本研究旨在瞭解當前我國師資培育學生對其生涯關注之情形，並探討影響師資培育學生生涯關注事項的相關背景因素。研究者自編「師培生生涯關注及其相關因素問卷」，針對我國3所擁有師資培育學程之大學，合計402名師資培育學生進行調查，獲得以下研究結論：
一、師資培育學生對於生涯相關事項有高度關切；其中以個人目標實現層面的關注程度最高，而以社會奉獻成就層面的關注程度最低。
二、師資培育學生生涯關注程度最高的事項為自我發展以及家庭照顧。
三、師資培育學生生涯關注程度較低的事項為對社會的影響與學歷的取得。
四、女性的師資培育學生在專業知能、就業機會、家庭責任三個層面中的關注程度顯著高於男性的師資培育學生。
五、大二與大三的師資培育學生在家庭責任、個人潛能兩個層面中的關注程度高於大四及研究所的師資培育學生。
六、師資培育學生的生涯關注事項，因學校不同而有顯著差異；亦因修讀學程的不同而有顯著差異。
七、師資培育學生的生涯關注事項，不因就讀科系、居住地、母親教育程度、母親職業的不同而有所差異。
八、師資培育學生的生涯關注之相關因素以性別、就讀學校和修讀學程為主。
依據上述研究結論，研究提出若干建議供教育主管機關、師資培育學生及後續研究者參考。

This study aims to investigate the career concerns of students in programs of teacher education in Taiwan and to explore the related factors influencing students’ career concerns. A questionnaire survey is applied by administering the “Career Concerns of students in Programs of Teacher Education Questionnaire” which is designed by the researcher. Subjects of the survey are students who have been taking the program of teacher education in three universities. There are 402 students participating in this research. Findings of this study are as follows:
1.Students in programs of teacher education have high level of concerns about their career.
2.Students have the highest level of concerns about the achievements of the personal goals; and the lowest level of concerns about the dedication to the society. 
3.The individual items received students’ highest level of concerns are the self development and the care of the family.
4.The individual items received students’ lowest level of concerns are the influence on the society and the owner of academic diploma.
5.The female students have significantly higher level of concerns about the specialized knowledge, the opportunities of the occupations, and the responsibility for the family than those of male students.
6.The sophomores and the juniors have significantly higher level of concerns about the responsibility for the family, and the personal potential than those of seniors and graduate students.
7.There is a significant difference in the level of career concerns by the three universities.
8.Students who take the different educational courses show significant difference in itmes of career concerns. 
9.There is no significant difference in students’ career concerns among the academic apecializations, among the residence students lived, among the levels of their mothers’ education, and among the jobs of their mothers. 
10.The factors mainly affect students’ career concerns are gender, the university they study, and the educational course they take.
Based on findings mentioned above, this study proposes some suggestions for educational administrative authorities, students in programs of teacher education, as well as for further studies.

目次
目次 i
表次 iii
圖次 vi

第一章	緒論 1
第一節	研究動機與目的 1
第二節	待答問題與名詞釋義 5
第三節	研究方法與步驟 7
第四節  研究範圍與限制 11

第二章	文獻探討 13
第一節  我國師資培育制度之發展與變革 13
第二節  生涯之概念意涵與相關理論 26
第三節  專業關注之內涵，測量及相關研究 35

第三章	研究設計與實施 49
第一節	 研究架構 49
第二節	 研究對象 52
第三節	 研究工具 53
第四節	 實施程序 60
第五節	 資料處理 61

第四章	研究結果之分析與討論 63
第一節	調查對象之個人基本資料分析 63
第二節	師資培育學生對生涯關注事項之分析 67
第三節	分析不同背景之師資培育學生對生涯關注事項之差異情形 79

第五章	結論與建議 103
第一節	結論 103
第二節	建議 108

參考文獻  113
壹、中文部分 113
貳、英文部分 117

附錄 119
附錄一 【專家效度問卷】 119
附錄二 【預試問卷】 127
附錄三 【正式問卷】 133

表   次
表1-1-1  86-94學年度國民小學師資培育人數統計 4
表1-1-2  88-93學年度小學學生人數統計 4
表1-1-3  93-97 學年度國民小學師資供需推估 4
表2-1-1  近代國內外學者專家對生涯所下定義之彙整表 29
表3-3-1  師培生生涯關注事項問卷專家效度 54
表3-3-2  師資培育學生生涯關注事項的因素分析摘要表 57
表3-3-3  師資培育學生生涯關注事項預試信度分析 59
表4-1-1  個人基本資料數據 64
表4-2-1 「師資培育學生生涯關注事項量表」總量表與分量表之描述統計分析表 68
表4-2-2  師資培育學生生涯關注事項量表「專業知能的充實」層面各題項描述統計分析表 69
表4-2-3  師資培育學生生涯關注事項量表「就業機會的取得」層面各題項描述統計分析表 70
表4-2-4  師資培育學生生涯關注事項量表「家庭責任的承擔」層面各題項描述統計分析表 71
表4-2-5  師資培育學生生涯關注事項量表「社會奉獻的成就」層面各題項描述統計分析表 72
表4-2-6  師資培育學生生涯關注事項量表「個人目標的實現」層面各題項描述統計分析表 73
表4-2-7  師資培育學生生涯關注事項量表「個人潛能的開展」層面各題項描述統計分析表 74
表4-3-1  不同性別師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之t檢定摘要 80
表4-3-2  不同年級的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 81
表4-3-3  就讀不同學校的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 83
表4-3-4  修讀不同學程的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 84
表4-3-5  就讀不同科系的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 85
表4-3-6  居住不同地區的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 88
表4-3-7  不同家庭經濟狀況的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 90
表4-3-8  不同父親教育程度的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 91
表4-3-9  不同母親教育程度的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 93
表4-3-10 不同父親職業的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 94
表4-3-11 不同母親職業的師資培育學生對於生涯關注事項的關注程度之單因子變異數考驗摘要表 96
表4-3-12 不同背景變項的師資培育學生對生涯關注事項之差異摘要 97

圖   次
圖1-1-1 研究流程圖 10
圖2-1-1 關注本位的採用模式圖 39
圖3-1-1 研究架構圖 50
圖3-4-1 研究流程圖 60

壹、中文部份
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