淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-3001200812064000
中文論文名稱 台北市私立幼稚園園長轉型領導與成員組織承諾之相關研究
英文論文名稱 A Study on the Relationship between Principals’ Transformational Leadership and Employees’ Organizational Commitment of Private Kindergartens in Taipei City
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 96
學期 1
出版年 97
研究生中文姓名 廖芬娟
研究生英文姓名 Fen-Chuan Liao
學號 794120211
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2008-01-18
論文頁數 128頁
口試委員 指導教授-吳明清
委員-楊朝祥
委員-洪福財
中文關鍵字 私立幼稚園  幼稚園園長  幼稚園成員  轉型領導  組織承諾 
英文關鍵字 transformational leadership  organizational commitment  principal of kindergarten  employees of private kindergarten 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討台北市私立幼稚園園長轉型領導行為與成員組織承諾之關係,先以文獻探討為基礎,然後編製問卷實施調查,以蒐集實徵性資料。調查對象為台北市私立幼稚園成員(含合格教師、行政人員、職工)共617人;調查工具則為自編之「幼稚園園長與成員行為表現調查問卷」。問卷回收420份,其資料經統計分析,有下列主要發現:
一、多數幼稚園成員對園長轉型領導的覺知情形良好,且幼稚園成員的組織承 諾現況良好。
二、幼稚園成員對園長轉型領導的覺知程度會因成員的性別、年齡的不同而有顯著差異。
三、幼稚園成員對園長轉型領導的覺知程度不因成員的學歷、服務年資、職務及幼稚園規模而有差異。
四、幼稚園成員的組織承諾會因成員的年齡、學歷及服務年資的不同而有所差異。
五、幼稚園成員的組織承諾不因成員的性別、職務及幼稚園規模而有差異。
六、幼稚園園長轉型領導行為與幼稚園成員之組織承諾呈現高度正相關。
七、幼稚園園長轉型領導行為之「智性刺激」對幼稚園成員組織承諾具有較高之預測力。
基於上述研究發現,本研究提出相關建議,供私立幼稚園園長改進領導行為,以增進幼稚園同仁之組織承諾的參考。
英文摘要 This study was to explore the relationship between principals’ transformational leadership and employees’ organizational commitment of private kindergartens in Taipei City. Based on literature review, a questionnaire was constructed by this researcher, and a survey study was conducted. Subjects of the questionnaire survey were 617 employees (including teachers, administrators, and staff members) of private kindergartens in Taipei City. Data of 420 respondents were analyzed by using descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and Pearson’s product-moment correlation. The main findings of this study were as follows:
1.The transformational leadership behaviors of principals of private kindergartens in Taipei City were well perceived by most of the employees of kindergarten.
2.The organizational commitment of employees of kindergarten was considerably high. Namely, most of the employed members of private kindergartens in Taipei City had strong commitment to their kindergartens.
3.There were significant differences in employees’ perception of principals’ transformational leadership behaviors by employees’ sex and age.
4.There was no significant difference in Perceptions of principal’s transformational leadership behaviors by employee’s academic background, positions, years of service, and the scale of kindergarten.
5.The level of employees’ organizational commitment were significantly different due to employees’ age, academic background and years of service.
6.There was no significant difference in the organizational commitment due to employees’ age, sex, and the scale of kindergarten.
7.Employees’ organizational commitment was positively correlated to principals’ transformational leadership behaviors perceived by employees.
8.The dimension of “intellectual stimulation” of principals’ transformational leadership behaviors had the highest power of prediction for employees’ organizational commitment.
Based on findings mentioned above, this study proposed some relevant suggestions for principals as well as employees of the private kindergartens to improve leadership and organizational commitment for private kindergartens.
論文目次 第一章 緒論………………………………………….. 1
第一節 研究動機與目的 ………………………………1
第二節 待答問題與名詞釋義 …………………………3
第三節 研究方法與步驟 ………………………………4
第四節 研究範圍與限制.……………………………….6

第二章 文獻探討 …………………………………..9
第一節 轉型領導的意涵及測量………………………..9
第二節 組織承諾的意涵與影響因素………………….23
第三節 領導與組織承諾之相關研究………………….39

第三章 研究設計與實施…………………………….41
第一節 研究架構 ……………………………………41
第二節 研究對象………………………………………43
第三節 研究工具………………………………………45
第四節 實施程序………………………………………65
第五節 資料處理………………………………………65

