淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-3006200822461800
中文論文名稱 網路教學平台使用者介面評估指標發展之研究
英文論文名稱 A study of developing user interface design assessment indicators for learning managerment ststem.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 96
學期 2
出版年 97
研究生中文姓名 劉岳旻
研究生英文姓名 Yueh-Min Liu
學號 695730068
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2008-06-18
論文頁數 139頁
口試委員 指導教授-顧大維
中文關鍵字 網路教學平台  網路教學  使用者介面 
英文關鍵字 web-based instruction platform  web-based teaching  user interfacer 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 近年來各大學開始盛行使用網路教學平台,教學平台成為網路教學及輔助傳統學習
的重要工具。然而,現今的網路教學平台,由於介面設計上研究的不足,聚焦於網路教
學平台介面設計的理論基礎亦缺乏深入探討。而未能依循介面設計原則所設計的教學平
台介面,極可能造成學習者使用上的障礙,進而影響學習成效。
成可使用的評估指標,用以評估教學平台的介面設計。本文在文獻探討部份,分別
從網路教學定義、特性與教學平台功能結構,以及介面設計原則三個面向,歸納出適用
於網路教學平台的五大介面設計原則,包括認知、控制、感官、防止科技障礙、功能原
則等。更進一步,將這些原則依平台構面發展出站務管理、學習管理、學習活動、學習
輔助四個面向的評估指標,每個面向內皆含五大指標(原則)的檢核項目。
研究過程中,透過專家問卷檢核指標內容正確性之後,進行指標內容的修正,接著,
再請教學平台系統開發者使用指標來評估平台,並於評估之後進行焦點團體訪談,以確
認指標的可行性。採納系統開法者的意見進行修正之後,進行指標的最後修正。研究結
果顯示,專家意見加強了指標內容的理論依據,而系統開法者則提供了指標使用上的意
見修正,並給予系統開發者實際開發經驗引以為參考。未來,本研究期望此份指標能夠
提供給平台開發或設計人員在開發教學平台時,引以為依據,設計出使用性與互動性良
好的教學平台介面,進而增進學習的成效。
英文摘要 Recently, LMS (Learning Management System) is getting popular in Higher education. It has also become an important tool for web-based learning and supporting traditional classroom instruction. Even through, the researches of interface design have developed vigorously, it is still lacking of studies and theories support on the interface design of LMS. Obviously, without proper interface design, LMS could not only cause problems to use, but it could also decrease the effects of learning.
Therefore, the current study focused on the interface design principles of the LMS. In addition, an interface design assessment indicator for LMS has been developed. In the literature review, the definition of web-based instruction, the characteristic of web-based instruction and function structure of LMS have used as the three major scopes to analyze and induce five interface design principles for LMS such as cognitive, control, sensory, function and preventing technological barriers. According to the five interface design principles, a four (platform management, learning management, learning activities and learning assistance) dimensional LMS interface design assessment indicator has been developed.
In order to ensure the feasibility and validity of the LMS interface design assessment indictor, three stages of examination have been conducted. 1. Questionnaire: the initial LMS interface design assessment indictor has been sent to three interface design experts to check the accuracy of the content; 2. LMS system developer: three LMS system developers have been provided the modified indicator for their design to investigate the feasibility of the “indicator”; 3. focus group interview: the three LMS system developers have also been invited to the focus group interview to in-depth provide their ideas and critiques. As the results, in input of experts enhanced the theoretical supports and system developers provided the real world experiences and ideas of modification. Hopefully, the LMS interface design assessment indictor is able to provide a solid foundation for LMS interface designers and system developers to design good interactive and usable interface on LMS to enhance instruction and learning.
論文目次 目錄
第一章 緒論................................................1
第一節 研究背景與動機......................................1
第二節 研究目的............................................4
第三節 研究問題............................................4
第四節 研究範圍與限制......................................5
第五節 本研究預期之貢獻....................................6
第六節 名詞解釋............................................7
第二章 文獻探討............................................9
第一節 網路教學............................................9
第二節 網路教學平台.......................................15
第三節 使用者介面設計.....................................28
第三章 研究方法與設計.....................................64
第一節 研究架構與流程.....................................65
第二節 研究方法...........................................68
第三節 研究設計...........................................68
第四節 研究對象...........................................69
第五節 研究工具...........................................70
第四章 研究結果...........................................72
第一節 評估指標內容正確性之研究...........................72
第二節 評估指標內容可行性之研究...........................77
第三節 網路教學平台使用者介面設計評估指標.................83
第四節 綜合討論...........................................99

第五章 研究結論與建議....................................100
第一節 研究結論..........................................100
第二節 討論與建議........................................105
文獻參考.................................................108
中文文獻.................................................108
英文文獻.................................................111
附錄.....................................................113
附錄一 「網路教學平台使用者介面評估指標」可用性調查問卷..113
附錄二 系統開發者訪談大綱................................120
附錄三 網路教學平台使用者介面評估指標_第一次修正.........121
附錄四 第二次指標項目內容修正前後對照表..................133

