本研究以問卷調查法為主，文獻探討為輔，旨在探討我國大學校院體育學系入學方式及學習相關問題，本研究主要目的有： 
一、了解我國大學入學制度之發展沿革。
二、探究我國大學校院體育系學生之入學情形。
三、瞭解我國大學校院體育系學生之學習態度。
四、瞭解不同背景學生學習態度之差異性。
五、根據研究結果，提出建議，作為未來相關政策改革的參考。
本研究之問卷調查以北部大學校院體育學系學生為問卷調查的母群體，針對2015/16學年在北部大學校院體育學系學生為調查對象。本研究依據學校班級規模及學校所在地區特性採方便抽樣原則進行問卷調查。共寄發正式問卷310份，回收有效樣本共292份，有效問卷回收率為94%。本研究之主要結論包括： 
一、我國大學入學方式朝向多元及精簡方式改善
二、整體而言，學生學習態度的認同為中上程度，其中以在「教師特質」構面得分最高，最為認同
三、就整體構面而言，學生的學習態度在性別、就讀學校、入學方式、家庭居住地區、家長職業、家長教育程度、高中畢業學校等方面均有顯著差異
四、就整體構面而言，學生的學習態度在家庭經濟狀況、入學後獲獎情形、是否有獲得獎助學金等變項上均未有顯著之差異。
五、在各個別構面，不同背景變項間具顯著差異之發現。

This study mainly aims, via adopting the methodas of queastionnaire survey and literature, to explore the routes of enrollment of students in physical education department in universities, and to analyze their problems related to learning.
The main purposes of this study include:
1. To review the development of the admission system of universities in Taiwan.
2.To explore the paths of enrollment of students in physical education department in unversities.
3. To explore the learning attitude of students in physical education department in unversities.
4.To analysis the differencess in students’ learning attitude with different backgrounds.
5. To propose suggestions useful for the improvement of related policies in the future.
The questionnaire survey was conducted through the stratified random sampling method. In total, 310 students in the department of physical education in Taiwan were chosen as the samples of the survey, 292 valid questionnaires (about 94% response rate) were analyzed
The main conclusions of this study can be summarized as followas:
1.The admission system of universities in Taiwan has been diversified and simplified.
2. On the whole, students’ learning attitude are moderately positive, and the dimension of “teachers’ character” received the highest feedback.  
3. On the whole, there are significant differences in the students’s learning attitudes in terms of their gender, the universities they are studying, the region of home residence, parents’ education and occupations, and the types of high schools they graduated, etc.
4. On the whole, there are no significant differences in the students’s learning attitudes in terms oftheir family economic situations, the awards they won while studying in universities, and whether having scholarships.
5.There are signifignicant differences in some individual variables, with regard to students’learning attitude.

目　次                          
第一章　緒論                                             1  
第一節　研究背景與動機                                    1
第二節　研究目的與待答問題                                3
第三節　研究方法與步驟                                    4
第四節　名詞釋義及研究範圍                                6
第五節　研究限制                                         7

第二章　文獻探討                                         9
第一節　學習態度之意涵及相關理論                           9
第二節　主要國家大學校院體育系學生入學制度分析              12
第三節　既有相關研究與文獻探討                            23

第三章　研究設計與實施                                   27
第一節　研究架構                                         27
第二節　研究假設                                         28
第三節　研究對象之選取與調查之實施                         35
第四節　實施過程                                         38
第五節　資料處理及分析                                   38

第四章　研究結果分析與討論                                41
第一節　我國大學入學制度沿革發展                          41
第二節　我國大學體育系學生近年之入學管道                   44
第三節　大學體育學系學生學習態度之分析                     46
第四節　不同背景變項學生學習態度之差異性分析                50
第五節　綜合討論與主要研究發現                            60

第五章　結論與建議                                       69
第一節　結論                                            69
第二節　建議                                            71

參考文獻                                                77
中文                                                   77
外文                                                   79
附錄                                                   81
附錄一　國內有關「體育學習態度」之博碩士論文一覽表          81
附錄二　我國大學校院體育系學生學習態度問卷（初稿）          85
附錄三　我國大學校院體育系學生學習態度問卷（專家效度版）     88
附錄四　我國大學校院體育系學生學習態度問卷（預試版）         91
附錄五　我國大學校院體育系學生學習態度問卷（正式問卷）       94
附錄六　2016全國大專運動會競賽規程節錄                     97
附錄七　○○大學體育學系運動成績優良學生單獨招生簡章(錄取細則) 98

 
表　次
表2-1   國內外學者對學習態度內涵的詮釋                    11
表2-2   日體大AO入學招生名額                             18
表2-3   日體大推薦入學招生名額                            18
表2-4 　日體大一般入學招招生名額                          18
表2-5   日體大歸國學生入學方式                            18
表2-6   日體大社會人士入學方式                            18
表2-7   日體大外國留學生入學方式                          18
表2-8　 日體大高中跳級入學方式                            19
表2-9　 我國大學入學制度變革發展沿革重點摘要               21
表3 1 　本研究問卷內容效度諮詢學者專家特性                 27
表3 2　 問卷專家內容效度分析結果                          30
表3-3　 「學習態度量表」預試之項目分析                     32
表3-4　 我國大學校院體育系學生學習態度問項                 34
表3 5　 本研究正式問卷發放、回收狀況摘要                   36
表3-6　 本研究有效回收樣本特性分析                        37
表4-1   2015/16學年度我國大學校院設有體育系所的學校及招生名額44
表4-2　「學生學習態度之現況」各題平均數與標準差摘要表       47
表4-3　 不同性別之學生學習態度t考驗分析摘要表              50
表4-4   不同類別學校之學生學習態度t考驗分析摘要表          51
表4-5　 不同獲獎助學金之學生學習態度t考驗分析摘要表        52
表4-6　 不同入學方式學生學習態度t考驗分析摘要表            52
表4-7  不同高中畢業學校學生學習態度相關問題考驗表           53
表4-8  不同家長職業學生學習態度相關問題考驗表              54
表4-9  不同家長教育程度學生學習態度相關問題考驗表           57
表4-10  不同家庭居住地學生學習態度相關問題考驗表            58
表4-11  不同家庭經濟程度學生學習態度相關問題考驗表          60
表4-12  不同獲獎情況學生學習態度相關問題考驗表             60
表4-13  研究樣本對學習態度的看法                          62
表4 14  研究樣本對學習態度的看法摘要表                    63
表4 15  不同背景樣本對學習態度之差異分析摘要表             65




圖　次
圖1-1 研究步驟圖                                         5
圖3-1 本研究架構圖                                      27

中文部分
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