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系統識別號 U0002-2906201002005100
中文論文名稱 教育大學新生選念師培科系之決定因素研究
英文論文名稱 A Study of the Determining Factors of Freshmen’s Choice of Entering Teacher Preparation Department of Universities of Education.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 98
學期 2
出版年 99
研究生中文姓名 陳韋伶
研究生英文姓名 Wei-ling Chen
學號 696720050
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2010-06-21
論文頁數 152頁
口試委員 指導教授-吳明清
委員-黃儒傑
委員-林曜聖
中文關鍵字 大學新生  師培科系  校系選擇  決定因素 
英文關鍵字 freshman of university  Teacher Preparation Department  determinants of department choice 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在探討教育大學新生選唸師培科系之決定因素。首先瞭解教育大學選念師培科系新生在相關因素的特徵,並探討不同背景變項之教育大學新生在相關因素之差異情形;其次分析教育大學新生選念師培科系之影響來源,並探討不同背景變項之教育大學新生選唸師培科系影響來源之差異情形;最後分析教育大學新生選念師培科系之相關因素特徵與其影響來源的關聯情形與預測情形。
本研究以問卷調查法為主,以台北市兩所教育大學之師培科系98學年度入學學生為對象,施予自編之「教育大學新生選唸師培科系相關因素之調查問卷」,共回收480份問卷,其中有效問卷為453份,可用率94.375%。調查所得資料以SPSS for Windows 12.0統計套裝軟體進行描述性統計分析、獨立樣本平均數t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及簡單迴歸分析等統計分析。
歸納調查結果,本研究獲致以下發現:
壹、選唸師培科系相關因素特徵方面
一、教育大學新生的父母認為教師工作聲望高且環境單純、收入穩定。
二、教育大學新生對於未來教職市場機會與發展的信心較低,但對於未來文教事業的多元發展性仍有一定的信心。
三、教育大學新生對於教育大學在師資培育品質方面給予極高的肯定。
四、教育大學男性新生在自我概念特徵、大學聲望、科系品質知覺、就業機會知覺與社會價值知覺面向均較女性正向。
五、中高社經地位之教育大學新生在自我概念特徵的知覺,比低社經地位之教育大學新生更為正向且積極。
貳、選唸師培科系影響來源方面
一、整體而言,教育大學新生選唸師培科系考量的因素相當多元。
二、教育大學新生選唸師培科系受到考試成績影響決定的程度很高。
三、雖然教育大學新生予以教育大學及高的評價,但是受到教育大學聲望的影響而選唸的情形卻不如預期。
四、教育大學男性新生受到「社會對於教育工作及教師的肯定」的影響高於女性新生。
五、低社經地位之教育大學新生在選念師培科系時受到成績的影響程度高於高社經地位之教育大學新生。
根據上述研究發現,本研究提出若干具體建議,以供教育主管機關與教育大學對於未來發展及後續研究之參考。
英文摘要 The purpose of this study was to investigate determining factors of freshmen’s choice of entering teacher preparation department of university of education,
including the characteristics and sources of influence. A questionnaire survey was used to collect empirical data. Subjects of the survey were 480 freshmen of 98 school’s year from two universities of education in Taipei . The data was analyzed by descriptive statistics, t-test, one way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation analysis and simple regression analysis.
Findings of this study were as follows:
Part A ─the characteristics of choice of entering teacher preparation department:
1. The freshmen’s parents of university of education thought that to be teacher has high popularity, the environment is pure, the income is stable.
2. The freshmen of university of education had low confidence regarding the opportunity to be teacher, but still had considerable confidence regarding the career of multi-dimensional culture and education.
3. The freshmen of university of education gave the extremely high recognition on the preparation or elementary school teachers .
4. The male freshmen of university of education were more optimistic in their self-concept , the university prestige consciousness, department quality , opportunity of employment and social value than those of female freshmen.
5. The freshmen of university of education in medium and high SES were more optimistic in their self-concept than that of freshmen of university of education from low SES.
Part B ─the sources of influence affecting the choice of entering teacher preparation department:
1. Generally, freshmen’s choice of entering teacher preparation department of university of education were quite multi-dimensional.
2. Most of the freshmen of university of education choose the teacher preparation department were affected by their test scores of entrance exam.
3. Although the freshmen of university of education gave the university of education high ranking, choosing to study in it was actually inferior to anticipated.
4. The male freshmen of university of education were more affected by “social appraisal for educational career and being a teacher” than that of the female freshmen.
5. The freshmen of university of education from low SES were more affected by their “test scores of entrance exam” than that of freshmen from high SES.
Based on findings, some suggestions were proposed for educational administrative authorities and universities of education as well as future studies.
