本研究以問卷調查法為主，文獻探討及文件分析法為輔，探討新北市國民小學健康體適能與體育教學之推動及其問題，本研究主要目的有：
一、瞭解新北市國民小學體育教師對學生健康體適能之看法。
二、瞭解新北市國民小學體育教學之推動情形。
三、瞭解新北市國民小學學生健康體適能與體育教學之關係。
四、探討新北市國民小學體育教學面臨之問題與可改善之策略。
五、探討新北市國民小學教師對目前學生健康體適能與體育教學的看法。
六、根據研究發現，提出未來可供我國國民小學體育教學改善之建議。
本研究之問卷調查，係採分層隨機抽樣的方式，針對新北市公立國民小學體育教師進行調查，回收有效樣本共208份，回收率為95％。調查所得資料採用SPSS20.0統計分析軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、多元迴歸分析、統計考驗水準。
本研究之主要結論可歸納如下：
一、體育教師對國小學生健康體適能大致持正面評價。
二、體育教師對國小學生運動習慣的認知，以「學生具備基本運動技能」為主，對「學生能維持規律運動習慣」題項則看法較為保留。
三、體育教師對學生體育態度的看法，傾向於「學生樂於在體育課時間參與體育活動的練習」，但對「學生願意在體育課外，參加各類體育技能之訓練」此題項之支持度較低。
四、多數體育教師表示能透過體育教學，建立學生正確的運動觀念，但體育教師表示「在上體育課，能夠滿足所有學生運動的興趣與需求」者不多。
五、大多數體育教師表示在體育教學實施中，能隨時注意學生體能狀態，並隨時調整教學方式；但較少體育教師回答會在教學實施中使用流行的運動項目，以提升學生的學習興趣。
六、教師大多數都表示在上體育課時，會讓學生了解及遵守運動競賽的規則；但對「學校提供的體育活動場所，良好、充分及便利」此題項的支持度最低。
七、體育教師反應在體育教學上面臨的最大問題是國民小學「運動場所空間不足」，其次是「學生平日在家無法維持規律的運動習慣」。
八、對國小體育教學應改善的事項，以回答「爭取家長支持，協助學生在家亦能保持規律的運動習慣」之教師最多，其次為「改善學校的體育場所及器材設備」。
九、不同背景體育教師對國小學生健康體適能的看法及體育教學雖會因性別、年齡、擔任職務、教育背景、曾否擔任體育團隊的指導老師等而略有差異，但差異未達顯著水準。
最後，本研究依據所獲結論，分別針對教育行政主管單位、學校行政主管、體育教師、家長、學生及後續研究提出相關建議，以供參考。

This study mainly, via adopting the methods of questionnaire survey, as well as literature review and document analysis, aims to explore the physical fitness of students and the implementation of physical education in the elementary schools in New Taipei City. The purposes of the study include:
1. To understand the perceptions of teachers towards the physical fitness of students in elementary schools in New Taipei City.
2. To review the implementation of physical education in elementary schools.
3. To analyze the relationship between physical fitness and physical education.
4. To explore problems faced in the teaching of physical education and strategies adopted correspondingly.
5. To understand the views of Physical Education teachers (PE teachers in short) towards students’ physical fitness and physical education in elementary schools.
6. To propose suggestions useful for the improvement of physical education in elementary schools in the future.
219 questionnaires were sent to the PE teachers in elementary schools in New Taipei City via stratified random sampling, 208 valid questionnaires, with a valid response rate of 95% were obtained finally. 
The main conclusions of this study can be summarized as follows:
1. The PE teachers mostly held positive attitudes towards students’ Physical Fitness.
2. As to perceptions of the PE teachers concerning students’ exercise habits, “students with basic exercise skills” gained the highest degree of recognition, whilst “students with regular exercise habits”, the least.
3. As to the perceptions of the PE teachers concerning students’ attitude towards physical education,     “students are willing to participate the exercise in PE class” gained the highest degree of recognition, whilst “students are willing to participate the training for sports skill outside the PE class”, the least.
4. As responded by the PE teachers, majority of them were able to establish correct concept of students towards exercise through physical teaching, but few of them were able to meet students’ diversified interests and needs in their PE classes.
5. As responded by the PE teachers, majority of them were able to adjust their teaching methods in accordance with students’ physical situation in their classes, but few of them were able to adopt popular or fashionable sports to attract or raise students’ interests in their classes.
6. As responded by the PE teachers, majority of them were enhance the understanding of students about the competition rules of the games, but few of them think that their schools provided good, sufficient and convenient sport grounds or gymnasium.
7. As responded by the PE teachers, the problems of physical education faced by elementary schools in New Taipei City, “the inadequate provision of sport grounds or gymnasium” was the most serious one, then  “students are not able to maintain regular exercise habits at home”, next.
8. As responded by the PE teachers, majority of them named “to gain the support of parents to assist their children to maintain regular exercise habits at home” as the top priority work need to be done in order to improve the teaching effect of physical education , and the next priority was the improvement of sports grounds, facilities and equipments.
9. It was found that there was no significant difference in the perceptions of the PE teachers towards students’ Physical Fitness in terms of their personal traits, such as gender, age, educational backgrounds, present post, and working experiences in being the sport trainers, etc..
 Finally, related suggestions based on the findings of this study were proposed for the reference of the policy reform in the future.

