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系統識別號 U0002-2706200520565300
中文論文名稱 網路化學習成效分析系統建置之研究
英文論文名稱 Developing of Web-Based Learning Assessment System
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 93
學期 2
出版年 94
研究生中文姓名 陳錫安
研究生英文姓名 His-An Chen
學號 792100108
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2005-06-16
論文頁數 123頁
口試委員 指導教授-蔡秉燁
委員-趙貞怡
委員-李世忠
中文關鍵字 學生問題分析表  網路評量系統  學習診斷  試題分析 
英文關鍵字 Student-Problem Table  Web-Based Assessment System  test item analysis  learning diagnosis 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究之主要目的在於建立網路化學習成效分析系統,並探討其於學校環境實際施行之可行性,是否可以協助教師分析診斷學生的學習困難以及是否可以協助教師進行試題分析與建立題庫等問題。

網路化學習成效分析系統採用系統化教學設計之步驟建構而成,透過文獻分析作為開發之理論依據、設計系統功能與架構、發展系統、實施系統測試、評鑑系統進而印證理論提出建議。

本研究所建置之系統功能包含班級管理、人員管理、考試科目管理、題庫管理、試卷管理、評量分析與學習診斷功能,由於試題分析方法種類繁多,本系統僅就難度(difficulty)、鑑別度(discrimination)、誘答力(distraction)、S-P表(student problem chart)、差異係數(disparity index)、注意係數(caution index)分析之。

透過132位國小學童於學校網路環境實際測試,系統運作穩定、學童樂於使用、教師亦認為能夠大幅減少分析試題與了解學生學習狀況的時間,協助建立良好試題題庫。
英文摘要 The main purpose of this research was to establish the Web-Based Learning Assessment System (WBLAS) and to discuss the questions as follows: the feasibility of building the WBLAS in the school environment, whether WBLAS could assist teachers to analyze students’ learning difficulties, or to help teachers analyze the test items and build the testing database.

The WBLAS was developed according to the steps of the Instructional System Design Model, i.e. literature analysis to set up its theory base, design for its system functions and framework, development of its system, implementation and test of the system, evaluation of the system to confirm or even offer suggestions to the theory.

The functions of the WBLAS included class management, member management, testing subject management, testing database management, test paper management, evaluation analysis and learning diagnosis, etc. There were various methods to analyze the test items, but the WBLAS would focus on test items like difficulty, discrimination, distraction, student-problem chart (S-P Chart), disparity index, and caution index.

The WBLAS worked smoothly when testing among 132 primary school students. Students were glad to use this system, and teachers also thought that the WBLAS helped a lot to decrease the time of analyzing the test items as well as the time of understanding students’ learning situations. Furthermore, it helped teachers to build the database of well-designed test item.
論文目次 目錄
第一章 緒論 1
名詞釋義 2
一、試題分析(item analysis) 2
二、S-P表(student-problem score table 或 student-problem chart) 3
壹 評量與教學 4
一、評量的意義 4
二、評量的功能 6
三、評量與教學的關係 7
四、評量的發展趨勢 11
五、網路評量系統的發展 11
貳 學生問題分析S-P表 12
一、 S-P表的理論 12
二、 S-P表的編製 13
三、 差異係數 19
四、 注意係數 20
五、 S-P表的分析 22
六、歷年S-P表研究結果與建議 35
參 試題分析 37
一、試題分析的重要 37
二、試題分析的功用 37
三、試題分析的方法 38
第三章 研究架構與設計 47
壹 分析階段 47
一、需求分析 47
二、使用者分析 48
三、內容分析 48
四、資源分析 49
貳 設計階段 50
參 發展與實施階段 52
肆 評鑑階段 53
第四章 系統實作 54
壹 系統架構 54
貳 系統運作流程簡介 56
叁 系統功能模組簡介 58
肆 系統試用 75
伍 試用分析與討論 91
第五章 結論與建議 109
壹 結論 109
貳 建議 110
參考文獻 111
附錄一 117
常態分配表 117
附錄二 120
網路化學習成效分析系統評鑑表 120


表目錄
表2-2-1 差異係數之DB(M)值 20
表2-3-1 試題與學生得分狀況表 42
表2-3-2 Eble & Frisbie鑑別度標準表 43
表2-3-3 誘答力分析例一 44
表2-3-4 誘答力分析例二 45
表2-3-5 誘答力分析例三 45
表2-3-6 誘答力分析例四 46
表4-5-1 學生問卷之情緒分析結果與討論第一題 92
表4-5-2 學生問卷之情緒分析結果與討論第二題 92
表4-5-3 學生問卷之情緒分析結果與討論第三題 93
表4-5-4 學生問卷之反應分析結果與討論第四題 93
表4-5-5 學生問卷之反應分析結果與討論第五題 94
表4-5-6 學生問卷之反應分析結果與討論第六題 94
表4-5-7 學生問卷之反應分析結果與討論第七題 94
表4-5-8 學生問卷與傳統方式比較結果與討論第八題 95
表4-5-9 學生問卷與傳統方式比較結果與討論第九題 95
表4-5-10 學生問卷與傳統方式比較結果與討論第十題 95
表4-5-11 學生問卷與傳統方式比較結果與討論第十一題 96
表4-5-12 學生問卷之系統呈現方式結果與討論第十二題 96
表4-5-13 學生問卷之系統呈現方式結果與討論第十三題 97
表4-5-14 網路化學習成效分析系統評鑑表 100


