淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-2608201000072500
中文論文名稱 新移民女性漢語能力與其子女學業自我概念、國文科學業成就及學習適應相關之研究──以台中縣國中為例
英文論文名稱 How the Chinese ability of new immigration mothers affect their children’s academic self-concept , Chinese academic performance and the adaption to learning environments-taking Public Junior High School in Taichung County as an Example.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 漢語文化暨文獻資源研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Chinese Linguistics and Documentation
學年度 98
學期 2
出版年 99
研究生中文姓名 梁依琪
研究生英文姓名 Yi-Chi Liang
學號 693280124
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2010-06-24
論文頁數 100頁
口試委員 指導教授-李麗君
委員-田耐青
委員-高婉瑜
中文關鍵字 新移民子女  母親漢語能力  國文科學業成就  學業自我概念  學習適應 
英文關鍵字 New immigrations children  Chinese ability of mother  Chinese academic performance  Academic self-concept  learning adaption. 
學科別分類 學科別人文學語言文學
中文摘要   台灣近年來的整體新移民人數逐年增加,新移民子女也不斷增加,未來台灣人口組成當中約有十分之一會是新移民子女,這些跨國婚姻家庭的子女其成長與學習狀況如何,相當令人關切。部分研究指出新移民女性因語言不通而衍生對子女的教養問題,加上家庭社經地位較低等種種生活上不利的因素,也使父母在課業輔導的角色功能表現不彰,造成下一代學習不利的情境,在在都影響了新移民子女的學習狀況。
  因此本研究希望透過問卷調查分析,探討影響新移民子女學習適應之因素,瞭解新移民子女在學習適應、學業自我概念及國文科學業成就上是否真的有落後的情況?母親的漢語能力是否對新移民子女的學習狀況是否有影響?如果有,又影響哪些層面?
本研究之調查對象,以九十八學年度就讀台中縣公立國民中學之新移民子女作為問卷發放的正式研究對象,經過電話催收及親自收表後,回收問卷計383份,其中有效問卷347份,經統計分析後本研究所得結論如下:
一、台中縣98學年度國民中學新移民子女在學業自我概念(2.83)、自陳國文科學業成就(2.81)稍差,學習適應表現尚可(3.18),身心適應(3.33)較學習環境適應(3.06)稍微良好。
二、台中縣98學年度國民中學新移民子女自評母親的漢語能力:母親的漢語能力(3.20)表現尚可,其中聽(3.37)、說(3.57)、讀(3.16)、寫(3.01)的平均數大致良好。
三、新移民女性漢語能力以大陸籍(3.77)最佳,高於整體平均分數,印尼(2.88)、越南(2.81)和其他(泰國籍、緬甸籍、菲律賓籍)國籍(2.97)差異不大。
四、新移民子女國文科學業成就、環境適應、身心適應、學習適應等變項在不同「性別」上有顯著差異,且女生優於男生。學業自我概念在不同「性別」上則沒有達到顯著的差異情況。
五、新移民子女的學業自我概念在不同「年級」上有顯著差異(一年級高於三年級),國文科學業成就、環境適應、身心適應、學習適應等變項在不同「年級」上則沒有達到顯著的差異情況。
六、新移民子女國文科學業成就、學業自我概念、環境適應、身心適應、學習適應在不同「家庭社經地位」上皆沒有達到顯著的差異情況。
七、學業自我概念、環境適應、身心適應、學習適應在不同「母親國籍」上皆達到顯著的差異情況,且母親為大陸籍高於越南籍和印尼籍。
八、母親漢語寫的能力和聽的能力對新移民子女國文科學業成就的影響力達顯著水準。
九、母親漢語說的能力和母親漢語聽的能力對新移民子女學習適應的影響力達顯著水準。
十、母親漢語寫的能力對新移民子女學業自我概念的影響力達顯著水準。

根據前述結論,本研究針對教育行政單位提出建議包括:一、對教育實務相關建議二、對未來研究相關建議。

關鍵字:新移民子女、母親漢語能力、國文科學業成就、學業自我概念、學習適應
英文摘要 The numbers of new immigrations in Taiwan has increased recently, therefore the children of those immigrations also increase. In the future , the percentage of new immigrations’ children will be 1/10. It becomes a concern about the new immigration children’s education & learning situations. Some researches point out that due to the low social status, language problems of immigration mothers, and other disadvantage conditions, the immigration parents can’t be very helpful in children’s education, even cause a worse learning situation to their children.