目　　次
第一章　緒論	1
第一節　研究背景與動機	1
第二節　研究目的與待答問題	5
第三節　研究方法與步驟	5
第四節　名詞釋義	7
第五節　研究範圍與限制	8
第二章　文獻探討	9
第一節　體適能相關理論	9
第二節　我國體育政策之推動	24
第三節　我國體育教學實施情況	43
第四節　相關研究及文獻分析	53
第三章　研究設計與實施	64
第一節　研究架構	64
第二節　研究工具與假設	65
第三節　研究對象	75
第四節　實施程序	77
第五節　資料處理	78
第四章　研究結果分析與討論	82
第一節　樣本特性分析	82
第二節　不同背景體育教師國民小學學生體適能之差異分析	90
第三節　不同背景教師國民小學體育教學情形之差異分析	97
第四節　教師對國小學生體適能看法與體育教學情形之相關與預測分析	104
第五節　綜合討論分析與主要研究發現	106
第五章　結論與建議	112
第一節　結論	112
第二節　建議	114
參考文獻	118
中文部分	118
英文部分	124
附錄3-1	125
附錄3-2	130
附錄3-3	140
附錄3-4	145
 
表次
表2-1　不同學者對「體適能」定義摘要表	9
表2-2　健康體適能與競技體適能的比較表（A）	11
表2-3　健康體適能與競技體適能的比較表（B）	11
表2-4　體適能教學模式課程規畫概念說明表	52
表3-1　本研究問卷內容效度諮詢學者專家名單	66
表3-2　專家內容效度分析表	66
表3-3　「新北市國民小學健康體適能與體育教學之研究」預試之項目分析	69
表3-4　「新北市國民小學健康體適能與體育教學之研究」預試之信度分析	71
表3-5　國民小學「對國小學童體適能的看法」問卷之正式題目	72
表3-6　國民小學「體育教學情形」之正式題目	73
表3-7　國民小學「體育教學面臨的問題及改善策略」之正式題目	74
表3-8　新北市九大分區國民小學普通班班級數	76
表3-9　本研究新北市公立國民小學各分層抽樣學校數摘要說明	77
表3-10　正式問卷發放、回收狀況摘要表	77
表4-1　受試樣本「個人基本特性	84
表4-2　國小體育教師對學童體適能的看法	85
表4-3　國民小學體育教學情形	88
表4-4　受試樣本認為「目前國民小學體育教學面臨的主要問題」	89
表4-5　受試樣本認為「目前國民小學體育教學應改善的事項」	89
表4-6　全體受試者之「影響學生體適能的最主要因素」現況表	90
表4-7　受試樣本認為「影響學生參與體育活動的最主要的因素	90
表4-8　在不同地區學校任教樣本對國民小學學生體適能看法t考驗分析	91

表4-9　在不同學校規模任教教師在國小學生體適能看法之差異分析	91
表4-10　不同性別教師對國民小學學生體適能看法t 考驗分析	93
表4-11　不同年齡教師在國民小學學生體適能看法之差異分析	93
表4-12　擔任不同職務教師在國民小學學生體適能各層面之差異分析	94
表4-13　不同教育背景教師在國民小學學生體適能各層面之差異分析	95
表4-14　體育課教學年資不同之教師在國民小學學生體適能各層面之差異分析	96
表4-15　曾否擔任指導老師對國民小學學生體適能各層面t 考驗分析	97
表4-16　不同學校所在地教師對國民小學體育教學情形各層面t考驗分析	98
表4-17　在不同學校規模任教教師在國民小學體育教學情形各層面之差異分析	99
表4-18　不同性別教師對國民小學體育教學情形各層面t 考驗分析	100
表4-19　不同年齡教師在國民小學體育教學情形各層面之差異分析	100
表4-20　擔任不同職務在國民小學體育教學情形各層面之差異分析	101
表4-21不同教育背景教師在國民小學體育教學情形各層面之差異分析	102
表4-22　不同體育課教學年資教師在國民小學體育教學情形各層面之差異分析	103
表4-23　曾否擔任指導老師對國民小學體育教學情形各層面t 考驗分析	104
表4-24　教師對學生體適能看法與體育教學情形各層面相關情形	104
表4-25　體育教學情形整體層面對整體體適能看法之多元迴歸分析摘要表	105
表4-26　體育教學情形整體層面對整體體適能看法之多元迴歸分析摘要表	105

 
圖次
圖2-1　影響身體健康的因素	16
圖2-2　終生體適能學習進階梯	19
圖2- 3　健康連續圖	21
圖2-4　國民體育委員會時期（1949~1972）中央與地方體育行政組織關係圖	28
圖2-5教育部體育司時期（1973~1997年）中央與地方體育行政組織關係圖	30
圖2-6行政院體委會與教育部體育司並存時期（1998~2012）中央與地方體育行政組織關係圖	32
圖2-7　學校一般體育發展向度圖	45
圖3-1　研究架構圖	64

中文部分
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