論文目次 目 次
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的……………………………………………………1
第二節 待答問題與名詞釋義………………………………………………5
第三節 研究方法與步驟……………………………………………………9
第四節 研究範圍與限制………………………………………………… 11
第二章 文獻探討…………………………………………………… 13
第一節 教育大學之沿革與發展現況…………………………………… 13
第二節 生涯選擇之理論基礎…………………………………………… 27
第三節 選擇校系之影響因素…………………………………………… 43
第三章 研究設計與實施…………………………………………… 63
第一節 研究架構………………………………………………………… 63
第二節 研究對象………………………………………………………… 67
第三節 研究工具………………………………………………………… 71
第四節 實施程序………………………………………………………… 81
第五節 資料處理………………………………………………………… 82
第四章 研究結果之分析與討論…………………………………… 85
第一節 教育大學選念師培科系新生在相關因素特徵之分析………… 85
第二節 教育大學新生選念師培科系影響來源之分析………………… 94
第三節 教育大學選念師培科系新生之相關因素特徵與其影響來源之
關係………………………………………………………………101
第四節 綜合討論…………………………………………………………105
第五章 結論與建議…………………………………………………111
第一節 研究發現…………………………………………………………111
第二節 結論………………………………………………………………113
第三節 建議………………………………………………………………116
參考文獻…………………………………………………………… 119
中文部分………………………………………………………………… 119
英文部分………………………………………………………………… 129
附錄………………………………………………………………… 131
附錄一 教育大學新生選唸師培科系相關因素之調查問卷(專家指導)131
附錄二 教育大學新生選唸師培科系相關因素之調查問卷(專家指導
意見彙整)……………………………………………………… 139
附錄三 教育大學新生選唸師培科系相關因素之調查問卷(正式問卷)147
表 次
表1-1 我國高等教育(18-21 歲)學齡人口在學率(粗在學率)…………… 1
表1-2 民國94 年至97 年國小師資儲備人員在年齡層之情況…………………4
表1-3 民國89 年至97 年新生兒人口數與粗出生率………………………… 4
表2-1 新、舊師資培育政策的比較……………………………………………16
表2-2 推動師範學院轉型與整併發展紀要……………………………………17
表2-3 師資培育職前教育課程相異比較………………………………………22
表2-4 83-97 學年度師資培育公費生核定名額統計………………………… 25
表2-5 Super生涯發展階段及其主要工作任務…………………………………32
表2-6 一生中發展性任務的循環與再循環……………………………………33
表2-7 Ginzberg 生涯發展階段及其主要工作任務……………………………35
表2-8 Hollingshead 兩因素社經地位等級表………………………………… 50
表3-1 國立台北教育大學之師資培育科系98 學年度一年級人數及班級數…67
表3-2 台北市立教育大學之師資培育科系98 學年度一年級人數及班級數…68
表3-3 樣本資料分析……………………………………………………………69
表3-4 建立專家之內容效度之學者名單………………………………………71
表3-5 「選念師培科系相關因素」專家審核意見統計表……………………72
表3-6 「決定選念師培科系的影響來源」專家審核意見統計表……………74
表3-7 「刪除題目」與「增加題目」專家審核意見一覽表…………………74
表3-8 「選念師培科系相關因素」之信度分析摘要表………………………75
表3-9 「決定選念師培科系的影響來源」之信度分析摘要表………………77
表3-10 「選念師培科系相關因素」之正式問卷內容…………………………79
表3-11 「決定選念師培科系的影響來源」之正式問卷內容…………………80
表4-1 教育大學選念師培科系新生在相關因素各面向之整體得分情形……86
表4-2 教育大學選念師培科系新生在相關因素之各題得分情形……………87
表4-3 不同「性別」教育大學選念師培科系新生在相關因素特徵各面向
平均數 t 考驗……………………………………………………………90
表4-4 不同「家庭社經地位」之教育大學選念師培科系新生在相關因素
特徵各面向變異數摘要表………………………………………………92
表4-5 不同背景變項之教育大學選唸師培科系新生在相關因素特徵之差異
情形………………………………………………………………………93
表4-6 教育大學新生決定選念師培科系影響來源各面向之整體得分情形…94
表4-7 教育大學新生選念師培科系影響來源之各題得分情形………………95
表4-8 不同「性別」教育大學新生選念師培科系影響來源各面向平均數
t 考驗……………………………………………………………………96
表4-9 不同「家庭社經地位」之教育大學新生選念師培科系影響來源各
面向變異數摘要表…………………………………………………… 99
表4-10 不同背景變項之教育大學新生選唸師培科系影響來源之差異情形100
表4-11 教育大學選念師培科系新生之自我概念特徵對於自我概念影響整
體迴歸分析摘要表………………………………………………… 101
表4-12 教育大學選念師培科系新生之父母期望知覺對於父母期望影響整
體迴歸分析摘要表……………………………………………………102
表4-13 教育大學選念師培科系新生之大學聲望知覺對於大學聲望影響整
體迴歸分析摘要表……………………………………………………102
表4-14 教育大學選念師培科系新生之科系品質知覺對於科系品質影響整
體迴歸分析摘要表……………………………………………………103
表4-15 教育大學選念師培科系新生之就業機會知覺對於就業機會影響整
體迴歸分析摘要表……………………………………………………103
表4-16 教育大學選念師培科系新生之社會價值知覺對於社會價值影響整
體迴歸分析摘要表……………………………………………………104
viii
表4-17 教育大學選唸師培科系新生在相關因素特徵與影響來源之相關與
預測情形………………………………………………………………104
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