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系統識別號 U0002-2701201012293900
中文論文名稱 戲劇治療療效因子對高風險家庭兒童情緒能力的影響
英文論文名稱 Therapeutic Elements of Drama Therapy for the High-risk Families' Children of Emotional Competence
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育心理與諮商研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Psychology and Counseling
學年度 98
學期 1
出版年 99
研究生中文姓名 施雅芝
研究生英文姓名 Ya-Chih Shih
學號 694130161
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2010-01-12
論文頁數 192頁
口試委員 指導教授-洪素珍
委員-李麗君
委員-張曉華
中文關鍵字 戲劇治療  療效因子  高風險家庭兒童  情緒能力 
英文關鍵字 Drama Therapy  Therapeutic Elements  High-risk Families Children  Emotional Competence 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究主要探討戲劇治療療效因子對高風險家庭兒童情緒能力的影響。本研究參與者以身處高風險家庭且就讀於國小五年級之學童,並經由學校師長進行篩選與推薦後,共挑選六位。透過戲劇團體之實施進行團體歷程研究,研究過程以團體歷程紀錄之質化資料,以及「國小兒童情緒能力量表」之測驗數據,進行研究結果呈現並相互佐證,用以暸解高風險家庭兒童情緒能力在戲劇治療團體歷程中是否有變化,並探討戲劇治療團體之療效因子如何影響高風險家庭兒童情緒能力之轉變。故綜觀研究結果分析與綜合討論後,獲得以下四項研究結論:
一、戲劇治療團體對於團體成員情緒能力具有激發與修復之功能。
二、對團體成員情緒能力轉變具影響之戲劇治療療效因子,如「自發性」、「與生活之關聯」、「遊戲」、「轉變」以及「創作與見證歷程」等五項,其分別或同時出現於暖身活動、主要活動以及結束活動三階段中。
三、團體歷程紀錄中除分析出療效因子外,亦發現其他主題,如攻擊與性議題、負向自我評價、尋求安全感以及慣用負向的語言和行為與自己或他人互動等四項。
四、團體歷程中成員呈現矛盾與分離焦慮之狀態。
英文摘要 This main discussion is for the influence of therapeutic elements on emotional competence of the high-risk families' children. Six members are sifted and recommended from the teachers, who live in high-risk families and are fifth grade students in the elementary school. The group of eight sessions is conducted. The acquisition and analysis of data from the scale and team process records are in order to know what change of emotional competence in drama therapy group, and what kinds of therapeutic elements influence the change of emotional competence.
The results are as follows:
1.Drama therapy group can arouse and repair emotional competence of members.
2.Therapeutic elements of drama therapy made influence on emotional competence of members repeat on three stages of the team process. For example, spontaneity, related to the events in the reality, play, transformation, the process of creativity and testimony.
3.The other four subjects are detected in the team process, like the issue of aggression and sex, negative self-evaluation, seeking for security, and the interaction of using negative language and behavior to someone.
4.The members show signs of the contradiction and separation anxiety in the team process.
論文目次 目 錄
第一章 緒論………………………………………………………………………...1

第一節 研究背景動機…………………………………………………………….1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………….4
第三節 名詞釋義………………………………………………………………….4

第二章 文獻探討………………………………………………………………….. 7

第一節 戲劇治療相關內涵探討………………………………………………….7
壹、 戲劇治療的定義………………………………………………………….8
貳、 戲劇治療的起源與發展………………………………………………....11
參、 戲劇治療的架構………………………………………………………....17
肆、 國內戲劇治療團體的相關研究………………………………………....21
第二節 戲劇治療之療效因子……………………………………………………24
第三節 情緒相關內涵探討………………………………………………………29
壹、 情緒的理論………………………………………………………………29
貳、 情緒發展的觀點…………………………………………………………32
參、 情緒能力的相關理論……………………………………………………43
肆、 國內兒童情緒團體的相關研究…………………………………………46
第四節 台灣高風險家庭相關內涵探討…………………………………………48
壹、 台灣高風險家庭的定義與類別…………………………………………48
貳、 台灣高風險家庭的現況…………………………………………………49
參、 台灣高風險家庭評估與界定的系統……………………………………50

