及園方不支持而影響
五、教師及幼稚園背景變項在教師在職進修方面有顯著差異
六、教師及幼稚園背景變項在教師生涯發展方面有部分顯著差異
七、桃園縣幼稚園教師在職進修與生涯發展有顯著關聯性
八、桃園縣幼稚園教師生涯發展呈現階段性動態循環模式

The prupose of this study examined the current situation on kindergarten teachers’ in-service education and career development in Tao-Yuan County. This survey based on 431 qualified teachers from 106 licensed both private and public kindergartens in Tao-Yuan County by using relevant documents, records and self- edited The questionnaire of the current situation on kindergarten teachers’ in-service education and career development in Tao-Yuan County.
There are 431 questionnaires back with a returning rate of 100%, and 86% of the total returning questionnaires are valid. These questionnaires were analyzed by frequency distribution, percentage test, Chi-square test, one-way ANOVAs and t-test under SPSS13.0 statistic suit software. The survey indicates as follows:
1.Most of the kindergarten teachers do participate in in-service education and self-study.
2.Short-term in-service education outside of the campus is the current major method which most of the kindergarten teachers take. 
3.The related credits and degrees for kindergarten teachers’ in-service education at Colleges and Normal universities.are the most deficient .
4.In-service education may be influenced by personal issues, the whole learning plan and the disagreement of employers.
5.Different backgrounds of teachers and kindergartens have significant differences in in-service education.
6.Different backgrounds of teachers and kindergartens have partly significant differences in career development.
7.There are significant corelation on in-service education and career development for kindergarten teachers in Tao-Yuan County.
8.The career development of kindergarten teachers in Tao-Yuan county reveal the gradation of dynamically circulative model.

目次

第一章緒論1
第一節研究背景與動機1
第二節研究目的與問題4
第三節名詞釋義5
第四節研究方法與步驟5
第五節研究範圍與研究限制8

第二章文獻探討9
第一節教師在職進修之意涵及相關研究之探討9
第二節教師生涯發展的理論及相關研究之探討26
第三節教師在職進修與生涯發展相關研究之探討46
第四節幼稚園教師在職進修與生涯發展現況之探討55

第三章研究設計與實施67
第一節研究架構67
第二節研究對象68
第三節研究工具68
第四節實施程序75
第五節資料處理76

第四章研究結果與討論77
第一節桃園縣幼稚園教師在職進修現況與問題77
第二節桃園縣不同背景幼稚園教師在職進修差異情形之分析85
第三節桃園縣不同背景幼稚園教師生涯發展現況差異情形之分析121 
第四節桃園縣幼稚園教師在職進修與生涯發展關係之分析132
第五節綜合討論170

第五章結論與建議179
第一節主要研究發現179
第二節結論185
第三節建議187

參考文獻191
壹、中文部分191 
貳、西文部分199

附錄 
附錄一桃園縣幼稚園教師在職進修與生涯發展問卷(專家效度用)200
附錄二專家名單208
附錄三專家審題意見修正對照表209
附錄四桃園縣幼稚園教師在職進修與生涯發展問卷(預試問卷)211
附錄五桃園縣幼稚園教師在職進修與生涯發展問卷(正式問卷)217
附錄六正式抽樣園所一覽表223

