本研究係以國小五年級讀報教育課程之設計與實施為主題的行動研究，透過行動研究之歷程，探討運用不同的教學策略，發展以「優質小公民」、「親職文章分享」和「全方位閱讀」為核心之讀報方案。在行動歷程中以觀察、訪談、文件分析、問卷調查等不同方式蒐集資料，探究讀報教育在教學現場實施之情形，瞭解學生的反應，並探討實務中可能遇到的困難與可行的教學策略，並進行教學的省思及修正。歸納本研究的主要結論如下：    
壹、實施讀報教育能提昇五年級學生語文表現
一、遊戲競賽教學策略配合學習情境的營造，能提高學生的讀報興趣。
二、以熱門話題徵文、語文教室版的看圖說話、小亨利漫畫為教材，有助指導學生讀寫能力的結合。
三、透過多元的閱讀教學策略，能提昇學生賞析文本與口語表達能力。
貳、充分的資料準備與課程的彈性應變，能提昇讀報教育實施之有效歷程
一、行動研究前的暖身課程是必要的。
二、以提問與連結、討論與分享為主的策略實施讀報教育，有助提昇閱讀理解與整合能力。
三、讀報課程應隨著學生學習所需做修正調整。
參、實施讀報教育能增進親子互動。
一、透過親職文章分享，可以促進親子互動。
二、透過讀報剪貼活動，可以增進親子共讀與親子對話。
肆、實施讀報教育能增進學生對社會關懷的公民素養。
一、實施讀報教育，能讓學生對生活周遭與社會時事議題更關心。
二、運用大量的討論活動，能提高學生的思辨能力。
伍、實施讀報教育，能獲得專業省思與成長
一、研究者在行動歷程中須針對實施困境擬定對策。
二、研究者在行動歷程中獲得專業成長。
     依據上述研究結論，研究者提出若干建議供教育主管機關、學校、行動教師及家長參考。

This is an action research which implemented Newspaper in Education for the 5th graders of a suburban elementary school in Taipei County. The purpose of this action research is to use the different strategies to develop the reading program with the core of the “excellent little citizen”, “sharing the articles about parent-child” and “widespread reading”. In the process of action research, multiple methods, such as observation, interview, document analysis, survey are used to explore the situation of Newspaper in Education, students’ opinions, possible difficulties, feasible teaching strategies in practice and to reflect the teaching methods. Based on results of this research, some conclusions are synthesized as follows:
I. To apply Newspaper in Education in class will promote the 5th graders’ language ability.
1. Playing games with all kinds of materials advances the interest of student reading.
2. To solicit articles by hot topics of conversation, to talk by watching pictures in language classroom, and to read the Little Hurry comic book promote pupils’ abilities of reading and writing.
3. To apply all kinds of reading methods in class promotes pupils’ abilities of admiring articles and talking expression.
II. To prepare information fully and flexible classes promotes the efficiencies of Newspaper in Education.
1. Warming-up course is necessary.
2. The Newspaper in Education by asking, linking, discussing, sharing helps to advance pupils’ abilities of reading and rectification.
3. The reading course should be adjusted with the pupils’responds.
III. To apply Newspaper in Education in class advances parent-children interaction.
1. Sharing the articles about parent-child advances parent-children interaction.
2. These activities of reading and cutting newspaper advance the parents and children’s abilities of reading and talking.
IV. To apply Newspaper in Education in class advances pupils’ concern for the society and the citizenship.
1. To apply Newspaper in Education in class improves pupils’ concern for the current affairs of the society.
2. The discussion of the current events on newspaper advances pupils’ thinking ability.
V. To apply Newspaper in Education in class provides opportunity for the researcher to have reflections and professional growth.
1. The researcher needs to find the methods for the difficulties in the process of action research.
2. The researcher gets grown in the process of action research.

Based on conclusions mentioned above, the researcher proposes some suggestions for educational administration, school, action teachers and parents for reference.