第三章 研究方法…………………………………………………………………. 52

第一節 研究策略…………………………………………………………………52
第二節 研究參與者………………………………………………………………53
第三節 研究設計…………………………………………………………………54
第四節 戲劇治療團體活動方案設計……………………………………………54
第五節 研究工具…………………………………………………………………56
第六節 研究實施程序……………………………………………………………62
第七節 資料處理與分析…………………………………………………………63
第八節 研究限制…………………………………………………………………69
第九節 研究倫理…………………………………………………………………71

第四章 研究結果分析與綜合討論………………………………………………. 73

第一節 團體成員在戲劇治療團體情緒能力的變化……………………………73
壹、 A成員之量表分數趨勢,與在團體歷程中情緒能力的變化………….75
貳、 B成員之量表分數趨勢,與在團體歷程中情緒能力的變化………….76
參、 C成員之量表分數趨勢,與在團體歷程中情緒能力的變化………….78
肆、 D成員之量表分數趨勢,與在團體歷程中情緒能力的變化………….80
伍、 E成員之量表分數趨勢,與在團體歷程中情緒能力的變化………….82
陸、 F成員之量表分數趨勢,與在團體歷程中情緒能力的變化………….83
第二節 對團體成員情緒能力轉變具影響之戲劇治療療效因子………………86
壹、 暖身活動階段的療效因子:「自發性」、「與生活之關聯」、「遊戲」以及「轉換」………………………………………………………………..87
貳、 主要活動階段的療效因子:「自發性」、「與生活之關聯」以及「創作與見證歷程」……………………………. ………………………………96
參、 結束活動階段的療效因子:「自發性」、「轉變」以及「創作與見證歷程」…………………………………………..………………………..104
第三節 團體歷程中發現的其他主題…………………………………………..109
壹、 呈現具攻擊性與性意涵的言行………………………………………..109
貳、 負向自我評價…………………………………………………………..112
參、 尋求安全感……………………………………………………………..112
肆、 慣用負向的語言和行為與自己或他人互動…………………………..113
第四節 綜合討論………………………………………………………………..116
壹、 團體成員在戲劇治療團體情緒能力的變化…………………………..116
貳、 對團體成員情緒能力轉變具影響之戲劇治療療效因子……………..122
參、 本研究團體歷程中常出現之團體狀態………………………………..125

第五章 結論、省思與建議……………………………………………………... 128
第一節 研究結論………………………………………………………………..128
第二節 研究省思………………………………………………………………..139
第三節 研究建議………………………………………………………………..141

參考文獻…………………………………………………………………………. ..145

附錄………………………………………………………………………………... 153
附錄一 戲劇治療團體設計方案…………………………………………153
附錄二 國小兒童情緒能力量表(正式量表)……………………………172
附錄三 團體歷程紀錄與分析表…………………………………………174
附錄四 團體回饋單………………………………………………………181
附錄五 家長同意書………………………………………………………183
附錄六 錄影同意書………………………………………………………184
附錄七 作品授權使用同意書……………………………………………185
附錄八 授權使用同意書…………………………………………………186
附錄九 台北市高風險家庭評估表………………………………………188
附錄十 台北縣政府高風險家庭評估表通報單…………………………190

表目錄
表2-1-1 戲劇治療定義分類表……………………………………………………..8
表2-1-2 國內戲劇治療團體相關研究彙整表……………………………………22
表2-3-1 國內外情緒理論彙整表…………………………………………………34
表2-3-2 情緒能力定義與內涵彙整表……………………………………………43
表2-3-3 國內兒童情緒團體相關研究彙整表……………………………………46
表2-4-1 內政部高風險家庭篩選指標項度表……………………………………50
表3-4-1 團體單元設計大綱………………………………………………………55
表3-5-1兒童情緒能力量表之分量表題目分布………………………………….57
表3-5-2兒童情緒能力分量表與總量表之原始總分…………………………….58
表3-5-3 督導學經歷一覽表………………………………………………………61
表3-7-1 團體歷程紀錄與分析摘要表……………………………………………64
表3-7-2 成員反應分析主題彙整表………………………………………………67
表3-7-3 團體主題分類與歸納表…………………………………………………68
表4-1-1 參與三次量表測驗分數統計表…………………………………………74
表4-1-2 參與兩次量表測驗分數統計表…………………………………………74
圖目錄
圖3-1-1 研究策略圖………………………………………………………………53
圖3-6-1 研究實施程序圖…………………………………………………………62
參考文獻 參考文獻
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論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2011-01-27公開。
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