本研究旨在探討台北縣市公立高級中學學校組織健康與教師組織承諾之關係，首先分析組織健康與教師組織承諾之理論基礎與相關研究，其次，探討台北縣市公立高級中學學校組織健康與教師組織承諾之現況、差異情形、相互關係及學校組織健康對教師組織承諾之預測力分析，最後，綜合文獻探討與調查研究結果，提出具體建議，供教育主管行政機關、校長、教師及後續研究者參考。
    本研究採用問卷調查法，根據相關文獻編擬問卷初稿，經預試與因素分析後編製研究工具「高級中學學校組織健康與教師組織承諾正式問卷」，以分層隨機抽樣抽取台北縣市20所公立高級中學445位教師為樣本，回收有效問卷314份，有效率為82.6％，並以SPSS for Windows 14.0中文版統計軟體為資料分析工具，以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜基差相關、多元逐步廻歸分析等方法進行分析。本研究重要發現為：
一、高級中學教師對學校組織健康的知覺情形良好
二、高級中學教師對學校組織承諾的知覺情形良好
三、高級中學教師對學校組織健康的知覺會因教師職務、學校規模 與學校類型的不同而有顯著差異
四、高級中學教師對學校組織承諾的知覺會因教師性別、年齡、職務、學校規模與學校類型的不同而有顯著差異
五、高級中學學校組織健康與教師組織承諾有顯著正相關
六、高級中學學校組織健康對教師組織承諾有預測力

The purpose of this study was to (1)investigate the relationship between the level of school organizational health and teachers’ organizational commitment in Taipei senior high schools
and (2)assess if differences exist in teachers’ perception of school organizational health and the
level of their organizational commitment based on selected teacher and school characteristics.
Questionnaires assessing school organizational Health and teachers’ organizational commitment
were completed by 445 Senior High School teachers. Results of the study indicated that teachers’ sense of school organizational health was significantly related to organizational commitment.
Secondly, overall most of the senior high school teachers in Taipei reported a strong sense of school organizational health. The highest subscale mean was morale. Most of the teachers also reported a high level of organizational commitment. Thirdly, there were significant differences in teachers’ sense of school organizational health based on position, size of the school, and type of the school. Gender, age, position, size of the school, and type of the school also played an important role in teachers’ organizational commitment. Finally, school organizational health was found to be a predictor of teacher’s organizational commitment. The study concluded with several suggestions for improving senior high school organizational health and teachers’ organizational commitment.

目 次
第一章  緒 論---------------------------------------------1
第一節  研究動機-----------------------------------------1
第二節  研究目的與待答問題-------------------------------2
第三節  名詞釋義-----------------------------------------3
第四節  研究方法與步驟-----------------------------------5
第五節  研究範圍與限制-----------------------------------7
第二章  文獻探討-----------------------------------------9
第一節  組織健康的理論與相關研究-------------------------9
第二節  教師組織承諾的理論與相關研究--------------------26
第三節  組織健康與教師組織承諾相關之研究----------------44
第三章  研究方法與研究設計------------------------------47
第一節  研究架構----------------------------------------47
第二節  研究對象與抽樣方法------------------------------49
第三節  研究工具----------------------------------------54
第四節  問卷實施程序------------------------------------63
第五節  資料處理----------------------------------------65
第四章  研究結果與討論----------------------------------67
第一節  高級中學學校組織健康之分析----------------------67
第二節  高級中學教師組織承諾之分析----------------------76
第三節  高級中學組織健康與教師組織承諾之相關分析--------85
第四節  高級中學組織健康對教師組織承諾之預測分析--------87
第五節  綜合討論----------------------------------------88

第五章  結論與建議-------------------------------------101
第一節  結論-------------------------------------------101
第二節  建議-------------------------------------------105
參考文獻
  壹、中文部份------------------------------------------109
  貳、英文部分------------------------------------------111
附錄
  附錄一：高級中學組織健康與教師組織承諾預試問卷-------117
  附錄二：高級中學組織健康與教師組織承諾正式問卷-------123
 
表 次
表2-1 Parsons學校健康面向--------------------------------11
表2-2 小學組織健康構面及其功能-------------------------- 19
表2-3 中間學校組織健康構面及其功能-----------------------20
表2-4  OHI、OHI-E與OHI-M之面向比較表---------------------20
表2-5 國外學者組織健康相關研究彙整表-------------------- 25
表2-6 國內組織承諾相關研究結果彙整表-------------------- 43
表3-1 本研究正式問卷抽樣校數及比例表-------------------- 50
表3-2 本研究正式問卷抽樣教師數與比例表------------------ 50
表3-3 本研究樣本基本資料分佈情形表---------------------- 53
表3-4 「高級中學組織健康預試量表」初稿內容架構-----------55
表3-5 「高級中學教師組織承諾預試量表」初稿內容架構-------57
表3-6 「高級中學組織健康預試量表」因素分析結果摘要表-----60
表3-7 「高級中學組織健康預試量表」信度分析表-------------61
表3-8 「高級中學教師組織承諾預試量表」因素分析結果摘要表-61
表3-9「高級中學教師組織承諾預試量表」信度分析表----------62
表4-1 「高級中學組織健康量表」各題得分情形表-------------68
表4-2 組織健康現況摘要表-------------------------------- 69
表4-3 不同性別教師對組織健康知覺情形之獨立樣本t檢定表----69
表4-4 不同年齡教師對組織健康知覺情形之變異數分析摘要表-- 70
表4-5 不同學歷教師對組織健康知覺情形之變異數分析摘要表-- 71
表4-6 不同職務教師對組織健康知覺情形之變異數分析摘要表-- 72
表4-7  不同教學年資教師對組織健康知覺情形之變異數分析摘要表------- 73
表4-8 不同學校規模在組織健康情形之獨立樣本t檢定表--------74
表4-9 不同學校類型在組織健康情形之變異數分析摘要表------ 75
表4-10 不同背景變項教師對組織健康的覺知情形彙整表------- 76
表4-11 「高級中學教師組織承諾量表」各題得分情形表--------77
表4-12 教師組織承諾現況摘要表--------------------------- 78
表4-13 不同性別教師對組織承諾知覺情形之獨立樣本t檢定表-- 78
表4-14 不同年齡教師對組織承諾知覺情形之變異數分析摘要表- 79
表4-15 不同學歷教師對組織承諾知覺情形之變異數分析摘要表- 78
表4-16 不同職務教師對組織承諾知覺情形之變異數分析摘要表- 81
表4-17 不同教學年資教師對組織承諾知覺情形之變異數分析摘要表------- 82
表4-18 不同學校規模在組織承諾情形之獨立樣本t檢定表------ 83
表4-19 不同學校類型在組織承諾情形之變異數分析摘要表----- 84
表4-20 不同背景變項教師對組織承諾的覺知情形彙整表------- 85
表4-21 高級中學組織健康與教師組織承諾之積差相關表------- 86
表4-22 組織健康對教師組織承諾之多元逐步廻歸分析綜合摘要- 88

圖 次
圖2-1  Steers（1977）的組織承諾前後因果模式--------------34
圖2-2  Steven、Beyer與Trice（1978）的組織承諾角色知覺理論圖-----35
圖2-3  Morris和Sherman（1981）的組織承諾多元預測模式-----36
圖2-4  Porter、Steers和Mowday（1982）的前後因果模式------37
圖2-5  黃國隆（1986）的組織承諾模式----------------------38
圖2-6  Reyes的教師組織承諾模式---------------------------39
圖3-1  研究架構圖--------------------------------------- 47
圖3-2  實施程序圖--------------------------------------- 64

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