Through questionnaire analysis, this research will discuss if the language ability and academic self-concept will affect the learning and adaptation situations of new immigrations children. Do the immigrations children have issues of learning Chinese? Do the language ability of the immigration mothers affect their children ?
This research’s samples are from the new immigration children in public junior high school in Tai-chug county. Through phone and personal, receive 383 questionnaires and there are 347 questionnaires are effective. Through statistical analysis, this research has the conclusions as below :
1. The academic self-concept points (2.83 points) and learning adaption situation are not very good (2.81 points), body & mind adaption (3.33 points) is better than learning environment adaption (3.06 points). The self-evaluation of Chinese level is middle.
2. The Chinese ability points of mothers are just well (3.20 points), listening(3.37 points) , speaking(3.587 points),reading(3.16 points)and writing (3.01 points) points are all fine.
3. Mainland Chinese national mothers’s Chinese ability (3.77 points)and Indonesia (2.88 points) are higher than the overall average score, Vietnam (2.81) and others (Thai, Burmese, Filipino) (2.97 points) were similar.
4. New immigrations’ children’s Chinese immigrants academic achievement, environmental adaptation, physical and psychological adaptation, learning adaptation to the different variables of "sex" have significant differences, and the girls better than boys. Academic self-concept of "gender" is not reached on the significant differences in the situation.
5. New immigrant children's academic self-concept in different "grades" have significant differences (first grade above the third grade), Chinese academic performance, environmental adaptation, physical adaptation, learning to adapt to other variables in the different "grades" on the other hand does not meet significant differences in the situation.
6. New immigrant children's Chinese immigrants academic achievement, academic self-concept, environmental adaptation, physical and emotional, learning adaptation to the different "socioeconomic status," are no significant differences in the situation to achieve.
7. Academic self-concept, environmental adaptation, physical adaptation, learning adaptation to the different "mother’s nationality" all reached significant difference in the situation.
8. The Chinese writing & listening ability of mother has obvious impact on children’s Chinese academic performance.
9. The Chinese speaking & listening ability of mother has obvious impact on children’s learning adaption situation.