圖目錄
圖2-1-1 測驗、測量、評量、評鑑之間的關係 5
圖2-1-2 教學評量基本模式  5
圖2-1-3 Kibler的教學模式 8
圖2-1-4 Gronlund & Linn的教學模式  8
圖2-2-1 S-P原表  14
圖2-2-2 S-P表之學生答題高低排序 15
圖2-2-3 S-P表之試題被答高低排序 16
圖2-2-4 S曲線 17
圖2-2-5 P曲線 18
圖2-2-6 S-P表類型一 23
圖2-2-7 S-P表類型二 23
圖2-2-8 S-P表類型三 24
圖2-2-9 S-P表類型四 24
圖2-2-10 S-P表類型五 25
圖2-2-11 S-P表類型六 25
圖2-2-12 得分學生數分佈之S-P表類型一 26
圖2-2-13 得分學生數分佈圖類型一 27
圖2-2-14 得分學生數分佈之S-P表類型二 27
圖2-2-15 得分學生數分佈圖類型二 28
圖2-2-16 得分學生數分佈之S-P表類型三 29
圖2-2-17 得分學生數分佈圖類型三 29
圖2-2-18 得分學生數分佈之S-P表類型四 30
圖2-2-19 得分學生數分佈圖類型四 30
圖2-2-20 認知層次S-P表 31
圖2-2-21 平均回答層次圖 32
圖2-2-22 14號學生回答層次雷達圖 32
圖2-2-23 學生注意係數與問題注意係數判斷類別S-P表 33
圖2-2-24 試題診斷分析圖 34
圖2-2-25 學生診斷分析圖 35
圖3-2-1 系統架構圖(一)  51
圖3-3-1 工作流程圖 52
圖4-1-1 系統架構圖(二) 55
圖4-2-1 管理者、教師系統運作流程 56
圖4-2-2 學生之系統運作流程 57
圖4-2-3 家長之系統運作流程 57
圖4-3-1 登入系統步驟一-選擇使用者身份畫面 58
圖4-3-2 登入系統步驟二-輸入使用者名稱與密碼畫面 58
圖4-3-3 管理者功能選單畫面 59
圖4-3-4 教師功能選單畫面 60
圖4-3-5 學生功能選單畫面 60
圖4-3-6 家長瀏覽成績畫面 61
圖4-3-7 測驗模組畫面 61
圖4-3-8 測驗結果顯示模組畫面 62
圖4-3-9 測驗結果顯示模組畫面 62
圖4-3-10 班級管理模組畫面 63
圖4-3-11 教師管理畫面 63
圖4-3-12 學生管理畫面 64
圖4-3-13 科目管理模組畫面 64
圖4-3-14 題庫管理模組畫面 65
圖4-3-15 選擇科目畫面 66
圖4-3-16 挑選試題畫面 66
圖4-3-17 選擇考試科目與試卷畫面 67
圖4-3-18 選擇施測班級畫面 67
圖4-3-19 試卷開考模組之選擇考試科目畫面 68
圖4-3-20 分配試卷開考班級畫面 68
圖4-3-21 開考控制台之學生連線狀態與結束考試畫面 69
圖4-3-22 評量分析模組之試卷分類主頁面 69
圖4-3-23 難度指標分析畫面 70
圖4-3-24 鑑別度指標分析畫面 70
圖4-3-25 誘答力分析畫面 71
圖4-3-26 S-P表分析畫面 71
圖4-3-27 學習診斷畫面 72
圖4-3-28 試題診斷畫面 73
圖4-3-29 成績列印與查詢畫面 73
圖4-3-30 成績寄送畫面 74
圖4-3-31 公告管理模組畫面 74
圖4-4-1 網路化學習問題分析系統首頁畫面(一) 75
圖4-4-2 選擇身分及鍵入使用者名稱、密碼畫面 75
圖4-4-3 學生操作主畫面 76
圖4-4-4 學生排定試卷畫面 76
圖4-4-5 學生試卷作答畫面 77
圖4-4-6 學生交卷畫面 77
圖4-4-7 學生歷次成績一覽表畫面 78
圖4-4-8 學生「學習診斷」主畫面 78
圖4-4-9 學生於該次考試之學習診斷分析 79
圖4-4-10 學生介面之Help畫面 79
圖4-4-11 網路化學習問題分析系統首頁畫面(二) 80
圖4-4-12 教師操作主畫面 80
圖4-4-13 教師操作介面:學生管理畫面 81
圖4-4-14 教師操作介面:科目管理畫面 81
圖4-4-15 教師操作介面:題庫管理畫面 82
圖4-4-16 教師操作介面:試卷管理主畫面 82
圖4-4-17 教師操作介面:試卷管理功能之「新增試卷」功能畫面 83
圖4-4-18 教師操作介面:試卷排程選定科目後出現畫面 83
圖4-4-19 教師操作介面:顯現該教師可挑選應考班級之畫面 84
圖4-4-20 教師操作介面:學生連線狀況畫面 84
圖4-4-21 教師操作介面:學生交卷狀況畫面 85
圖4-4-22 教師操作介面:切斷連線結束考試畫面 85
圖4-4-23 教師操作介面:評量分析主畫面 86
圖4-4-24 教師操作介面:試卷分析畫面 86
圖4-4-25 教師操作介面:學生與試題學習診斷畫面 87
圖4-4-26 教師操作介面:學生學習診斷畫面 87
圖4-4-27 家長登入畫面 88
圖4-4-28 家長登入首頁畫面 88
圖4-4-29 家長介面:學習診斷試卷一覽表 89
圖4-4-30 家長介面:學習建議處方簽畫面 90
圖4-5-1 三年級S-P表 
圖4-5-2 三年級得分-學生注意係數圖 103
圖4-5-3 三年級答對率-問題注意係數圖 103
圖4-5-4 五年級S-P表分析 105
圖4-5-5 五年級得分-學生注意係數圖 106
圖4-5-6 五年級答對率-問題注意係數圖 106



參考文獻 參考文獻

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