表次
表2-1-1教師在職進修的定義整理表10
表2-1-2Erikson心理社會期發展論人生全程發展表19
表2-1-3幼稚園教師在職進修相關研究摘要表23
表2-2-1生涯定義一覽表27
表2-2-2生涯發展意涵的轉變30
表2-2-3國內教師生涯發展相關研究摘要表42
表2-3-1教師在職進修與生涯發展相關研究摘要表53
表2-4-1在職教師專業發展活動型態57
表2-4-2公私立幼稚園教師在職進修待遇差異比較表59
表2-4-3幼稚園教師在職進修課程方面問題之歸納整理表60
表3-3-1預試抽樣園所名稱、數量及問卷回收情形表70
表3-3-2研究工具之項目分析與信度檢定結果72
表3-3-3研究工具之因素分析結果74
表3-4-1正式抽樣園所數量及問卷回收情形表76
表4-1-1問卷填答者基本資料之描述統計78
表4-1-2幼稚園教師在職進修現況之次數分配與百分比摘要表81
表4-1-3幼稚園教師在職進修問題與困難之次數分配與百分比摘要表84
表4-2-1不同背景變項影響教師參加進修或研習意願之卡方同質性考驗摘要表87
表4-2-2不同背景變項影響教師近三年內是否參加在職進修活動之卡方同質性考驗摘要表89
表4-2-3不同背景變項影響教師參與不同進修類別之卡方同質性考驗摘要表91
表4-2-4不同背景變項影響教師獲得研習資訊來源之卡方同質性考驗摘要表94
表4-2-5不同背景變項影響教師參加進修選派方式之卡方同質性考驗摘要表96
表4-2-6不同背景變項影響教師參加的研習型態之卡方同質性考驗摘要表98
表4-2-7不同背景變項影響教師參加研習的時間之卡方同質性考驗摘要表101
表4-2-8不同背景變項影響教師參加進修時費用支出方式之卡方同質性考驗摘要表103
表4-2-9不同背景變項影響教師是否有自發性進修經驗之卡方同質性考驗摘要表105
表4-2-10不同背景變項影響教師參加自發性進修方式之卡方同質性考驗摘要表107
表4-2-11不同背景變項影響教師參加自發性進修內容之卡方同質性考驗摘要表109
表4-2-12不同背景變項影響教師參加進修原因之卡方同質性考驗摘要表112
表4-2-13不同背景變項影響教師認為在職進修時間較不理想之卡方同質性考驗摘要表114
表4-2-14不同背景變項影響教師認為進修課程缺乏之領域之卡方同質性考驗摘要表116
表4-2-15不同背景變項影響教師認為目前缺乏的研習型態之卡方同質性考驗摘要表118
表4-2-16不同背景變項影響教師認為目前在職進修較缺乏的管道之卡方同質性考驗摘要表120
表4-3-1不同年齡的幼稚園教師在生涯發展填答情形之平均數與標準差121
表4-3-2不同年齡的幼稚園教師生涯發展之單因子變異數分析摘要表122
表4-3-3不同婚姻及子女狀況的幼稚園教師在生涯發展填答情形之平均數與標準差123
表4-3-4不同婚姻及子女狀況的幼稚園教師生涯發展之單因子變異數分析摘要表124
表4-3-5不同教育程度的幼稚園教師在生涯發展填答情形之平均數與標準差124
表4-3-6不同教育程度的幼稚園教師生涯發展之單因子變異數分析摘要表125
表4-3-7不同任教年資的幼稚園教師在生涯發展填答情形之平均數與標準差126
表4-3-8不同任教年資的幼稚園教師生涯發展之單因子變異數分析摘要表127
表4-3-9不同幼稚園屬性的教師在生涯發展填答情形之平均數與標準差128
表4-3-10不同幼稚園屬性的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表128
表4-3-11不同職務的幼稚園教師在生涯發展填答情形之平均數與標準差129
表4-3-12不同職務的幼稚園教師生涯發展之單因子變異數分析摘要表130
表4-3-13不同園所規模的幼稚園教師在生涯發展填答情形之平均數與標準差130
表4-3-14不同園所規模的幼稚園教師生涯發展之單因子變異數分析摘要表131
表4-3-15不同園所區域的幼稚園教師在生涯發展填答情形之平均數與標準差131
表4-3-16不同園所區域的幼稚園教師生涯發展之單因子變異數分析摘要表132
表4-4-1政策規定因素對於教師參加進修或研習意願在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表132
表4-4-2講座的魅力因素對於教師參加進修或研習意願在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表133
表4-4-3升遷或加薪因素對於教師參加進修或研習意願在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表133
表4-4-4提升專業知能因素對於教師參加進修或研習意願在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表134
表4-4-5進修時段切合因素對於教師參加進修或研習意願在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表134
表4-4-6學習第二專長因素對於教師參加進修或研習意願在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表135
表4-4-7園方支持度因素對於教師參加進修或研習意願在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表135
表4-4-8最近三年是否有參加在職進修的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表136
表4-4-9從事校內自辦進修(研習)活動的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表136
表4-4-10從事學位進修活動的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表137
表4-4-11從事校外短期進修(研習)活動的教師在生涯發展之獨立樣
         本t考驗結果摘要表137
表4-4-12從學分進修活動的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表138
表4-4-13縣府公函為研習資訊來源的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表138
表4-4-14網路資訊為研習資訊來源的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表139
表4-4-15親友告知為研習資訊來源的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表139
表4-4-16園方公布為研習資訊來源的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表140
表4-4-17同事告知為研習資訊來源的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表140
表4-4-18園方指派情況下參加進修活動的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表141
表4-4-19自由參加情況下參加進修活動的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表141
表4-4-20輪流參加情況下參加進修活動的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表142
表4-4-21參加實作分享研習型態的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表142
表4-4-22參加專題演講研習型態的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表143
表4-4-23參加學術研討會研習型態的教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表143
表4-4-24參加教學參觀研習型態的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表144
表4-4-25參加工作坊研習型態的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表144
表4-4-26研習時間為寒暑假時間的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表145
表4-4-27研習時間為週六、週日的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表145