第四章 研究結果分析與討論……………………...67
第一節 台北市私立幼稚園園長轉型領導行為之分析……………67
第二節 台北市私立幼稚園成員組織承諾之分析……76
第三節 台北市私立幼稚園園長轉型領導行為與幼稚
園成員組織承諾之關聯分析……………………83
第四節 綜合討論……………………………………89

第五章 結論與建議……………………………….97
第一節 結論 ………………………………….............97
第二節 建議…………………………………………….100

參考文獻
中文部分…………………………………………………..105
英文部分…………………………………………………..109

附錄
附錄一 專家問卷之請託信函……………………………..112
附錄二 幼稚園園長與成員行為表現調查問卷(專家指導用)
………………………………………………………113
附錄三 幼稚園園長與成員行為表現調查問卷(預試問卷)
………………………………………………………121
附錄四 幼稚園園長與成員行為表現調查問卷(正式問卷)
………………………………………………………125

表次
表2-1-1 轉型領導理論所強調的主題 …………………………..16
表2-1-2 國內研究教師背景與校長轉型領導差異情形之相關研究結
果彙整表…………………………………………………22
表2-2-1 國內研究教師背景與組織承諾差異情形之相關研究結果彙
整表…………………………………………………..…38
表3-2-1 預試問卷抽樣對象……………………...……………….44
表3-3-1 幼稚園園長領導行為之問卷初稿內容………………… 46
表3-3-2 幼稚園成員的組織承諾之問卷初稿內容………………….48
表3-3-3 專家教師名單……………………………………………….49
表3-3-4「幼稚園園長領導行為調查問卷」專家審查意見統計表…50
表3-3-5「幼稚園成員的組織承諾調查問卷」專家審查意見統計表51
表3-3-6 預試問卷取樣對象收發一覽表…....................53
表3-3-7 預試對象個人背景資料……………………………………53
表3-3-8「幼稚園園長領導行為」之因素分析摘要表………………55
表3-3-9「幼稚園成員組織承諾」之因素分析摘要表……........57
表3-3-10「幼稚園園長領導行為量表」之項目分析摘要表………58
表3-3-11「幼稚園成員組織承諾量表」項目分析摘要表…………60
表3-3-12「幼稚園園長領導行為量表」之信度分析摘要表………61
表3-3-13「幼稚園成員組織承諾量表」之信度分析摘要表………63
表4-1-1 幼稚園園長領導行為之各題得分平均數與標準差摘要表68
表4-1-2 不同性別的幼稚園園長在領導行為之差異比較分析摘要表70表4-1-3 不同年齡的幼稚園園長在領導行為之差異比較分析摘要表…71
表4-1-4 不同學歷的幼稚園園長在領導行為之差異比較分析摘要表…72
表4-1-5 不同年資的幼稚園園長在領導行為之差異比較分析摘要表....73
表4-1-6 不同職務的幼稚園園長在領導行為之差異比較分析摘要表....74
表4-1-7 不同規模幼稚園園長在領導行為之差異比較分析摘要表…….75
表4-2-1 幼稚園成員組織承諾之各題得分平均數與標準差摘要表…….77
表4-2-2 不同性別的幼稚園成員在組織承諾之差異比較分析摘要表….78
表4-2-3 不同年齡的幼稚園成員在組織承諾之差異比較分析摘要表….79
表4-2-4 不同學歷的幼稚園成員在組織承諾之差異比較分析摘要表….80
表4-2-5 不同年資的幼稚園成員在組織承諾之差異比較分析摘要表….81
表4-2-6 不同職務的幼稚園成員在組織承諾之差異比較分析摘要表….82
表4-2-7 不同規模的幼稚園成員在組織承諾之差異比較分析摘要表.....83
表4-3-1 幼稚園園長領導行為與幼稚園成員組織承諾的相關分析摘要表…………………………………………………………………84
表4-3-2 幼稚園園長轉型領導表現對成員「整體組織承諾」之預測
力分析摘要表…………………………………………..……84
表4-3-3 幼稚園園長轉型領導表現對成員組織承諾中「組織認同」
向度之預測力分析摘要表………………………………85
表4-3-4 幼稚園園長轉型領導表現對成員組織承諾中「努力意願」
向度之預測力分析摘要表………………………………..86
表4-3-5 幼稚園園長轉型領導表現對成員組織承諾中「留職傾向」
向度之預測力分析摘要表………………………………..87
表4-3-6 幼稚園園長轉型領導表現對成員整體組織承諾及各向度之
預測力分析綜合摘要表…………………………………..88

