本研究旨在探討一所大學創新學習方案對學生學習經驗的研究，了解該校在推動創新學習方案的發展脈絡，並透過自主學習、跨領域學習、社會實踐等概念，來深入探究該校執行創新學習方案的具體行為、內涵及在推動的過程中，教師與學生對於創新學習方案之想法與回饋。
本研究針對四位教師、畢業生及學生作為訪談對象並將所搜集資料進行統整分析後，獲得研究結論如下：
一、	「大環境改變」、「培養學生適應未來能力」為促使推動創新學習方案之原因。
二、	將「自主學習」「跨領域學習」「社會實踐」融入創新學習核心，規劃微學分和虛擬學院為個案大學推動創新學習方案之具體作法。
三、	找到學習的方式、期待學習為創新學習方案對學生的影響。
四、	處處都是教室、處處皆是學習場域、處處都有值得學習的事情發生！為未來高教樣貌之想像。

The purpose of this research is to explore the study of a university’s innovative learning program on students’ learning experience, to understand the development context of the school’s promotion of innovative learning programs, and to explore the implementation of the school through concepts such as independent learning, cross-domain learning, and social practice. The specific behavior, connotation of the innovative learning plan and the ideas and feedback of teachers and students on the innovative learning plan during the promotion process.
In this study, four teachers, graduates, and students were interviewed and the collected data were analyzed. The conclusions of the study are as follows:

1."Changes in the big environment" and "cultivating students' ability to adapt to the future" are the reasons for promoting innovative learning programs.

2.Integrate "self-directed learning", "cross-field learning" and "social practice" into the core of innovative learning, and plan microcredits and virtual colleges as specific methods for individual universities to promote innovative learning programs.

3.Find a way to learn and look forward to the impact of innovative learning programs on students.

4.There are classrooms everywhere, learning fields everywhere, and things worth learning are happening everywhere! Imagine the future of higher education.

目次
第一章 緒論...............................................1
第一節 研究背景與動機......................................1
第二節 研究目的與待答問題...................................3
第三節 名詞釋義............................................4
第四節 研究範圍與限制......................................5
第二章 文獻探討............................................7
第一節 高教創新的學習理論基礎...............................7
第二節 高教創新的國外趨勢與實驗教育的精神...................22
第三節 高教創新的國內發展..................................36
第四節 研究回顧...........................................40
第三章 研究設計與實施.....................................47
第一節 研究方法與資料蒐集..................................47
第二節 研究參與者.........................................48
第三節 研究步驟與資料分析..................................57
第四節 研究信實度.........................................58
第五節 研究倫理...........................................59
第四章 研究結果之分析與討論................................60
第一節 個案大學創新學習方案發展之脈絡.......................60
第二節 個案大學對於推行創新學習方案之具體運作...............64
第三節 參與創新學習方案學生的學習經驗.......................70
第四節 創新學習方案施實過程中所遇到的困境與解決方法..........77
第五章 結論與建議.........................................81
第一節 結論..............................................81
第二節 建議..............................................84
參考文獻.................................................87
壹、中文部分..............................................87
貳、英文部分..............................................94
附錄一...................................................96
訪談大綱（教師）..........................................96 
訪談大綱（行政人員暨畢業生）...............................97
訪談大綱（學生）..........................................98
附錄二...................................................99
訪談同意書...............................................99

表目次
表2-1　高等教育的創新翻轉核心價值之研究.....................41
表2-2　高等教育的創新翻轉實施之研究........................44
表3-1　受訪者身分別編碼...................................56

圖目次
圖2-1　齊莫曼自主學習模型.................................12
圖2-2　法國42學校學生學習地圖.............................31
圖2-3　Stanford 2025 Open loop university................33
圖2-4　Stanford 2025 Paced education.....................34
圖2-5　Stanford 2025 Axis flip...........................35
圖2-6　Stanford 2025 Purpose learning....................36

參考文獻
壹、	中文部分
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