表目次
表2-1-1 網路教學環境基本要素與內涵................................13
表2-2-1 國內外常見LMS平台.........................................16
表2-2-2 國內外常見LCMS平台........................................17
表2-2-3 LMS 與 LCMS比較表.........................................18
表2-2-4 網路教學網站平台功能構面與內涵............................19
表2-2-5 教學平台功能構面對照表....................................25
表2-2-6 智慧大師、Blackboard、WebCT服務對象表.....................27
表2-3-1 各學者針對系統軟體所提出介面設計原則整理表................34
表2-3-2 各學者針對網路教學所提出介面設計原則整理表................37
表2-3-3 各學者針對網站所提出介面設計原則整理表....................40
表2-3-4「各類型裝置之使用者介面設計原則」.........................43
表2-3-5「網路教學平台使用者介面評估指標」填寫說明.................50
表2-3-6「網路教學平台使用者介面評估指標」.........................51
表3-4-1 問卷調查專家背景資料表....................................69
表3-4-2 受訪者背景資料表..........................................70
表3-5-1 測試平台工具來源...........................................71
表4-1-1 專家建議刪除項目...........................................72
表4-1-2 專家刪除意見理由面向表.....................................73
表4-1-3 專家建議修正項目...........................................74
表4-1-4 專家修正意見理由面向表.....................................76
表4-1-5 各指標可用性調查結果之比例................................76
表4-2-1 系統開發者針對指標項目修正意見表..........................78
表4-2-2 系統開發者意見理由面向整理表...............................83
表4-3-1「網路教學平台使用者介面評估指標」.........................84
表4-3-2「網路教學平台使用者介面評估指標」.........................85

圖目次
圖2-3-1 網路學習環境之要素與網路教學平台功能構面對照表............20
圖2-3-2 智慧大師3.0 功能架構圖.....................................22
圖2-3-3 Blackboard academic suite功能架構圖.......................23
圖2-3-4 WebCT Campus Edition結構型態..............................24
圖2-3-5 設計模式與使用模式間的關係................................31
圖3-1-1 研究架構圖................................................65
圖3-1-2 研究流程圖................................................67


參考文獻 中文文獻
王文科、王智弘(2004)。教育研究法。台北:五南。
王美鴻(2002)。從建構主義談圖書資訊學網路教學。論文發表於國家圖書館、中華圖書資訊教育學會、政大圖書資訊所主辦之「網路教學與圖書資訊學應用研討會,台北。
王梅玲(2002)。全球網路學習。2007年7月24日,擷取自http://www3.nccu.edu/tw~meilingw/globe/u9/webpage/u9_pt1.html
朱孝龍(1995)。多媒體學習軟體介面設計之研究。淡江大學教育資料科學研究碩士論文。未出版,台北縣。
吳清山(2002)。教育名詞解釋。教育研究月刊。92,127-128。
李世忠(1993)。使用者介面的探討。視聽教育雙月刊,35(1),19-57。
李世忠、徐瑜璘(2004)。網路學習互動討論方法之介面設計與發展。教育資料與圖書館學,41(3)。389-403。
李長峰(2002)。合乎國際標準的學習教材管理系統與點對點搜尋工具。國立中正大學資訊工程研究所碩士論文。未出版,嘉義縣。
李青蓉、魏丕信、施郁芬、邱昭彰編著(1998)。人機介面設計,台北:國立空中大學。
卓耀宗(譯)(2007)。Donald Norman。設計&日常生活。台北:遠流。
林士傑(2007)。概念原則之學習內容融入網路學習平台策略性學習工具發展之探討。私立淡江大學教育科技學系碩士論文,未出版,台北縣。
林生傳(2003)。教育研究法。台北:心理。
林奇賢(1998)。網路學習環境的設計與應用。資訊與教育,67。34-49。
林胤彤、廖本裕(2007)。網路學園學習平台介面評估之研究-以台東大學為例。學習科技與媒體。86-94。
林敏慧、陳慶帆(2004)。快速建構網路學習平台的新方案:Moodle。教育研究月刊,126,85-98。
林淑芳、林麗娟(1995)。使用者介面-電腦輔助學習之認知要徑。視聽教育雙月 刊,37(3),18-27。
林菁、李曉媛(2002)。網路學習中媒體呈現方式之初探。2002年遠距教育學術研討會論文集。頁35-58。台北:國立空中大學。
邱旻晟。應用教學法之Moodle平台模組開發-以Big6為例。私立淡江大學教育科技學系碩士論文,未出版,台北縣。
長亨文化(2007)。Blackboard線上學習系統。2007年9月9日擷取自http://www.igroupnet.com.tw:8080/top/html/modules/sections/index.php?op=viewarticle&artid=12
姚永錩(2002)。網路大學建置之關鍵成功因素探討-以「中山網路大學」為例。國立中山大學資訊管理學系碩士論文,未出版,高雄市。
胡正亨、江明涓(2003)。學習物件管理平台簡介及未來趨勢。資訊與電腦,279,89-93。
徐瑜璘(2004)。網路學習使用者介面設計以學習策略與方法課程為例。私立淡江大學教育科技學系碩士論文,未出版,台北縣。
財團法人資訊工業策進會(2003)。數位學習最佳指引。台北:蔡德祿。
莊啟國(1999)。跨世紀學習新典範-網路學習平台。遠距教育,12,67-69。
許有真(2001)。人機介面隱喻之探討。教學科技與媒體,58,26-33。
陳年興、楊錦潭(2006)。數位學習理論與實務。台北:博碩文化。
陳建豪(譯)(1998)。Jenny Preece。人機介面與互動入門。台北:和碩科技。
陳雅雯(2005)。數位學習介面設計網路課程教材之發展。私立淡江大學教育科技學系碩士論文,未出版,台北縣。
程馥慧(2005)。我國大學校院網路學習平台建置方式、建置資源及其相關影響因素之研究。私立世新大學傳播管理學系碩士論文,未出版,台北市。
溫嘉榮、吳明隆(1999)。新時代資訊教育的理論與實務應用。台北:松崗。
葉盈秀(2006)。數位學習學習平台視覺介面之設計與發展。私立淡江大學教育科技學系碩士論文,未出版,台北縣。
葉重新(2004)。教育研究法。台北:心理。
潘淑滿(2003)。質性研究:理論與應用。台北:心理。
蔣龍杰(2002)。網路學習平台功能評鑑指標之發展與應用以資策會龍門課站為例。國立台灣師範大學工業科技教育碩士論文,未出版,台北市。
蔡振昆(2001)。傳統學習與網路學習之比較研究-從學習媒體、班級經營及學習評量來探討。國立中山大學資訊管理研究所碩士論文。
鄧友清(1999)。以「使用性」為訴求的國中數學網路學習介面之研究。私立大業大學資訊管理研究所碩士論文。未出版,彰化縣。
顏榮泉(1996)。全球資訊網在教學與學習上之應用探討,教學科技與媒體,25 ,33-41。
魏澤群(2007)。優使性2.0(Usability 2.0)網站經驗設計與使用者研究。台北:網奕資訊。
蘇佩芬、李蔡彥、廖玟俐(2002)。網路學習之推動策略-以政治大學為例。載於國家圖書館、中華圖書資訊學教育學會、國立政治大學圖書資訊學研究所聯合主辦之網路學習與圖書資訊學應用研討會論文集(頁51-60),台北。
顧大維(2005)。從數位學習平台使用的迷思:看學習設計在數位學習應扮演的角色。教育研究月刊,131,118-126。
顧宏達(1997)。使用者介面設計於圖書館導覽系統之探討。台北:漢美。