10. The Chinese writing ability of mother has obvious impact on children’s academic self-concept.

Base on the conclusions above, this research provide below suggestions to the education bureaus :1. the relevant proposals to the education practice, 2. relevant recommendations for future research.
論文目次 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 10
第一節 新移民女性漢語能力對其子女學習影響之研究 10
第二節 新移民子女學習適應研究 18
第三節 新移民子女學業成就研究 23
第四節 新移民子女學業自我概念研究 29
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究對象 36
第三節 調查工具實施 38
第四章 研究分析與討論 47
第一節 台中縣新移民子女背景及學習現況 47
第二節 不同背景變項對新移民子女學業自我概念、
學業成就及學習適應上之差異性分析 55
第三節 母親漢語能力對其子女學習相關與預測 59
第五章 結論建議 64
第一節 結論 64
第二節 研究建議 66
參考文獻 70
附錄    77
圖表目錄

表1-1-1 歷年國人結婚登記之外籍與大陸港澳配偶人數 1
表1-1-2歷年戶籍登記之出生狀況統計 3
表1-1-3新移民子女就學人數 4
表1-1-4新移民子女佔國小學生人數比例 4
表2-1-1受訪新移民子女家庭聯絡簿主要簽字者 14
表2-2-1新移民子女學習適應之相關研究 18
表2-3-1影響新移民子女學業成就之相關研究 23
表2-4-1自我概念的內涵 29
表3-2-1預試問卷施測樣本人數分布情形 35
表3-2-2正式問卷施測樣本人數分布情形 36
表3-3-1父母職業類別代號 37
表3-3-2社經地位指數表 40
表3-3-3新移民子女背景變項量表審題與篩選情形 43
表3-3-4新移民子女學業自我概念量表審題與篩選情形 44
表3-3-5新移民子女學習適應量表審題與篩選情形 44
表3-3-6新移民子女國文科學業成就問卷審題與篩選情形 45
表3-3-7新移民子女正式問卷量表各量表之信度 46
表3-3-8正式問卷分量表、題號及反向題數一覽表 46
表4-1-1受訪新移民子女性別分布資料統計表 47
表4-1-2受訪新移民子女年級分布資料統計表 47
表4-1-3受訪新移民子女母親原始國籍分布資料統計表 48
表4-1-4受訪新移民子女父母親教育程度分布資料統計表 48
表4-1-5受訪新移民子女父母親職業分布資料統計表 49
表4-1-6社會地位指數表 49
表4-1-7受訪新移民子女家庭社經地位分布資料統計表 50
表4-1-8新移民女性漢語能力分布資料統計表 50
表4-1-9新移民女性漢語能力分布資料統計表─以國籍分 51
表4-1-10新移民子女國文科國文科學業成就分布資料統計表 51
表4-1-11新移民子女國文科學業成就分布資料統計表 52
表4-1-12新移民子女學業自我概念得分 53
表4-1-12新移民子女學習適應得分 54
表4-2-1新移民子女「性別」平均分數及t檢定分析表 55
表4-2-2新移民子女「年級」對研究變項之單因子變異數分析表 56
表4-2-3新移民子女「社經地位」對研究變項之單因子變異數分析表      57
表4-2-4新移民子女家庭「社經地位」與國文科成績關係一覽表        57
表4-2-5新移民子女「母親國籍」對研究變項之單因子變異數分析表      58
表4-3-1母親漢語能力與研究變項之Pearson相關性分析 59
表4-3-2母親漢語能力對新移民子女國文科學業成就之逐步迴歸分析摘要表 62
表4-3-3母親漢語能力對新移民子女學習適應之逐步迴歸分析摘要表 63
表4-3-4母親漢語能力對新移民子女學習自我概念之逐步迴歸分析摘要表 63



圖2-4-1學生自我概念層次結構圖 31
圖3-1-1研究架構 35
參考文獻 王文玉(2005)。外籍配偶國小子女與本地子女學習狀況之比較。國立臺灣大學經濟學研究所碩士論文,未出版,臺北。
王光宗(2004)。台南縣東南亞外籍母親在子女入學後母職經驗研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
王妙如(2004)。外籍配偶參與國小子女學校教育之研究--以雲林縣為例。明道管理學院教學藝術研究所碩士論文,未出版,彰化。
內政部資料統計處(2010)。http://www.moi.gov.tw/stat/。
王美華(2008)。新臺灣之子的自我概念、學習動機與學業成就之相關研究。國立新竹教育大學教育學系碩士論文,未出版,新竹。
王振世、蔡清中(2008)。台灣外籍配偶子女學習適應與學業成就之間的關係:東南亞、大陸與本國籍配偶子女之比較。教育政策論壇,5月,十一卷二期,頁75-105。
田仁杰(2007)。歧視「外籍新娘」和「大陸新娘」言論之管制倡議─從批判種族理論觀點出發。國立臺灣大學法律學研究所碩士論文,未出版,臺北。
史慈慧(2007)。以學前教師觀點探究與外籍配偶家長親師溝通之經驗。樹德科技大學幼兒保育學系研究所碩士論文,未出版,高雄。
吳錦惠(2005)。新台灣之子的教育問題與課程調適之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學研究所碩士論文,未出版,臺南。
何美瑤(2006)。外籍配偶子女學業成就之研究─以文化資本的觀點探析。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄。
李美慧(2003)。國小六年級學童個人背景、父母管教方式與自我概念對學業成就之相關研究。長榮大學經營管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
