本研究旨在探討臺北縣國小校長領導行為與學校行政人員團隊凝聚力之關係，採用問卷調查法為主要的研究方法，以自編之「臺北縣國小校長領導行為與學校行政人員團隊凝聚力調查表」為研究工具，研究對象為臺北縣國小學校行政人員，有效樣本共393份。所得資料採用SPSS14.0 for Windows統計套裝軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關以及多元逐步迴歸等統計方法分析。
    根據研究結果，歸納出以下結論：
一、臺北縣國小學校行政人員知覺校長轉型領導行為情形良好，其中以「魅力影響」的知覺程度最高，而「智識啟發」的知覺程度最低。
二、臺北縣國小學校行政人員知覺校長互易領導行為情形良好，其中以「主動介入管理」的知覺程度最高，而「被動介入管理」的知覺程度最低。
三、臺北縣國小學校行政人員團隊凝聚力情形良好，其中以「團隊適應」的知覺程度最高，而「人際吸引」的知覺程度最低。
四、不同職務與學校規模的學校行政人員所知覺校長轉型領導及互易領導有顯著差異。
五、不同服務年資、擔任職務及學校規模的學校行政人員團隊凝聚力有顯著差異。
六、臺北縣國小校長領導行為與學校行政人員團隊凝聚力有顯著正相關。
七、臺北縣國小校長領導行為能有效預測學校行政人員團隊凝聚力。
    最後根據研究結果與結論，提出具體建議，以供教育行政機關、校長及後續研究之參考。

The purpose of this study was to investigate the relationship between elementary school principals’ leadership behavior and administrators’ team cohesion in Taipei County. This study was conducted through questionnaires. The samples consisted of 393 elementary school administrators in Taipei County.
The results of this study are as follow:
1. Elementary school administrators perceived a high level of principals’ transformational leadership behavior and transactional leadership behavior.
2. Elementary school administrators reported a strong sense of team cohesion.
3. There were significant differences in elementary school administrators’ perceptions of principals’ transformational leadership and transactional leadership based on job duty and school size.
4. There were significant differences in elementary school administrators’ team cohesion based on years of service, job duty and school size.
5. Elementary school principals’ leadership behavior was significantly related to administrators’ team cohesion.
6. Elementary school principals’ leadership behavior was a strong predictor of 
administrators’ team cohesion.
    Finally, suggestions based on the above research findings were presented for educational administration authorities, school principals, and the further advanced studies.

目     次
第一章  緒論……………………………………………………1
第一節  研究動機………………………………………………1
第二節  研究目的與待答問題…………………………………3
第三節  名詞釋義………………………………………………4
第四節  研究範圍與限制………………………………………6
第二章  文獻探討………………………………………………9
第一節  領導行為理論與相關研究之探討……………………9
第二節  團隊凝聚力之理論與相關研究………………………34
第三節  領導行為與團隊凝聚力相關研究之探討……………47
第三章  研究設計與實施………………………………………53
第一節  研究架構………………………………………………53
第二節  研究對象與取樣方法…………………………………55
第三節  研究工具………………………………………………57
第四節  實施程序………………………………………………70
第五節  資料處理………………………………………………71
第四章  研究結果與討論………………………………………73
第一節  國小學校行政人員對校長領導行為知覺情形之現況分析…………………………………………………………………73
第二節  國小學校行政人員團隊凝聚力之現況分析…………76
第三節  不同國小學校行政人員背景變項對校長領導行為知覺之差異情形……………………………………………………………78
第四節  不同國小學校行政人員背景變項於學校行政人員團隊凝聚力之差異情形……………………………………………………86
第五節  國小校長領導行為與學校行政人員團隊凝聚力之相關及預測力分析…………………………………………………………91
第六節  綜合討論………………………………………………98
第五章  結論與建議……………………………………………111
第一節  研究結論………………………………………………111
第二節  建議……………………………………………………115
參考文獻…………………………………………………………119
壹、中文部分……………………………………………………119
貳、西文部分……………………………………………………125
附    錄…………………………………………………………131
附錄一  臺北縣國小校長領導行為與學校行政人員團隊凝聚力預試問卷………………………………………………………………131
附錄二  臺北縣國小校長領導行為與學校行政人員團隊凝聚力關係之研究正式問卷…………………………………………………137

