本研究旨在探討我國大學校院學生就業力之現況，並探討不同背景變項對學生就業力的差異性以及就業力與自我評估之間的關聯性。本研究之研究對象為一般大學校院的大四生，採立意抽樣，分別於北、中、南地區，各抽取1~2所公私立大學校院。有效回收問卷為1,123份。調查所得資料以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、卡方分析、Pearson積差相關、線性迴歸等進行統計分析，獲得研究結果如下：
一、大學生在「品格與公民素養能力」此構面的自我認知普遍較高，但對於「基礎與專業能力」此構面認知較為缺乏，其中以「國際觀」與「外語能力」此兩項目認知能力最為薄弱。
二、大多數學生認為在校期間的實習，對增進自我的就業力是有幫助的；對於畢業後想從事的工作類型，大多數學生會選擇從事與大學所就讀的科系有關聯性的工作；此外，大部份學生認為目前所具備的就業力，有信心面對未來的職場挑戰。
三、不同背景大學生中，以「性別」、「專業證照」對就業力自我認知有顯著差異。
四、不同背景大學生中，以「性別」、「學校類別」與「學門類別」對自我評估部分有顯著差異。
五、大學生就業力自我認知與自我評估之相關情形有達到顯著正相關。
六、大學生對就業力構面認知，以「人際溝通與合作能力」及「專業與實務運用能力」對自我評估之間影響程度達顯著情形。

The purpose of this research is to investigate the employability of Taiwan’s university seniors and to analyze the factors that affect university seniors’ employability, as well as the link between employability and self-evaluation. The questionnaires have been collected at 7 universities across Taiwan’s northern, central, and southern areas. A total of 1,123 valid questionnaires were returned. Data was analyzed using descriptive and inferential statistical methods, including t-test, one-way ANOVA, Chi-square test, Pearson product-moment correlation and Regression analysis. The findings of this research are:
1.The index of seniors’ character and civic literacy abilities is ranked top, while the index of basic and professional skills is ranked low due to the weakness of international perspective and foreign language proficiency.
2.Most seniors recognize the benefit of apprenticeship at university for their employability. They tend to choose jobs relating to their majors at university. In addition, taking account of their employability, most seniors show confidence in future challenges at their workplace.
3.Significant differences have been shown in seniors’ employability with regard to gender and qualifications.
4.Significant differences have been shown in seniors’ self-evaluation with regard to gender, universities, and professional studies.
5.A significant positive correlation was found between seniors’ employability and self-evaluation.
6.With regard to employability, both the skills of social communication and cooperation and the ability of professional practice were shown to have significant influence on seniors’ self-evaluation.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 15
第一節 大學生就業力內涵之探討 15
第二節 各國提昇大學生就業力策略之探討 24
第三節 我國提昇大學生就業力策略之探討 42
第三章 研究設計與實施 63
第一節 研究架構 63
第二節 研究對象 65
第三節 研究工具 66
第四節 實施程序 72
第五節 資料處理 74
第四章 統計分析結果 77
第一節 大學生就業力自我認知之現況分析 77
第二節 不同背景大學生對就業力自我認知之差異分析 81
第三節 不同背景大學生對自我評估之差異分析 88
第四節 大學生就業力自我認知與自我評估之相關分析 103
第五節 大學生就業力自我認知與自我評估之影響分析 105
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 116
參考文獻 121
附錄 129
附錄一、專家效度問卷 129
附錄二、專家審核修正意見彙表單 135
附錄三、正式問卷 139 

表次
表2-1-1 就業力之定義 16
表2-1-2 各國核心就業力之內涵 21
表2-1-3 青輔會主要核心就業力類別與就業力技能 22
表2-1-4 各國重視之核心就業力 22
表2-1-5 大學生就業力指標 23
表2-3-1 就業力研究結果摘要表 45
表2-3-2 我國高等教育提昇大專青年就業力相關策略 53
表3-2-1 樣本學校數及大四生人數 65
表3-2-2 樣本人數分配表 66
表3-3-1 就業力指標量表之信效度分析 71
表4-1-1 樣本次數分佈情形 78
表4-1-2 品格與公民素養能力敘述性統計 79
表4-1-3 人際溝通與合作能力敘述性統計 79
表4-1-4 基礎與專業能力敘述性統計 80
表4-1-5 專業與實務運用能力敘述性統計 80
表4-1-6 自我評估樣本次數分佈情形 81
表4-2-1 性別在就業力自我認知之差異性 82
表4-2-2 專業證照在就業力自我認知之差異性 83
表4-2-3 學校類別在就業力自我認知之差異性 84
表4-2-4 學門類別在就業力自我認知之差異性 85
表4-2-5 實習經驗在就業力自我認知之差異性 86
表4-2-6 兼職經驗在就業力自我認知之差異性 87
表4-3-1 性別與就業力幫助之卡方分析 88
表4-3-2 專業證照與就業力幫助之卡方分析 89
表4-3-3 學校類別與就業力幫助之卡方分析 90
表4-3-4 學門類別與就業力幫助之卡方分析 91
表4-3-5 實習經驗與就業力幫助之交叉分析 92
表4-3-6 兼職經驗與就業力幫助之卡方分析 92
表4-3-7 性別與從事關聯工作之卡方分析 93
表4-3-8 專業證照與從事關聯工作之卡方分析 94
表4-3-9 學校類別與從事關聯工作之卡方分析 95
表4-3-10 學門類別與從事關聯工作之卡方分析 96
表4-3-11 實習經驗與從事關聯工作之卡方分析 97
表4-3-12 兼職經驗與從事關聯工作之卡方分析 97
表4-3-13 性別與未來職場挑戰之卡方分析 98
表4-3-14 專業證照與未來職場挑戰之卡方分析 99
表4-3-15 學校類別與未來職場挑戰之卡方分析 100
表4-3-16 學門類別與未來職場挑戰之卡方分析 101
表4-3-17 實習經驗與未來職場挑戰之卡方分析 102
表4-3-18 兼職經驗與未來職場挑戰之卡方分析 103
表4-4-1 就業力自我認知與就業力幫助程度之相關係數表 104
表4-4-2 就業力自我認知與未來職場挑戰之相關係數表 104
表4-5-1 就業力自我認知對就業力幫助程度迴歸分析表 105
表4-5-2 就業力自我認知對未來職場挑戰自信程度迴歸分析表 106
 
圖次
圖1-1 研究步驟圖 11
圖3-1 研究架構圖 64

參考文獻
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