本研究旨在探討新北市國民中學初任教師的工作困擾與因應方式，以六位新北市國民中學初任教師為研究對象進行深度訪談，並提出研究結論與建議。本研究歸納之結論如下：
壹、初任教師工作困擾
　一、初任老師普遍感覺自己在教學專業準備能力和經驗上有所不足。
　二、初任教師對班級經營能力有待再加強自我提升。
　三、初任教師對行政工作兼職深感工作壓力很大。
　四、初任教師同儕人際關係仍有待再自我成長空間。
　五、初任教師在親師互動關係上常感力有不逮情形。
　六、初任教師在個人生涯規劃上偶有一些迷惘不確定之感覺。
貳、初任教師工作困擾之因應方式
　一、初任教師會利用自學方式去解決自己教學專業知能不足之情形。
　二、初任教師會建立班級經營規範協助改善班級管理成效。
　三、初任教師會增長行政知能及調適行政工作壓力。
　四、初任教師會因有效技巧溝通改善同儕人際關係。
　五、初任教師會瞭解學生家長心情，同理溝通互動改善親師關係。
　六、初任教師會合理生涯規劃，追求終身學習成長目標之達成。

The purpose of this study aims to explore the working problems and coping strategies of novice teachers at Junior High Schools in New Taipei City. Six novice teachers of a junior high school in New Taipei City are participated in the study, the qualitative data were conducted by using in-depth interviews. The conclusion and suggestions of this research are as follows:
1. Novice teachers’ working problems:
　(1) Novice teachers generally feel that they are insufficient preparation of 
instruction and lack for teaching experience.
　(2) Novice teachers need to improve and upgrade their skills for classroom 
management.
　(3) Novice teachers feel a lot of pressure on them at the adjunct 
administrative work.
　(4) There is still room for improvement about interpersonal relationship 
between novice teachers and peers.
　(5) Novice teachers feel inadequate in the interaction between parent-teacher 
communication. 
　(6) Novice teachers occasionally feel confused and uncertain about their 
career development.
2. Novice teachers’ copying strategies:
　(1) Novice teachers will improve their instruction competencies by 
self-learning 
　(2) Novice teachers will develop their ability in classroom management to 
improve the effectiveness of classroom management.
　(3) Novice teachers will increase the competence of administrative work and
learn to adjust the pressure as administrative teachers
　(4) Novice teachers will improve their interpersonal relationships by 
effective communication skills.
　(5) Novice teachers will learn to understand the feelings of the parents of 
students to improve parent-teacher communication.
　(6) Novice teachers will develop their career planning and development 
and pursue the goal of life-long learning.

目  次
第一章 緒論　1
　第一節　研究背景與動機　1
　第二節　研究目的與待答問題　4
　第三節　名詞釋義　4
　第四節　研究方法與步驟　6
　第五節　研究範圍與限制　7
第二章　文獻探討　9
　第一節　初任教師的意涵與特質　9
　第二節　教師工作內容與其工作困擾之意涵　11
　第三節　國內初任教師工作困擾與因應方式相關研究　14
第三章　研究設計與實施　33
　第一節　研究概念架構　33
　第二節　研究對象　34
　第三節　研究工具　37
　第四節　研究實施　39
　第五節　資料處理　40
　第六節　研究信實度　41
　第七節　研究倫理　41
第四章 研究結果分析與討論　43
　第一節 新北市國民中學初任教師之工作困擾情形　43
　第二節 新北市國民中學初任教師工作困擾之因應方式　85
第五章  結論與建議　129
　第一節 結論　129
　第二節 建議　132
參考文獻　139
　壹、中文部分　139
　貳、西文部分　142
附錄　145
　附錄一 研究邀請函　145
　附錄二 研究同意書　146
　附錄三 訪談大綱　147
　附錄四 受訪者檢核回饋函　148
	 
表  次
表2-1  國內初任教師工作困擾與因應方式相關研究摘要　15
表3-1  受訪老師資料表　35
表4-1  受訪初任教師之各層面工作困擾問題一覽表　82
表4-2  受訪初任教師之各層面工作困擾與所對應之因應方式一覽表　124
 
圖  次
圖1-1  研究流程圖　6
圖3-1  研究概念架構圖　34

參考文獻

壹、中文部分

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貳、西文部分

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