表4-4-28研習時間為上班時間的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表146
表4-4-29研習時間為週三下午的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表146
表4-4-30研習時間為平日夜間的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表147
表4-4-31研習費用為自費的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表147
表4-4-32研習費用為部分自費的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表148
表4-4-33研習費用為部分自費的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表148
表4-4-34研習費用為部分自費的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表149
表4-4-35是否有自發性進修經驗的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表149
表4-4-36進修方式為行動研究的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表150
表4-4-37進修方式為參加成長團體的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表150
表4-4-38進修方式為閱讀書籍的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表151
表4-4-39進修內容為人際溝通的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表151
表4-4-40進修內容為教育理論新知的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表152
表4-4-41進修內容為班級經營的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表152
表4-4-42進修內容為課程和教材教法的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表153
表4-4-43進修內容為行政管理的教師在生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表153
表4-4-44 園方態度為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表154
表4-4-45個人或家庭因素為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表154
表4-4-46課程不符所需為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表155
表4-4-47時間無法配合為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表155
表4-4-48缺乏進修管道為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表156
表4-4-49缺乏進修訊息為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表156
表4-4-50工作繁忙為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表157
表4-4-51交通不便為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表157
表4-4-52進修費用為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表158
表4-4-53名額有限為影響教師進修原因在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表158
表4-4-54認為寒暑假為不理想進修時間的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表159
表4-4-55認為週六、週日為不理想進修時間的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表159
表4-4-56認為週六、週日為不理想進修時間的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表160
表4-4-57認為週三下午為不理想進修時間的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表160
表4-4-58認為平日夜間為不理想進修時間的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表161
表4-4-59認為幼教新知與趨勢為缺乏進修領域的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表161
表4-4-60認為幼教新知與趨勢為缺乏進修領域的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表162
表4-4-61認為研究能力為缺乏進修領域的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表162
表4-4-62認為人文素養方面為缺乏進修領域的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表163
表4-4-63認為電腦資訊方面為缺乏進修領域的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表163
表4-4-64認為課程教材方面為缺乏進修領域的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表164
表4-4-65認為教學知能方面為缺乏進修領域的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表164
表4-4-66認為幼生輔導方面為缺乏進修領域的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表165
表4-4-67認為學校行政方面為缺乏進修領域的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表165
表4-4-68認為與學者對話為缺乏研習型態的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表166
表4-4-69認為與學者對話為缺乏研習型態的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表166
表4-4-70認為行動研究或成長團體之分享為缺乏研習型態的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表167
表4-4-71認為實務分享為缺乏研習型態的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表167
表4-4-72認為教學技能之分類研習為缺乏研習型態的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表168
表4-4-73認為師範或一般大學校院進修學分或學位為缺乏進修管道的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表168
表4-4-74認為縣市政府教育局(處)舉辦的研習活動為缺乏進修管道的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表169
表4-4-75認為教師成長團體或工作坊為缺乏進修管道的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表169
表4-4-76認為其他機關或團體舉辦之研習活動為缺乏進修管道的教師在教師生涯發展之獨立樣本t考驗結果摘要表170

圖次
圖1-4-1研究步驟7
圖3-1-1研究架構圖67

參考文獻
壹、中文部分
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