目    次
第一章  緒論 1
第一節   研究背景與研究動機 1
第二節   研究目的與待答問題 8
第三節   名詞釋義 9
第四節   研究方法與研究步驟 10
第五節   研究範圍與研究限制 14
第二章  文獻探討 17
第一節	國小學生的語文素養與閱讀環境 17
第二節	偏鄉學生的學習困境與改進策略 24
第三節	媒體的傳播特性與教育效果 33
第四節	讀報教育的推行經驗與相關研究 41
第三章  研究設計與實施 57
第一節	研究架構與實施時程 57
第二節	研究情境與問題分析 66
第三節	行動設計與方案規劃 73
第四節	資料蒐集與整理分析 80
第五節	研究者角色與研究倫理 87
第四章  研究歷程與結果討論 89
第一節	讀報教育的課程發展 89
第二節	優質小公民~學生對社會關懷的表現 103
第三節	親職文章分享~親子共讀與親子互動的改變 120
第四節	全方位閱讀~學生在語文能力的表現 136
第五節	實施讀報課程之專業省思 161
第五章 結論與建議 169
第一節   結論 169
第二節   建議 173
後記~未完的讀報教育之旅 178

參考文獻 179
壹、中文部份 179
貳、英文部分 191
附    錄 193
附錄一  臺北縣98年度試辦「早讀10分鐘－讀報教育」活動實施計畫 193
附錄二  「送報到山巔—兒童讀報教育行動方案」活動 195
附錄三  讀報教育行動研究~報紙新聞使用現況及認知調查 196
附錄四  學生訪談大綱 198
附錄五  家長訪談大綱 199
附錄六  98學年度讀報教育實驗班學習調查問卷 200
附錄七  參加「五年級蒲公英讀報種子實驗班」家長同意書 202
附錄八  臺北縣語文能力檢測寫作評分規準一覽表 203
附錄九  小亨利創意圖文寫作學習單 204
附錄十  「大千世界妙事多」讀報學習單 205
 
表    次 
表2-1  以「電子科技媒體識讀」為研究取向 38
表2-2  以教學規劃為研究取向 39
表2-3  以國小教師為研究取向 39
表2-4  讀報教育相關研究 51
表3-1  家長職業及學歷統計 70
表3-2  學生訪談人物表 82
表3-3  家長訪談人物表 83
表3-4  資料來源分類編碼 85
表4-1  讀報教育活動議題規劃與教材內容分析表 96
表4-2  學生四年級下學期國語文成績分析 137
表4-3  閱讀理解測驗成績分析 137
表4-4  學童於臺北縣國小三年級國語文暨寫作能力檢測成績分析138
表4-5  學童於臺北縣國小五年級國語文暨寫作能力檢測成績分析138
 
圖    次
圖1-1  LEWIN的行動研究循環表徵 13
圖3-1  讀報教育行動研究架構圖 58
圖3-2  研究時程甘梯圖 62
圖3-3  鯉魚國小教室平面圖 68
圖3-4  圖書室平面圖 68
圖3-5  讀報教育主軸課程架構 74
圖3-6  行動研究資料蒐集分類 80
圖4-1  讀報週記分享單 91
圖4-2 「讀報教育成效與展望」座談會報導（國語日報98.9.28） 93
圖4-3  學生課前閱讀《讀報看天下》 100
圖4-4  五年級班級教室的讀報情境布置 100
圖4-5  報紙新聞使用現況及認知調查（問卷20090904，問題3） 105
圖4-6  報紙新聞使用現況及認知調查（問卷20090904，問題4） 105
圖4-7  研究者於20091207《國語日報》的文章發表 112
圖4-8  學生讀報課踴躍發言的上課剪影 112
圖4-9  學生相當同意自己在媒體素養方面進步的比率 119
圖4-10 學生相當同意自己在公民素養方面進步的比率 119
圖4-11 〈相信孩子他的表現會更好〉親職文章分享 123
圖4-12 〈貢獻的價值〉親職文章分享 125
圖4-13  圖文並茂的剪貼簿 131
圖4-14  學生把報紙帶回家與家人共讀的比率 133
圖4-15  學生投稿六十字極短篇刊登於國語日報的作品 142
圖4-16  第一次童詩創作的作品 143
圖4-17  第二次童詩創作的作品 145
圖4-18  小亨利四格漫畫20091221上課教材 146
圖4-19  小亨利圖文創作學習單 148
圖4-20  學生讀報剪貼分享剪影 150
圖4-21  大千世界妙事多教學活動剪影 151
圖4-22  大千世界妙事多學習單 152
圖4-23  S14與S22作品投稿刊登於國語日報 153
圖4-24  學生對於持續讀報相當同意的比率 154
圖4-25  學生相當同意自己在聽說能力方面進步的比率 159
圖4-26  學生相當同意自己在寫作能力方面進步的比率 159
圖4-27  學生相當同意自己在聽說能力方面進步的比率 160

參考文獻
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