本研究旨在探討苗栗縣國中學生之教育抱負、父母教養態度及社會支持之關係，具體的目的包括：一、了解國中學生教育抱負、父母教養態度及社會支持之現況；二、比較不同背景變項國中學生教育抱負、父母教養態度及社會支持之差異情形；三、探討國中學生教育抱負、父母教養態度及社會支持三者之關係；四、瞭解父母教養態度與社會支持對國中學生教育抱負之預測力；五、依據研究結果提出相關建議以供學校及主管機關參考。
本研究採問卷調查法，以自編之「苗栗縣國中學生教育抱負及其相關因素調查問卷」為工具，針對目前就讀於苗栗縣12所國民中學之國中學生為研究對象，共抽取650名學生為樣本實施調查。依據回收有效問卷579份之資料，以SPSS 13.0套裝軟體進行統計分析，包括描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較、多元逐步迴歸分析等。
依據研究結果，歸納以下結論：
一、苗栗縣國中學生之教育抱負表現呈中高程度，其中以自我期許較高，自我努力較低。
二、苗栗縣國中學生之教育抱負在「年級」、「父親教育程度」、「母親教育程度」、 「父母對於學生未來學歷之期望」等背景變項呈現顯著差異。
三、苗栗縣國中學生之父母教養態度表現呈現適度的狀況。
四、苗栗縣國中學生之父母教養態度在「地區」、「年級」、「父親教育程度」、「母
親教育程度」、「與父母居住狀況」、「父母婚姻狀況」、「父母對於學生未來學
歷之期望」各背景變項中，呈現顯著差異。
五、苗栗縣國中學生之社會支持表現呈中等程度。
六、苗栗縣國中學生之社會支持在「年級」、「與父母居住狀況」、「父母對於學生未來學歷之期望」、「學生對於未來學歷之期望」等背景變項中，呈現顯著差異。
七、父母教養態度、社會支持影響國中學生之教育抱負，父母教養態度、社會支持對國中學生之教育抱負具有預測力。
根據上述研究結論，本研究提出若干建議，以供教育主管機關、學校及未來研究者之參考。

The purpose of this study was to explore the relationships among educational aspiration, parenting attitude and social support of junior high school students in Miao-Li County. The specific goals of this study included: 
1)	To understand the current situation among aspects referred to junior high school students’ educational aspirations, parenting attitudes and social support.
2)	To analyze the differences of the above-mentioned three aspects of junior high school students with diverse background variables.
3)	To explore the relationships among junior high school students’ educational aspirations, parenting attitudes and social support.
4)	To analyze the power of prediction of parenting attitude and social support on student’s educational aspiration .
5)	To make recommendations for educational and school administrative authorities’ reference.

The data of this study was collected by a questionnaire survey. The sample consisted of 579 junior high school students, purposively selected from 12 junior high schools in Miao-Li County. Survey data was then analyzed by using SPSS13.0 for Window, including descriptive statistics, t-test, and one-way ANOVA, Scheffe method, multiple stepwise regression procedure.
Findings of the study were as follows：
1)	Educational aspiration of junior high school students in Miao-Li County 
displayed an intermediate level; among the dimensions of educational aspiration, self-expectation was the highest while self-exertion was the lowest.
2) Education aspiration of junior high school students in Miao-Li County exhibited 
  apparent disparity in background variables including “grade”, “father’s educational level”, “mother’s educational level”, and “parental expectation towards student’s future academic background”.
3)	Parenting attitude of junior high school students in Miao-Li County manifested
an appropriate status.
4)	Parenting attitude demonstrated clear discrepancy in background variables including “region”, “grade”, “father’s educational level”, “mother’s educational level”, “living-with-parents condition”, “parents marital status”,  and “parental expectation towards student’s future academic background”.
5)	Social support of junior high school students in Miao-Li County showed a middle level.
6)	Social support of junior high school students in Miao-Li County presented obvious divergence in background variables including “grade”, “living-with-parents condition”, “parental expectation towards student’s future academic background”, and “self-expectation towards future academic background”.
7)	Parenting attitude and social support affected as well as predicted educational aspirations of junior high school students.

Based on the above findings of this study, several suggestions for educational and school authorities, as well as future researchers were recommended for reference.

目次
第一章 緒論……………………………………………………………………… 1
第一節  研究動機與目的………………………………………………………1
第二節  研究問題與名詞釋義…………………………………………………4
第三節  研究方法與步驟………………………………………………………7
第四節  研究範圍與限制 ……………………………………………………11
第二章  文獻探討 ………………………………………………………………13
第一節  教育抱負之概念意涵與相關研究 …………………………………13
第二節  父母教養態度之意涵與相關研究 …………………………………24
第三節  社會支持之意涵與功能 ……………………………………………31
第三章  研究方法之設計與實施 ………………………………………………39
第一節  研究架構 ……………………………………………………………39
第二節  研究樣本 ……………………………………………………………40
第三節  研究工具 ……………………………………………………………42
第四節  實施程序 ……………………………………………………………55
第五節  資料處理 ……………………………………………………………56
第四章 研究結果之分析與討論…………………………………………………57
第一節  苗栗縣國中學生之教育抱負及其差異情形 ………………………57
第二節  苗栗縣國中學生之父母教養態度及其差異情形 …………………78
第三節  苗栗縣國中學生之社會支持及其差異情形………………………103
第四節  苗栗縣國中學生之教育抱負與父母教養態度及社會支持之關係122
第五章  結論與建議……………………………………………………………135
第一節  主要研究發現………………………………………………………135
第二節  結論…………………………………………………………………142
第三節  建議…………………………………………………………………147
參考文獻…………………………………………………………………………153
附錄一：專家學者審查題目適合度分析表……………………………………163
附錄二：專家學者審查意見與問卷內容對照表………………………………167
附錄三：苗栗縣國中學生教育抱負及其相關因素調查預試問卷……………175
附錄四：苗栗縣國中學生教育抱負及其相關因素調查正式問卷……………180


