網路教學的推行帶給教育界美好的前景，然而教師在教材教法的準備和運用上與傳統教學是有所差異的。網路教學基本上是提供各類型的教材讓學習者透過網際網路來進行學習，因此，如何融合教學內容及適當的教學方法與策略來營造有意義的互動學習情境，以利教學者與學習者有效溝通互動乃是網路教學成功與否的重要關鍵。而教師在硬體與距離的限制下，如何系統化地運用教學方法與互動策略來引導學習，這是目前網路教學發展所缺乏且須深入研究的重點。本研究的主要目的為探討與歸納網路教學方法與策略之實施原則，並發展和評鑑小組討論、專家座談及角色扮演方法之網路教學策略實施指引。
    目前多數網路教學系統僅提供純文字或教師單方講述教學之畫面，較難與學習者產生良性的互動。因此，本研究整合學理與文獻中網路教學方法與策略的實施原則，運用影音互動介面，發展小組討論、專家座談與角色扮演之網路教學互動策略，並於淡江大學教育科技系「教學策略與方法」課程中實施，以觀察法、焦點團體訪談和深度訪談蒐集學習者及網路教學專家對於運用網路教學策略的意見並加以評鑑。經實施、觀察、訪談和評鑑，統整為網路教學策略實施指引，以做為教師運用網路教學方法與策略之基礎和參考，並提供未來網路教學方法與策略之設計與發展模式。

The promotion of web-based instruction brings many positive prospects to the field of education; however, there are many differences in the preparation and utilization of teaching materials and methods for instructors between the web-based instruction and traditional instruction.  The key is to facilitate instructors and learners in communicating and interacting effectively and integrate teaching materials, teaching methods, and strategies construct interactive learning environment.  The main purpose of this study is focused on exploring and generating practical guidelines of web-based teaching strategies for group discussion, panel discussion, and role-playing.
    This study reviews the literature of web-based teaching methods and strategies; a visual interface is developed for web-based interactive strategies of the group discussion, panel discussion, and role-playing.  Furthermore, these interactive strategies are implemented in the course of “Instructional strategies and methods” in the Department of Educational Technology at the Tamkang University.  In order to demonstrate the effects of the web-based interactive strategies, observation, focus group interview, and in-depth interview are employed to collect learners’ and experts’ opinions.  Through the implementation, observation, interview, and evaluation, guidelines for web-based instructional strategies are generalized for the instructors’ reference material in developing web-based teaching methods and instructional strategies.

目 次
第一章 緒論	1
  第一節 研究背景與動機	1
  第二節 研究目的	5
  第三節 研究範圍	6
  第四節 研究限制	8
  第五節 研究的預期貢獻	10
  第六節 重要名詞釋義	11

第二章 文獻探討	14
  第一節 網路教學概論	14
  第二節 網路教學互動策略之探討	24
  第三節 『小組討論』、『專家座談』與『角色扮演』 
          之教學方法與策略	42
  第四節 網路教學方法與策略	58

第三章 研究方法	76
  第一節 研究架構	76
  第二節 資料蒐集方法	78
  第三節 研究對象	82
  第四節 研究工具	83

第四章 研究結果	94
  第一節 網路教學策略之實施原則	94
  第二節 焦點團體訪談和同步觀察之結果分析	102
  第三節 網路『小組討論』、『專家座談』與『角色扮演』 
         教學策略實施指引之發展	111

第五章 結論與建議	140
  第一節 結論	140
  第二節 建議	146

參考文獻	149
  一、中文參考文獻	149
  二、英文參考文獻	152

附錄	157
  附錄一：網路教學『小組討論』之同步觀察檢核表	157
  附錄二：網路教學『專家座談』之同步觀察檢核表	158
  附錄三：網路教學『角色扮演』之同步觀察檢核表	159
  附錄四：深度訪談大綱	160
 
表目次
表2-1 教學者與學習者在互動的重要性之觀點	26
表2-2 促進教學互動之活動方式	37
表2-3 九大教學事件在網路教學上的應用	39
表2-4 網路教學互動的類型與方式	41
表2-5 傳統教室與網路學習活動之比較	59
表2-6 傳統學習與網路學習策略之比較	60
表2-7 傳統教室和網路教學上常用之教學方法	64
表2-8 教學方法檢核表	65
表2-9 教學方法與教學目標對照表	66
表2-10 教學方法特性對照表	67
表2-11 網路教學與傳統教學之異同表	68
表2-12 網路教學方法進行步驟	73
表2-13 教室及網路教學之教學方法分析	74
表3-1 同步觀察要點表	89
表3-2 焦點團體訪談程序表	90
表4-1 網路教學之小組討論實施原則	96
表4-2 網路教學之專家座談實施原則	98
表4-3 網路教學之角色扮演實施原則	100
表4-4 網路教學方法同步影音互動之比較	101
表4-5 網路『小組討論』教學策略實施意見表	103
表4-6 網路『專家座談』教學策略實施意見表	104
表4-7 網路『角色扮演』教學策略實施意見表	105
表4-8 研究限制衍生問題說明表	106
表4-9 網路教學策略實施指引基本要項之範例-小組討論法	113
表4-10網路教學策略實施步驟之準備階段範例-角色扮演法	116
表4-11 網路教學策略實施步驟之進行階段範例-專家座談法	117
表4-12 網路教學策略實施步驟之評量階段範例-小組討論法	119
表4-13 網路教學策略實施指引之注意事項範例-小組討論法	119
表4-14 網路教學策略實施成效檢核表範例-角色扮演法	121
表4-15網路『小組討論』教學策略實施步驟-準備階段	124
表4-16網路『小組討論』教學策略實施步驟-討論階段	125
表4-17網路『小組討論』教學策略實施步驟-評量階段	126
表4-18 網路『小組討論』教學策略實施成效檢核表	127
表4-19 網路『專家座談』教學策略實施步驟-準備階段	130
表4-20 網路『專家座談』教學策略實施步驟-進行階段	131
表4-21 網路『專家座談』教學策略實施步驟-評量階段	132
表4-22網路『專家座談』教學策略實施成效檢核表	133
表4-23 網路『角色扮演』教學策略實施步驟─準備階段	136
表4-24 網路『角色扮演』教學策略實施步驟─進行階段	137
表4-25 網路『角色扮演』教學策略實施步驟─評量階段	138
表4-26 網路『角色扮演』教學策略實施成效檢核表	139

 
圖目次
圖2-1網路小組討論之流程簡圖	70
圖2-2 網路專家座談之流程簡圖	71
圖2-3 網路角色扮演之流程簡圖	72
圖3-1 研究架構圖	77
圖3-2 FLASH COMMUNICATION SERVER的影音功能簡圖	83
圖3-3 網路小組討論介面	85
圖3-4 網路專家座談介面	86
圖3-5 網路角色扮演介面 (場景：在餐廳裡)	87
圖4-1 網路小組討論流程分析圖	95
圖4-2 網路專家座談流程分析圖	97
圖4-3 網路角色扮演流程分析圖	99
圖4-4 網路教學策略實施流程圖範例-專家座談法	114
圖4-5網路『小組討論』教學策略實施流程圖	123
圖4-6 網路『專家座談』教學策略實施流程圖	129
圖4-7 網路『角色扮演』教學策略實施流程圖	135

一、中文參考文獻
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