圖  次
圖1-3-1 本研究步驟………………………………………………...6
圖2-2-1 Steers 組織承諾前因後果模式圖……………………30
圖2-2-2 Stevens, Beyer, 與 Trice的組織承諾角色知覺理論圖……31
圖2-2-3 Staw的組織承諾形成模式圖 ……………………….32
圖2-2-4 Morris與Sherman的組織承諾多元預測模式理論圖……33
圖2-2-5 Mowday,Porter和Steers的前因後果模式圖 ………...34
圖2-2-6 Fishbein的組織承諾行為意圖模式圖………..………..35
圖2-2-7 黃國隆的組織承諾模型圖……………………………...36
圖3-1-1 本研究架構圖 ………………………………………….41
參考文獻 參考文獻
壹、中文部份
王心怡(2001)。國中校長情緒智力、轉型領導風格與辦學績效之相關研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化市。
王美惠(2005)。國民小學校長轉型領與教師組織承諾關係之研究-以台北縣公立國民小學為例。淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班碩士論文。
王保進(1999)。視窗版SPSS與行為科學研究。台北:心理。
王閩(2002)。國民小學組織文化與教師專業承諾關係之研究:以雲嘉地區為例。台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
尤崝、江麗莉(2001)。新手園長的工作檢視。幼教資訊,135,42-45。
李玉竹(1995) 。組織承諾之相關研究。國立中興大學企業管理研究所碩士論文,未出版,台中市。
李新鄉(1993)。國小教師教育專業承諾及其相關因素之研究。國立政治大學教育學系博士論文,未出版,台北市。
何淑妃(1996)。國小校長轉型領導行為與學校組織氣氛之調查研究。國立新竹師範學院初等教育學系碩士論文,未出版,新竹市。
吳明雄(2000)。國民小學校長轉型領導行為與學校效能之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
吳容輝(2002)。高階領導者更迭下員工認知及領導型態與組織承諾、士氣關聯性之研究:以某地方政府為例。國立中正大學企業管理研究所碩士 論文,未出版,嘉義縣。
吳清山(1996)。學校行政。台北市:心理。
吳清山、林天佑(2002)。願景領導。民國 94 年 1 月 3 日,取自:http://www.edujournal.com.tw/menu/101/130.pdf
吳清山、林天佑(2003)。轉型領導。民國 93 年 5 月 26 日,取自:http://www.socialwork.com.hk/article/gy18.htm.
林明地(2000)。校長領導的影響:近三十年來研究結果的分析。國家科學委員會研究彙刊,10(2),232-254。
林漢政(2002)。國民小學校長轉型領導行為與教師效能感關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
林蕙質(2001)。國民中學校長性別角色、轉換型領導與學校效能關係之研究。國立政治大學行政管理碩士學程碩士論文,未出版,台北市。
周崇儒(1997)。國民小學教師專業成長、組織承諾與學校效能關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
邱馨儀(1995)。國民小學學校組織文化與教師組織承諾關係之研究。台北市立師院初等教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
洪馨徽、江麗莉(2001)。公幼三角關係-校長、主任及老師。幼教資訊,127,53-54。
施碧珍(2001)。國民小學教師組織承諾量表發展之驗證性研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳怡君(2000)。職業學校校長領導行為與教師組織承諾。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文,未出版,彰化市。
陳曼君(民 90)。全臺 186 校納莉受災戶。民國 93 年 7 月 26 日,取自:http://www.cdn.com.tw/live/2001/09/19/text/900919e5.htm
陳嘉惠(2000)。國小教師轉化、互易領導與學生文化關係之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
陳淑娟、江麗莉(2002)。公立幼稚園園長的任期。幼教資訊,134,42-44。
陳樹(1998)。領導風格與組織文化關聯性之研究。台灣大學商學研究所博士論文,未出版,台北市。
陳龍彬(2000)。台灣省中區國小校長轉型領導、互易領導與教師同僚專業互享學習關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
梁瑞安(1990)。國小教師組織溝通、角色壓力與組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
曾華源(1993)。社會工作教育專業研究。台北市:五南。
黃俊英、林震岩(1994)。SAS 精析與實例。台北市:華泰。