表次
表3-2-1 本研究正式問卷發放與回收情形表............................41
表3-2-2 教育抱負預試問卷項目分析統計摘要表........................46
表3-2-3 教育抱負預試問卷項目分析結果摘要表........................46
表3-2-4 教育抱負預試問卷各層面信度與總信度係數表..................47
表3-2-5 父母教養態度調查問卷項目分析統計摘要表....................49
表3-2-6 父母教養態度調查問卷項目分析結果摘要表....................50
表3-2-7 父母教養態度調查問卷各層面信度與總信度係數表..............51
表3-2-8 社會支持預試問卷項目分析統計摘要表........................52
表3-2-9 社會支持預試問卷項目分析結果摘要表........................53
表3-2-10 社會支持預試問卷各層面信度與總信度係數表.................54
表4-1-1 國中學生教育抱負各構面得分情形表..........................57
表4-1-2 國中學生教育抱負各題得分情形表……………………………………58
表4-1-3 不同地區的學生教育抱負t考驗分析摘要表…………………………59
表4-1-4 不同性別的學生教育抱負t考驗分析摘要表…………………………60
表4-1-5 不同年級之學生教育抱負變異數分析摘要表…………………………61
表4-1-6 不同父親教育程度之學生教育抱負之變異數分析摘要表……………63
表4-1-7 不同母親教育程度之學生教育抱負變異數分析摘要表………………65
表4-1-8 不同與父母居住狀況情形之學生教育抱負變異數分析摘要表………67
表4-1-9 不同父母婚姻狀況情形之學生教育抱負變異數分析摘要表…………68
表4-1-10 不同父母期望未來學歷之學生教育抱負變異數分析摘要表 ………70
表4-1-11 不同自我期望未來學歷之學生教育抱負變異數分析摘要表 ………72
表4-1-12 不同背景變項之國中學生教育抱負情形摘要表 ……………………74
表4-2-1 國中學生之父母教養態度量表各構面得分情形表……………………78
表4-2-2 國中學生之父母教養態度量表各題得分情形表………………………79
表4-2-3不同地區學生之父母教養態度t考驗分析摘要表 ……………………81
表4-2-4不同性別學生之父母教養態度t考驗分析摘要表.……………………82
表4-2-5不同年級學生之父母教養態度之變異數分析摘要表 …………………84
表4-2-6不同父親教育程度學生之父母教養態度變異數分析摘要表 …………86
表4-2-7不同母親教育程度學生之父母教養態度之變異數分析摘要表 ………88
表4-2-8不同與父母居住狀況學生之父母教養態度之變異數分析摘要表 ……90
表4-2-9不同父母婚姻狀況學生之父母教養態度之變異數分析摘要表 ………92
表4-2-10不同父母期望未來學歷學生之父母教養態度之變異數分析摘要表…94
表4-2-11不同自我期望未來學歷學生之父母教養態度之變異數分析…………96
表4-2-12不同背景變項之國中學生之父母教養態度情形摘要表………………99
表4-3-1國中學生之社會支持各構面得分情形表………………………………103
表4-3-2國中學生之社會支持各題得分情形表…………………………………104
表4-3-3不同地區學生之社會支持t考驗分析摘要表…………………………105
表4-3-4不同性別學生之社會支持t考驗分析摘要表…………………………106
表4-3-5不同年級學生之社會支持變異數分析摘要表…………………………107
表4-3-6不同父親教育程度之學生社會支持變異數分析摘要表………………109
表4-3-7不同母親教育程度之學生社會支持變異數分析摘要表………………110
表4-3-8不同與父母居住狀況情形之學生社會支持變異數分析摘要表………112
表4-3-9不同父母婚姻狀況情形的學生教育抱負之變異數分析摘要表………113
表4-3-10不同父母期望未來學歷之學生社會支持變異數分析摘要表 ………115
表4-3-11不同自我期望未來學歷之學生社會支持變異數分析摘要表 ………116
表4-3-12不同背景變項之國中學生之社會支持情形摘要表 …………………119
表4-4-1父母教養態度與教育抱負之積差相關摘要表…………………………122
表4-4-2社會支持與教育抱負之積差相關摘要表………………………………124
表4-4-3父母教養態度各層面在自我期許層面中之逐步多元迴歸分析摘要表125
表4-4-4父母教養態度各層面在自我努力層面中之逐步多元迴歸分析摘要表126
表4-4-5父母教養態度各層面在學習堅持層面中之逐步多元迴歸分析摘要表127
表4-4-6父母教養態度各層面在整體教育抱負中之逐步多元迴歸分析摘要表128
表4-4-7社會支持各層面在自我期許層面中之逐步多元迴歸分析摘要表……129
表4-4-8社會支持各層面在自我努力層面中之逐步多元迴歸分析摘要表……131
表4-4-9社會支持各層面在學習堅持層面中之逐步多元迴歸分析摘要表……132
表4-4-10社會支持各層面在整體教育抱負中之逐步多元迴歸分析摘要表 …133


圖次
圖1-3-1  研究流程圖………………………………………………………………8
圖2-1-1  威斯康辛模型 …………………………………………………………20
圖3-1-1  研究架構圖 ……………………………………………………………39

中文部分

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