『on-line learning』的線上學習概念已在網路上掀起一股熱潮，線上學習課程的開發也吸引了許多不同領域的人投入。由國家政策發展來看，目前國科會推動的「數位學習國家型科技計畫」與經濟部工業局規劃的「數位學習產業推動與發展計畫」也都說明了線上學習專業人才培育與訓練的重要。
    有鑑於此，本研究從教育科技與線上學習角度，來探討與分析，線上學習教學實驗室（on-line learning laboratory）的基本概念、軟硬體與功能設計以及其空間規劃等，如開放式的活動隔間；教材影音多機等軟硬體設備；同步遠距網路廣播、非同步遠距教學之模擬、介面工具評鑑、網路學習策略方法測試等等功能。其目的在於培育線上學習之專業規劃、設計、製作人才，協助線上學習之落實與發展。
    本研究設計採用國內外文獻分析，探討線上學習實驗室所應具備的功能並加以分類，另外觀察、紀錄現有範例，最後以專家審查的方式，綜整所得資料，以設計出線上學習實驗室（on-line learning laboratory）的藍圖。

This study is to create a training environment for delivering on-line learning technologies to teachers and university faculty. The purpose of this study is to provide designing guidelines of a unique implementation of the on-line learning training environment. The environment comprises of a central functionality, which meets the needs of on-line learning teacher training, courseware development, on-line learning strategy and learning management system interface design. In this training environment, instructors can utilize synchronized or asynchronized web-based instructional technology. The classroom can be divided into eight spaces for small groups to simulate eight different locations. The instructors will be trained to use different interface of e-learning strategies within the e-learning environment. Video walls, rear projection, web broadcasting, studio equipment and web streaming technology are used to create the training environment. By using document analysis, interview and observation, experts form the areas of classroom design, interior design and instructional method and strategy were interviewed to examine what design elements and strategies were used and how they were implemented in relation to current e-learning environment.

目    次
第一章　緒論	1
第一節　研究背景與動機	1
第二節　研究目的與研究問題	4
第三節　研究範圍與限制	5
第四節　研究貢獻	6
第五節　名詞定義	7
第二章　文獻探討	9
第一節　線上學習	9
第二節　線上教師訓練之發展現況	17
第三節　線上教學互動策略	23
第四節　線上教學平台	27
第五節　教學環境設計	31
第六節 結論	46
第三章　研究設計	50
第一節　研究架構與流程	50
第二節　研究方法	52
第三節　研究對象	54
第四節　研究工具	55
第五節　研究資料分析	59
第四章　線上學習教學實驗室之設計	60
第一節　觀察結果	60
第二節　線上學習教師訓練教學實驗室之設計	74
第三節　評鑑結果	82
第五章　結論與建議	85
第一節　結論	85
第二節　建議	87
參考文獻	88
中文部分	88
西文部分	91
附錄一 專家訪談逐字稿	94
 
表  目  次
表2-1-1　線上學習之特色優點	12
表2-1-2　線上學習之限制	14
表2-2-1　線上教師能力一覽表	21
表2-4-1　LMS與LCMS比較表	28
表2-5-1　物理環境因素	34
表2-5-2　教室平均照度標準	35
表2-5-3　教室設計與物理環境因素之關係	39
表2-5-4　走道預留寬度	42
表2-5-5　多媒體系統-音響器材配置原則	43
表2-5-6　螢幕與觀看距離關係表	44
表3-3-1　研究對象資料	54
表3-4-1　線上學習教學實驗室設計觀察表	56
表4-1-1　A學校教育推廣部 遠距教室觀察記錄表	61
表4-1-2　B學校-遠距教室觀察記錄表	65
表4-1-3　C學校-遠距教室觀察記錄表	69
表4-2-1　線上學習教師訓練教學實驗室修正規劃表	74
表4-2-2　線上學習教師訓練教學實驗室建置設備表	81
表4-3-1　專家訪談結果	82

 
圖  目  次
圖2-1-1　產值預估圖	15
圖2-2-1　訓練功能規劃圖	22
圖2-3-1　策略功能規劃	26
圖2-5-1　教室照明設計示意圖	36
圖2-5-2　教室內理想的反射率	37
圖2-5-3　理想桌椅擺設示意圖	41
圖3-1-1　研究流程規劃圖	51
圖3-5-1　雛形設計範例圖	59
圖4-1-1　A學校教育推廣部 遠距教室平面簡圖	64
圖4-1-2　B學校-遠距教室平面簡圖	68
圖4-1-3　C學校-遠距教室平面簡圖	72
圖4-2-1　線上學習教師訓練教學實驗室空間規劃圖	77
圖4-2-2　線上學習教師訓練教學實驗室天花板暨網點圖	78
圖4-2-3　線上學習教師訓練教學實驗室電路與網點圖	79
圖4-2-4　線上學習教師訓練教學實驗室訊號圖	80
圖4-3-1　依據專家意見修正平面圖	83
圖4-3-2　依據專家意見修正訊號圖	84

中文部分
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