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系統識別號 U0002-2906201123142500
中文論文名稱 國民中學歷史教科書品格相關故事之內容分析
英文論文名稱 A Content Analysis of the Character Related Stories in Textbooks of History for Junior High School
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 99
學期 2
出版年 100
研究生中文姓名 林淑穎
研究生英文姓名 Su-En Lin
學號 798720123
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2011-06-17
論文頁數 209頁
口試委員 指導教授-吳明清
委員-林曜聖
委員-羅運治
中文關鍵字 內容分析法  品格  故事 
英文關鍵字 Content Analysis  Character  story 
學科別分類
中文摘要 本研究採用「內容分析法」,以目前市占率較高的三個版本國中歷史教科書七至九年級共十八冊為對象,分析品格教育相關故事中的品格教育類目與故事表現方式。本研究的結論如下:

一、在國中歷史教科書中品格故事的相關句數所占比率頗低,可見歷史教科書的品格教育內容並不豐富。
二、「值得信賴」、「尊重」、「負責任」、「公平」、「關懷」、「公民責任」等六大品格類目所出現的比例,在三個版本都呈現分布不均衡的現象,且差異甚大,顯示三個版本歷史課本內容,並非同等重視每項品格。
三、本研究以教育部十四項品格為次類目,研究結果發現,歷史教科書品格故事次類目在三個版本以「主動積極」出現最多,第二為「信用」。
四、國中歷史教科書品格相關故事的表現方式以「聯結法」最多,其次為「寓意法」,最後為「反思法」。
五、比較三個版本歷史教科書的品格相關故事的內涵與表現方式,差異不大,且趨向一致。其一,教科書所包含之品格相關故事的比率不高;其二,在品格主類目均以「負責任」最多,「公平」最少;其三,在品格次類目皆以「主動積極」最多;其四,故事的表現方式均以「聯結法」最多。
依據上述結論,本研究提出若干建議,以供學校行政、教師、出版商、學生、以及未來後續研究者之參考。
英文摘要 The purpose of this study was to understand the character related stories in textbooks of history for junior high school, in terms of their categories of character and modes of expression. Three editions of most popular textbooks of history for junior high school were analyzed by using the method of content analysis. Some findings of the analysis were as follows:
1. The ratio of character related sentences in textbooks of history for junior high school is low. So we can find that the character education in textbooks of history for junior high school was not abundant.
2. The distribution of six pillars of character in the three popular editions of textbooks -Trustworthiness、Respect、Responsibility、Fairness、Caring、Citizenship - is not balanced. It shows that not every character in the textbooks of history for junior high school is stressed with the same importance.
3. The minor pillars (subcategories of character) are based on the 14 characters set up by the Minister of Education. It shows that the most dominant minor pillar in textbooks of history for junior high school is “active”, the second one is “credit”.
4. The most dominant way to express character related stories is “connection method”. The second one is “implication method”. The last one is “reflection method”.
5.The comparative analysis among the three editions of textbooks suggests that the difference in the content and expression in textbooks of history for junior high school is small, and the tendency is the same.
Base on findings mentioned above, this study proposed some suggestions for school administrators, teachers, textbook publishers, students and future researchers.
論文目次 目  次

第一章 緒論.............................................. 1
第一節 研究動機與目的.................................. 1
第二節 研究問題與名詞釋義..............................5
第三節 研究方法與步驟................................. 10
第四節 研究範圍與限制................................. 12
第二章 文獻探討..........................................15
第一節 品格教育的概念與相關研究.......................15
第二節 故事的性質、分類與教育應用......................44
第三節 歷史教科書的故事與品格教育的相關研究...........72
第三章 研究設計與實施....................................91
第一節 研究架構與對象.................................91
第二節 研究方法與流程.................................92
第三節 類目發展與資料處理............................100
第四節 研究工具與信效度..............................115
第四章 研究結果之分析與討論.............................123
第一節 國民中學歷史教科書品格故事主類目內涵之分析....123
第二節 國民中學歷史教科書品格故事次類目內涵之分析....140
第三節 國民中學歷史教科書品格故事表現方式之分析......156
第四節 三個版本國中歷史教科書品格故事內涵之比較......172
第五章 結論與建議.......................................185
第一節 結論..........................................185
第二節 建議..........................................189

參考文獻
中文部分.................................................193
英文部分.................................................206

附 錄
國中歷史教科書品格相關故事的內容分析問卷歸類表(樣張).....208


表  次
表2-1 臺中縣品格教育重要核心價值參考行為準則..............27
表2-2 品格教育內涵類目來源及定義......................... 40
表2-3 九年一貫課程社會領域十大課程目標....................76
表3-1 國中歷史課本品格故事主類目、次類目、表現方式內容表-A.102
表3-2 國中歷史課本品格故事主類目、次類目、表現方式內容表-B.106
表3-3 國中歷史課本品格故事主類目、次類目、表現方式內容表-C.111
表3-4 品格教育核心價值分析類目表.........................116
表3-5 評分員之間的相互同意度.............................121
表4-1 民國99年A版各冊品格故事課文之句數比率及主類目分配..124
表4-2 民國99年A版各冊主類目出現句數、百分比及序位分配表...127
表4-3 民國99年B版各冊品格故事課文之句數比率及主類目分配..129
表4-4 民國99年B版各冊主類目出現句數、百分比及序位分配表...132
表4-5 民國99年C版各冊品格故事課文之句數比率及主類目分配.134
表4-6 民國99年C版各冊主類目出現句數、百分比及序位分配表...137
表4-7民國99年A版各冊品格故事課文句數及次類目分析表.....141
表4-8民國99年B版各冊品格故事課文句數及次類目分析表.....146
表4-9民國99年C版各冊品格故事課文句數及次類目分析表.....151
表4-10 民國99年A版國中歷史教科書品格表現方式分析表......157
表4-11 民國99年A版歷史教科書故事主類目及次類目表現方式統計表.157
表4-12 民國99年B版國中歷史教科書品格表現方式分析表...... 162
表4-13 民國99年B版歷史教科書故事主類目及次類目表現方式統計表.163
表4-14 民國99年C版國中歷史教科書品格表現方式分析表......167
表4-15 民國99年C版歷史教科書故事主類目及次類目表現方式統計表.168
表4-16 品格故事課文文本句數與主類目分析及序位............173
表4-17 三個版本各次類目出現句數、比率及序位分析表-主類目..176
表4-18 民國99年三個版本歷史教科書表現方式比率表..........179
表4-19 民國99年三個版本歷史教科書各冊表現方式比率表......180
表4-20 民國99年三個版本歷史教科書主類目及次類目表現形式統計表182

圖  次
圖1-1 研究步驟............................................ 11
圖2-1故事結構樹枝圖...................................... 55
圖2-2 語言意涵概念圖..................................... 66
圖3-1 研究架構圖......................................... 92
圖3-2 研究流程圖..........................................94
圖4-1民國99年A版品格故事課文句數及主類目分布圖......... 126
圖4-2民國99年B版品格故事課文句數及主類目分布圖......... 131
圖4-3民國99年C版品格故事課文句數及主類目分布圖......... 136
圖4-4民國99年A版歷史教科書品格故事次類目百分比圖....... 145
圖4-5民國99年B版歷史教科書品格故事次類目百分比圖....... 150
圖4-6民國99年C版歷史教科書品格故事次類目百分比圖....... 155

參考文獻 參考文獻
中文部分
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