黃國隆(1986)。中學教師的組織承諾與專業承諾之研究。國立政治大學學報,53,55-84。
黃渝芳(2003)。綜合高中教師組織變革知覺與組織承諾相關之研究。國立台灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
黃榮貴(2001)。國民小學組織結構與教師專業承諾之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
黃傳永(1999)。校長轉型領導與家長參與學校教育之研究。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
彭雅珍(1998)。國小校長領導風格、教師工作價值觀與教師組織承諾關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
張志毓(1997)。國民小學教師組織承諾與專業承諾研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
張宏毅(2001)。台北縣市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
張易書(2000)。國中校長轉型領導、教師開放型/封閉型人格與學習型組織關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
張惠英(2001)。國民小學教師工作價值觀、工作生活品質與組織承諾關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
張衛族(2002)。幼稚園園長的專業角色與任用制度。國立台北師範學院研究所碩士論文論文,未出版,台北。
張毓芳(2001)。台北縣市國民小學校長轉型領導與學校組織氣氛關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
張德銳(1999)。現代教師在學習型學校應扮演的角色。教育資料與研究, 27,13-16。
張慶勳(1996)。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育學系研究所博士論文,未出版,高雄市。
許玉齡(2001)。幼教品質繫於幼兒園園長,國教世紀,196,41-46。
詹婷姬(1995)。國民小學教師工作環境知覺與組織承諾關係之研究。國立台北師範學院初等教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
詹萬廷(2001)。彰化縣國民小學校長行政決定方式對教師組織承諾影響之研究。國立台中師範學院進修暨推廣部國民教育研究所學校行政碩士學位班論文,未出版,台中市。
廖裕月(1998)。國小校長轉化領導型式與領導效能之研究:以北部四縣市為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
劉春榮(1993)。國民小學組織結構、組織承諾與學校效能關係研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
蔡進雄(1993)。國民中學校長領導方式與教師組織承諾關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
蔡進雄(2000)。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。
蔡進雄(2003)。台灣地區中小學校長轉型領導實徵研究之回顧與前瞻。教育資料與研究,54,54-61。
蔡進雄(2004)。學校轉型領導的理論與實務。教育研究月刊,119,53-65。
蔡寬信(1993)。國民小學學校組織氣候、教師內外控信念與教師組織承諾關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
謝文全(1991)。教育行政。台北市:文景。
謝文全(1995)。學校行政。台北市:五南。
謝蕙蓮(2004)。9:21 這一刻地震教育園區開幕。民國 93 年 10 月 26 日, 取自:http://times.hinet.net/SpecialTopic/930921-921/1899908.htm
簡佳珍、林天祐(2002)。桃園縣國民小學教師組織承諾與教師效能感關係之研究。教育研究資訊,10(5),137-162。
簡楚瑛、廖鳳瑞、林佩蓉、林麗卿(1995)。當前幼兒教育問題與因應之道。教育改革審議委員會。
蕭雪梅(2001)。高中職校長轉型領導行為與行政人員組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文,未出版,高雄市。
賴慧滿(1996)。園長難為-如何成為一位理想的引導者(上)。蒙特梭利雙月刊,7,25-28。
新竹師院(2002)。「公立幼稚園園長之工作內容與角色」專家諮詢座談會紀錄。新竹:新竹師院。
教育部(2002)。幼稚園概況表,2004年7月19日,取自教育部統計處網頁 http://www2.edu.tw/ statistics/index.htm。
教育部(2004)。幼稚園概況,2004年7月6日,取自教育部統計處網頁 http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/user3/k.htm?open。
台北市政府教育局(1995)。幼稚園園長手冊。台北:台北市政府教育局。
幼稚教育法(1981)。