英文文獻
Allen, M. W. (2003). Michael Allen’s Guide to E-Learning:Building Interactive, Fun, and Effective Learning Programs for Any Company , NJ:John Wiley & Sons.
Alessi, S. M., & Trollip, S. R. (2001). Multimedia for Learning:Methods and Development.Needham Heights,Massachusetts:Allyn & Bacon.
Barfield, L. (1993). The User Interface Concepts and Design. England: Addison Wesley.
Catarci, T. (1999). Web-based information access. IEEE, 5. 10-18.
Cox, K. & Walker, D. (1993). Interface Design. New York: Prentice hall.
Garlock, K. L. & Piontek, S. (1999). Designing web interfaces to library services and resources. Chicago and London : American Library Association
Khan, B. H. (1997). Web-based instruction。Englewood Cliffs, NJ:Educational Technology Piblications.
Lohr, L. L. (2000). Three principles of perception for instructional interface design. Educational Technology, 1 , 45-52.
Lynch, P. & S. Horton. (2002). Web Style Guide: Basic design principles for creating Web sites, 2nd Ed. New Haven: Yale University Press.
Mandel, T (1997). ELEMENTS of user interface design. ,NJ:John Wiley & Sons.
Marcus, A & Baumgartner,V. J. (2004). A visible language analysis of user-interface design components and culture dimensions. Visible Language, 38(1), 2-65.
Nielsen, J. (1994). Enhancing the explanatory power of usability heuristics. Proceedings ACM CHI’945 Conference (Boston, MA, April 24-28)
Norman, D. (1988). The Design of Everyday Things. New York:Basic Books.
Shneiderman, B. (1998). Designing the User Interface , NJ:Addison Wesley Longman.
Simonson,M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2003). Teaching and learning at a distance:Foundations of distance education.Upper Saddle River, NJ:Merill/Prentice Hall.
Stockley, D. (2003). E-learning definition and explanation. Retrieved Auguest 20,2007,
from http://derekstockley.com.au/elearning-definition.html
Tennant, R. (1999). User Interface Design : Some Guiding Principles. Library Journal ,124(17), 28-9.
Thomas, C,. R., Benson, L., Elliott, D., Grant, M., Holschuh, D., Kim, B., Kim, H., Lauber, E., Loh, S. & Reeves, T. (2002). Usability and Instructional Design Heuristics for E-Learning Evaluation. In P. Barker & S. Rebelsky (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2002 (pp. 1615-1621). Chesapeake, VA: AACE.
Weinschenk, S. & Jamar, P. & Yeo, S. C. (1997). GUI design essentials, New York:
Wiley.
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2008-07-04公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2008-07-04起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信