本研究旨在探討一位初任教師在職業進修學校服務期間，面對教學、學生學習、班級經營等問題時，經歷現實困境的衝擊與面對真實情況後調適的心路歷程。本研究目的為:（1）探究私立圓夢高職初任教師--薇薇老師的早期成長過程與求學相關經驗所影響且形塑而成的教師信念；（2）探究私立圓夢高職初任教師--薇薇老師在班級經營實踐歷程中所遇到的困難以及因應策略；（3）透過探究立圓夢高職初任教師—薇薇老師於班級經營成功耕耘的個案提供相關教育工作者作為參考。
    本研究採質性研究，經由深度訪談、課堂觀察、文件、焦點訪談等方法，蒐集案例教師的口述資料、個人網頁資料、學生作業，以及同儕教師的訪談內容與學生們焦點訪談的回饋意見等進行內容分析。研究結果發現：
（一）教師過往的成長、求學及職場經驗都會交互影響後，直接或間接地影響了其往後的
教師信念。
（二）面對已成班並曾有其他導師任教經驗的學生，導師展現積極傾聽的誠意，
      能使班級經營更加融洽。
（三）面對背景複雜學生，導師展現出開放型溝通態度，能促進師生間相互理解。
（四）面對行為不羈的學生，導師展現與家長的溝通合作，能有效約束學生行為。
（五）面對鬆散的班級，導師展現領導力率領學生參與活動，能提升班級向心力。
（六）面對對學校及老師失去信心的學生，導師展現真心關懷，利用課餘時間在
      校外與學生建立情感，能使師生關係更為融洽。
（七）面對學習意願低落的學生，導師展現教學專業，設計並調整課程內容，能
      提升學生學習動機。
（八）面對升學意願低落的學生，導師展現積極的重視，能提升學生的升學意願。
關鍵字：高職職業進修學校、初任教師、班級經營、個案研究

The study aimed to investigate the psychological adjustment processes of a beginning teacher who was impacted by practical plights while serving in a vocational extension school. The case teacher was confronted with problems regarding teaching practices, students’ learning difficulties, and classroom management. The purpose of the study was to (1) probe into teacher’s beliefs, design and practice of classroom management of a beginning teacher, Ms. Wei-wei, who wished to chase her dreams in a private vocational school, (2) narrate the coping strategies that the beginning teacher, Ms. Wei-wei, implemented in response to the difficulties in classroom management, and (3) provide implications for educators through Ms. Wei-wei’s story of cultivating her first classroom.The study applied a qualitative approach. 




Data collection methods included in-depth interviews, classroom observation, document collection, and focused-group interviews. Data collected and analyzed encompassed oral 
histories of the case teacher, her personal webpage, her students’ assignments, and comments from her peer teachers and students. The findings were as follows:
(1)	Teachers growth in the past, and their experience of work and shool life will directly or indirectly affect his/her beief in teaching.
(2)	Listening to the step-class with great sincerity would foster greater harmony in the classroom environment.
(3)	Holding an open-minded attitude toward students with complicated backgrounds would facilitate the mutual understanding between students and the teacher. 
(4)	Communication and cooperation with parents would regulate students’ misconduct effectively.
(5)	Strong leadership that initiates students into intraclass activities would enhance the cohesiveness of a class of inattentive students.
(6)	Sincere caring and bonding beyond the school context with students that had lost faith in school and teachers would strengthen teacher-student relations.
(7)	Professional adjustment of curriculum design would raise students’ low motivation to learn.
(8)	Proactive concerns in students’ reluctance for further studies would augment students’ motivation for higher educational pursuit.

目錄
謝 誌	I
摘要	II
ABSTRACT	III
目錄	V
表次	VII
圖次	VIII
第一章 緒論~以「農」勵志	1
第一節 研究背景與動機	1
第二節 研究目的與待答問題	5
第三節 名詞解釋	7
第四節 研究方法與步驟、範圍與限制	9
第五節 研究範圍與限制	11
第二章 文獻探討	13
第一節 班級經營的意義與內涵	13
第二節 初任教師的班級經營與專業發展需求	29
第三節 高中職初任教師班級經營之相關研究	35
第三章　研究設計與實施	43
第一節 個案研究	43
第二節 研究場域及參與對象	46
第三節 研究資料蒐集與整理	57
第四節 資料整理與分析	61
第五節 信實度的建立	64
第六節 研究倫理	66
第四章  薇薇老師的班級經營	69
第一節  農夫「老師--薇薇」	69
第二節  旱田	90
第三節  耕耘	112
第四節  除草、收割與養地	142
第五章  結論與啟示	163
第一節	結論	163
第二節	啟示	169
第三節	後記	172
參考文獻	173
附錄一  訪談大綱	179
附錄二  同儕教師訪談大綱	180
附錄三  學生焦點訪談大綱	181
附錄四  課堂觀察記錄表	182
附錄五  文件資料分析表	183
附錄六  省思札記	184
附錄七  研究同意書	185



 
表次
表2 1班級經營的意義	14
表2 2高職導師班級經營策略	26
表2 3「高中職初任教師」相關之研究發現	36
表2 4與「高中職班級經營」相關之研究發現	37
表2-5與「高中職教師專業發展」相關之研究發現	40
表3 1圓夢高職102學年度各科別概況：	47
表3 2圓夢高職學生來源地區	48
表3 3圓夢高職學生年齡列表	49
表3 4圓夢高職102學年度 專任教師基本背景統計表	50
表3 5研究對象薇薇老師個人檔案	52
表3 6薇薇老師擔任導師班級之學生簡述：	53
表3 7參與訪談之圓夢高職同儕教師列表	54
表3 8資料規劃矩陣表	58
表3 9訪談時數記錄表	59
表3 10相關文件細目及問題列表	60
表3 11課堂觀察文件及內容	60
表3 12文件編碼簡表	63




 
圖次
圖1 1研究流程圖	10
圖3 1研究主題之三角交叉檢證	66
圖4 1薇薇老師劇本創作課程講義	86
圖4 2薇薇老師分享的學生作品……………………………….………………….136
圖4 3薇薇老師分享的學生作品之二…………………………….……………….136
圖4-4美容科課程設計..…………………………………………….……………..162

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