表 次
表2-1 國內研究者對領導的定義………………………………………… 10
表2-2 國外研究者對領導的定義………………………………………… 11
表2-3 領導理論研究發展途徑摘要表…………………………………… 12
表2-4 國內外專家學者對互易領導的看法……………………………… 17
表2-5 轉型領導與互易領導的差異比較表……………………………… 26
表2-6 國內外轉型領導與互易領導之相關研究………………………… 28
表2-7 團隊凝聚力之意涵及界定的重點………………………………… 35
表2-8 團隊凝聚力之相關研究…………………………………………… 44
表2-9 領導行為與團隊凝聚力之相關研究……………………………… 47
表3-1 臺北縣國小學校規模及抽樣樣本之校數說明表………………… 56
表3-2 抽樣之學校行政人員樣本結構統計表…………………………… 57
表3-3 校長領導行為問卷初稿內容架構表……………………………… 59
表3-4 學校行政人員團隊凝聚力問卷初稿內容架構表………………… 63
表3-5 校長領導行為構面及效度分析表………………………………… 65
表3-6 校長領導行為量表信度分析表…………………………………… 67
表3-7 學校行政人員團隊凝聚力量表構面及效度分析表……………… 68
表3-8 學校行政人員團隊凝聚力信度分析表…………………………… 69
表4-1 國小校長領導行為量表各題得分情形表………………………… 74
表4-2 國小校長領導行為現況分析摘要表……………………………… 76
表4-3 國小學校行政人員團隊凝聚力各題得分情形表………………… 77
表4-4 國小學校行政人員團隊凝聚力現況分析摘要表………………… 78
表4-5 不同性別學校行政人員對校長領導行為知覺情形之獨立樣本t
檢定…………………………………………………………………
79

表4-6 不同最高學歷學校行政人員對校長領導行為知覺情形之變異數
分析摘要表…………………………………………………………
80
表4-7 不同服務年資學校行政人員對校長領導行為知覺情形之變異數
分析摘要表…………………………………………………………
81
表4-8 不同職務學校行政人員對校長領導行為知覺情形之獨立樣本t
檢定表………………………………………………………………
83
表4-9 不同學校規模學校行政人員對校長領導行為知覺情形之變異數
分析摘要表…………………………………………………………
84
表4-10 不同背景變項之學校行政人員對校長領導行為的知覺情形彙整
表……………………………………………………………………
85
表4-11 不同性別學校行政人員團隊凝聚力之獨立樣本t 檢定表……… 86
表4-12 不同最高學歷學校行政人員團隊凝聚力之變異數分析摘要表… 87
表4-13 不同服務年資學校行政人員團隊凝聚力之變異數分析摘要表… 88
表4-14 不同職務學校行政人員團隊凝聚力之獨立樣本t 檢定表……… 89
表4-15 不同學校規模學校行政人員團隊凝聚力之變異數分析摘要表… 90
表4-16 不同背景變項之學校行政人員團隊凝聚力情形彙整表………… 90
表4-17 校長領導行為與學校行政人員團隊凝聚力整體與各構面間相關
分析摘要表…………………………………………………………
91
表4-18 校長轉型領導預測學校行政人員對團隊適應之逐步迴歸分析摘
要表…………………………………………………………………
93
表4-19 校長轉型領導預測學校行政人員對人際吸引之逐步迴歸分析摘
要表…………………………………………………………………
93
表4-20 校長轉型領導預測學校行政人員對團隊合作之逐步迴歸分析摘
要表…………………………………………………………………
94

表4-21 校長轉型領導預測學校行政人員對人際親和之逐步迴歸分析摘
要表…………………………………………………………………
94
表4-22 校長轉型領導預測學校行政人員對整體團隊凝聚力之逐步迴歸
分析摘要表…………………………………………………………
95
表4-23 校長互易領導預測學校行政人員對團隊適應之逐步迴歸分析摘
要表…………………………………………………………………
95
表4-24 校長互易領導預測學校行政人員對人際吸引之逐步迴歸分析摘
要表…………………………………………………………………
96
表4-25 校長互易領導預測學校行政人員對團隊合作之逐步迴歸分析摘
要表…………………………………………………………………
96
表4-26 校長互易領導預測學校行政人員對人際親和之逐步迴歸分析摘
要表…………………………………………………………………
97
表4-27 校長互易領導預測學校行政人員對整體團隊凝聚力之逐步迴歸
分析摘要表…………………………………………………………
97
表4-28 國小校長領導行為對學校行政人員團隊凝聚力之多元迴歸分析
歸納表………………………………………………………………
98

圖 次
圖2-1 互易與轉化領導模式……………………………………………… 26
圖2-2 影響團隊凝聚力的示意圖………………………………………… 38
圖2-3 Carron、Widmeyer 與Brawley 的凝聚力概念模式……………… 40
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………… 53
圖3-2 實施程序流程圖…………………………………………………… 70

壹、中文部分
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