本研究旨在瞭解新北市公立幼兒園主任正向領導與學校效能關係的現況，以及分析不同背景變項的新北市公立幼兒園教師知覺園主任正向領導與學校效能認知上的差異情形。
	本研究是以102學年度任教於新北市公立高級中學、國民中學、國民小學附設幼兒園主任、教師為施測對象，以自編之「新北市公立幼兒園主任正向領導與學校效能調查問卷」為研究工具，共計發出問卷510份，有效樣本數464份，有效問卷比率為91％。針對有效問卷採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、薛費法事後多重比較等統計分析方法，綜合分析討論後，歸納本研究之結論如下：

一、新北市公立幼兒園主任正向領導之現況整體表現屬於「高滿意」程度。
二、教育人員背景變項，以服務年資與學校地區、幼兒園規模在園主任正向領導上具有顯著差異。
三、新北市公立幼兒園學校效能之現況整體表現屬於「高滿意」程度。
四、教育人員背景變項，以服務年資與幼兒園規模在學校效能上具有顯著差異。
五、新北市公立幼兒園主任正向領導與學校效能兩者之間具有高度正相關。
六、新北市公立幼兒園主任正向領導對於學校效能具有良好的解釋力。

   本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政機關、幼兒園主任與未來相
關研究作參考。

The purpose of this study was to investigate the relationship between kindergarten director positive leadership and school effectiveness of kindergarten in New Taipei City. The perception of the positive leadership and school effectiveness on the base of educators’ background was investigated too.
The study was conducted using survey questionnaires at the year of 2014. The targets of the survey are the teachers of public kindergartens which is a sub-unit of high schools or junior high schools or elementary schools in New Taipei City. A total of 510 school teachers received the questionnaires, and 464 of them returned the questionnaires. The percentages of valid samples are 91%. The collected data were analyzed by descriptive statistics, t-test, one way ANOVA, Person product-moment Correlation, and multiple-step wise regression analysis.  
According to the findings of the study, conclusions are synthesized as follow:
1.	Public kindergarten’s teachers perceived a high level of satisfaction of the positive leadership of kindergarten director in New Taipei City.
2.	Base on the educators’ background, there were significant differences in perceiving the positive leadership of kindergarten director in terms of educators’ service years and school location area and school scale.
3.	Public kindergarten’s teachers perceived a high level of satisfaction of the school effectiveness in New Taipei City.
4.	Base on the educators’ background, there were significant differences in perceiving the school effectiveness in terms of educators’ service years and school scale.
5.	The positive leadership of public kindergarten director was highly correlated with school effectiveness.
6.	The positive leadership of public kindergarten director has good predictive power on school effectiveness.
Finally, Suggestions based on the above research findings were presented for educational administration authorities, school administration mangers, and the further advanced studies.

目   次
謝誌	i
摘要	ii
英文摘要	iii
目次	iv
表次	vi
圖次	viii

第一章   緒論	1
    第一節 研究背景與動機	1
    第二節 研究目的與待答問題	4
    第三節 名詞釋義	5
    第四節 研究方法與步驟	8
    第五節 研究範圍與限制	12

第二章  文獻探討	15
    第一節 正向領導之理論與測量	15
    第二節 學校效能之理論與測量	29
    第三節 正向領導與學校效能之相關研究	37

第三章 研究設計與實施	57
    第一節 研究架構	57
    第二節 研究對象	59
    第三節 研究工具	63
    第四節 實施程序	90
    第五節 資料處理	91

第四章 研究結果分析與討論	95
    第一節 正向領導與學校效能之現況分析	95
    第二節 不同背景變項教師知覺正向領導之差異情形	104
    第三節 不同背景變項教師知覺學校效能之差異情形	118
    第四節 正向領導與學校效能之相關性	132
    第五節 正向領導與學校效能之解釋力	135

第五章 結論與建議	137
    第一節 結論	137
    第二節 建議	140

參考文獻	145
    中文部分	145
    英文部分	155

附錄	157
附錄一 專家效度問卷	157
附錄二 預試問卷	162
附錄三 正式問卷	167

 
表 次

表2-1   國內外學者正向領導定義整理	16
表2-2   正向領導具體策略彙整表	25
表2-3   正向領導構面分析摘要表	26
表2-4   國內外學者對學校效能定義的彙整表	30		
表2-5   專家學者對學校效能模式的定義彙整	33
表2-6   學校效能測量指標歸納表	36
表2-7   正向領導研究對象、研究方法、研究結果摘要	38
表2-8   學校效能之相關研究彙整	45
表3-1   預試問卷發放、回收狀況摘要表	59
表3-2   預試樣本之基本資料樣本	60
表3-3   正式問卷抽取樣本數	61
表3-4   正式問卷樣本之基本資料	62
表3-5   編製幼兒園主任正向領導之參考問卷	64
表3-6   正向領導問卷各題之內容與參酌依據	65
表3-7   正向領導調查問卷題目分配表	66
表3-8   編製公立幼兒園學校效能之參考問卷	66
表3-9   學校效能問卷各題之內容與參酌依據	67
表3-10  學校效能調查問卷題目分配表	68
表3-11  調查問卷專家審題名單	69
表3-12  基本資料專家審查意見結果統計表	70
表3-13  學校效能問卷專家審查意見結果統計表	74
表3-14  正向領導量表之項目分析摘要表	78
表3-15  學校效能量表之項目分析摘要表	80
表3-16  「正向領導」與「學校效能」量表之KMO及Bartlett's檢定結果	82
表3-17  正向領導量表之因素分析摘要表	83
表3-18  學校效能量表之因素分析摘要表	85
表3-19  正向領導量表之信度摘要表	86
表3-20  學校效能量表之信度摘要表	87
表3-21  新北市公立幼兒園主任正向領導與學校效能關係調查問卷預試問卷與正式問卷構面題號對照表	88
表4-1  正向領導量表各構面之描述性分析	96
表4-2  正向領導量表各題項之描述性分析	97
表4-3  學校效能量表各構面之描述性分析	98
表4-4  學校效能量表各題項之描述性分析	100
表4-5  年齡在正向領導上之差異分析摘要表	105
表4-6  最高學歷在正向領導上之差異分析摘要表	106
表4-7  服務年資在正向領導上之差異分析摘要表	108
表4-8  擔任職務在正向領導上之差異分析摘要表	109
表4-9  學校地區在正向領導上之差異分析摘要表	110
表4-10 學校規模在正向領導上之差異分析摘要表	112
表4-11基本資料在正向領導上之差異彙整表	113
表4-12  年齡在學校效能上之差異分析摘要表	118
表4-13  最高學歷在學校效能上之差異分析摘要表	120
表4-14  服務年資在學校效能上之差異分析摘要表	121
表4-15  擔任職務在學校效能上之差異分析摘要表	123
表4-16  學校地區在學校效能上之差異分析摘要表	124
表4-17  學校規模在學校效能上之差異分析摘要表	126
表4-18  基本資料在學校效能上之差異彙整表	127
表4-19  相關係數的強度大小與意義	132
表4-20  正向領導與學校效能各層面之相關係數表	134
表4-21  正向領導與學校效能之多元迴歸分析摘要表	135
圖 次

圖1-1  研究流程圖	11
圖3-1  研究架構圖	58

參考文獻
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