貳、英文部份
Alpander, G. G.(1990).Relationship between commitment to hospital goals and job. Health Care Management Review, 15(4), 51-62.
Bass, B.M., & Avolio, B.J.(1990). Transformational leadership development: Manual for the multifactor leadership questionnaire. Palo Alto; CA:Consulting Psychologists Press.
Becker, H. S.(1960). Notes on the concept of commitment. American Journal of Sociology, 66, 132-140
Bennis, W., & Nanus, B.(1985). Leaders: The strategies for taking charge. New York:Harper and Row.
Buchanan, B.(1974). Building organizational commitment: The socialization of managers in work organization. Administrative Sceince Quarterly, 19(4), 533-546
Burns, J. M.(1978). Leadership. New York: Harper & Row.
Conger, J. A., & Kanungo , R.N.(1998). Charismatic leadership: The elusive factor in organizational effectiveness. San Francisco: Jossey & Bass.
Conley, D.T., & Goldman, P.(1994). Ten propositions for facilitative leadership. In J. Murphy & K.S. Louis(Eds.), Reshaping the principalship:Insights from transformational reform efforts. Thousand Oaks, CA:Corwin Press.
Estep, T. A. Ⅲ (2000). A study of the relationships between transformational leadership, transactional leadership and specified demographic factors as enablers of teacher empowerment in rural Pennsylvania school districts in Appalachia Intermediate Unit 8. (Doctoral Dissertation, Indiana University of Pennsylvania, 2000). Dissertation Abstracts International, 61, 01, 38.
Farrell, D., & Rusbult, C. E.(1981). Exchange variables as predictors of job satisfaction, job commitment and turnover: The impact of reward, cost, alternatives and investment. Organizational Behavior and Human Performance, 28, 120-126
Fleming, S. S. (1997). Leadership for teacher empowerment: The relationship between the communication skills of principals, transformational leadership, and the empowerment of teachers. (Doctoral Dissertation, University of New Orleans, 1996). Dissertation Abstracts International, 57, 08, 3336.
Kantor,R. M. (1968).Commitment and social organization: A study of commitment mechanisms in utopian communities. American Sociological Review, 33(4), 499-517.
Katz, D., & Kahn, R. L.(1978). The social psychology of organizations. New York: John Wiley.
Koch, J. L., & Steers, R. M.(1978). Job attachment, satisfaction and turnover among public sector employees. Journal of Vocation Behavior, 12, 119-128.
Leithwood, K.(1992). The move toward transformational leadership. Educational Leadership, 49(5),8-12.
Maslow, A. H.(1954). Motivation of personality(2nd ed.) New York: Harper & Row.
Meyer, J. P., & Allen, N. J. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment . Human Resource Management Review, 1(1), 61-89.
Mitchell, T. R.(1979). Organizational behavior. Annual Review of Psychology,30, 243-281.
Morris, J. H., & Sherman, J. D. (1981). Generalizability of an organizational commitment model. Academy of Management Journal, 24(3), 512-526.
Morrow, P. C. (1983). Concept redundancy in organizational research: The case of work commitment. Academy of Management Review, 8, 486-500.
Mowday, R. T., Porter, L. W., & Steers, R. M. (1982). Employee-organization linkages: The psychology of commitment, absenteeism, and turnover. New York: Academic Press.
Porter, L.W., Steers, R. M., Mowday, R. T., & Boulian, P. V. (1974). Organizational commitment, job satisfaction and turnover among psychiatric technicians. Journal of Applied Psychology, 59(5), 603-609.
Reyes, P. (Ed.). (1990). Teachers and their work place: Commitment, preference and productivity. Newbury Park, CA: Sage.
Robbins, S. P.(1998). Organization behavior(8th ed.). New Jersey:Prentice-Hall.
Sheldon, M. E. (1971). Investments and involvements as mechanisms producing commitment to the organization. Administrative Science Quarterly, 16(2), 142-150.
Staw, B. M. (1977). Two Side of Commitment. Paper presented at the National Academy of Management, Orlando, Florida.
Staw, B. M. (1981). The escalation of commitment to a course of action.
Management Review,6,577-597.
Steers, R. M. (1977). Antecedents and outcomes of organizational commitment. Administrative Science Quarterly, 27, 46-56
Stevens, J. M., Beyer, J. M., & True, H. M. (1978). Assessing personal role and
organizational predictors of managerial commitment. Academy of
Management Journal, 21(3), 380.
Wiener, Y. (1982). Commitment in organization: A normative view. Academy of Management Review, 7, 418-428.
Yukl, G.(1994). Leadership in organizations(3th ed.). New Jersey: Prentice-Hall.
Cost, Quality and Child Outcomes Study Team. (1995). Cost, quality and child outcomes in child care study:Public report. Denver:University of colorado at Denver, Economics Department.
Bloom, P. J. (1989). The Illinois director's study: A report to the Illinois Department of Children and Family Services. Evanston, Il:Early Childhood Professional Development Project, National College of Education.
Culkin, M. L. (1995). The administrator/leaders in early care and education settings: A qualitative study with implications for theory and practice (Doctoral dissertation, The Union Institute, 1995). Dissertation Abstract International, 55(9), 2655A.
Billman, J. (1995). Child care program directors:What skills do they need? Results of a statewide survey. Early Childhood Education Journal, 23(2), 63-69.
Lipham, J. M. (1988). Getzel’s models in educational administration.In N.Boyan(Ed.),Handbook of research on educational administration,171-184.NY: Longman.
Bloom, P. J. (2000). Images from the field: how directors view their organizations, their roles, and their jobs. In M. L. Culkin (Ed.), Managing quality in young children’s programs: the leader’s role. New York, Teachers College, Columbia University press.
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2008-02-18公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2008-02-18起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信