余淑貞(2006)。台北縣新移民女性的國中子女學校生活適應之研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系在職進修碩士論文,未出版,臺北。
吳清山(2004)。外籍新娘子女教育問題及其因應策略。師友月刊(3),6-12。
吳雅惠(2005)。外籍配偶子女國語文能力之研究─以宜蘭縣一所國小為例。佛光人文社會學院社會教育學研究所碩士論文,未出版,宜蘭。
李瑞娟(2006)。外籍配偶子女國小一年級國語文學業成就之研究 ─以新竹縣竹北市、竹東鎮為例。中華大學行政管理學系研究所碩士論文,未出版,新竹。
林生傳(2003)教育研究法:全方位的統整與分析,臺北市,心理出版社。
周坤潭(2008)。外籍配偶子女學習適應現況及其影響因素之研究-以台北市北區某校為例。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士班碩士論文,未出版,臺北。
周美慧(2006)。從生態系統觀點探討新台灣之子的生活適應──以台中縣國小學童為例。靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文,未出版,臺中。
林璣萍(2003)。台灣新興的弱勢學生--外籍新娘子女學校適應現況之研究。國立台東大學教育研究所,未出版,臺東。
武曉霞、陳烘玉(2004)。台北縣新移民女性子女教育發展關注之研究。台北縣九十三年新移民女性專案研究成果發表會,台北縣政府。
邱皓政(2006)。量化研究與統計分析(三版),五南圖書。
柯青秀(2006)。新台灣之子數學成就表現之研究─以國小高年級「體積」教材為例。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
柯淑慧(2004)。外籍母親與本籍母親之子女學業成就之比較研究以基隆市國小一年級學生為例。國立台北師範學院幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版,臺北。
姜臺珠(2007)。國民小學外籍配偶子女行為困擾與生活適應之研究-以台中縣為例。國立臺中教育大學教育學系碩士論文,未出版,臺中。
侯慧娟(2006)。外籍配偶子女學校生活適應之研究─以新竹市為例。中央警察大學犯罪防治研究所碩士論文,未出版,新竹。
教育部統計處(2005)。外籍配偶就讀國小子女學習及生活意向調查結果摘要分析。台北:教育部。http://www.edu.tw/files/site_content/B0013/brief.pdf。
陳佳莉(2006)。新住民教養態度與新住民子女學校適應之關係研究--以嘉義縣為例。國立中正大學犯罪防治所碩士論文,未出版,嘉義。
許殷誠(2004)。從國小教師觀點探討影響外籍配偶子女學校適應之因素。國立屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
陳振新(2006)。影響台東縣國小學童學業成就因素之研究──以外籍配偶子女及原漢學童差異為例。國立臺東大學區域政策與發展研究所碩士論文,未出版,臺東。
陳珮瑤(2009)。「我」之所以為「我」—馬祖地區新移民子女自我概念形成之研究。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,臺北。
陳清花(2004)。澎湖縣新移民女性子女學校學習之探討。國立中山大學/公共事務管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
陳雅雯(2005)。外籍配偶子女在國小生活適應之研究 -----以宜蘭縣蘇澳鎮某國小為例。國立花蓮師範學院社會發展研究所碩士,未出版,花蓮。
陳滄鉦(2006)。新住民子女的同儕關係與學習適應之關係研究 -以基隆市國民小學為例。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版,臺北。
張明慧(2004)。新移民女性的母職困局—「新台灣之子」發展遲緩論述的緊箍咒。世新大學社會發展研究所碩士論文,未出版,未出版,臺北。
張春興(2001)。教育心理學¬──三化取向的理論與實際(修訂版)。台北市:東華。
郭為藩(1996)。自我心理學。台北,師大書苑。
張敏華(2005)。新台灣之子的媒體形象:外籍配偶子女之新聞框架研究。國立中正大學電訊傳播研究所碩士論文,未出版,嘉義。
張慧茹(2007)。外籍配偶學齡前幼兒語言表現相關因素之探討。國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士論文,未出版,臺中。
陳靜怡(2007)。跨文化家庭的父職參與對國小一年級學童學業成就影響之研究-以台中縣市為例。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,臺中。
陳璽琳(2005)。外籍配偶子女口語能力之研究。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文,未出版,高雄。
黃立婷(2005)。新住民社經地位、文化資本、教育期望對其子女自我概念與學習適應之關係研究-以台北縣國小中高年級為例。國立臺北教育大學教育政策與管理碩士論文,未出版,臺北。
黃弘彰(2006)。國小外籍配偶子女社會支持、自我概念與學習適應之相關研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士,未出版,嘉義。
舒兆民(2002)。網路華語語體及文化課程教學設計。國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士,未出版,臺北。
黃明華(2005)。異國婚姻家庭父母管教態度與其子女生活適應、創意生活經驗關係之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
黃雅芳(2005)。新移民女性親師互動與子女學校生活感受之探究。國立台北師範學院教育心理與諮商學系碩士班碩士論文,未出版,臺北。
黃琬玲(2004)。東南亞外籍配偶子女的家庭環境與學習適應情形之研究。國立台北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,臺北。
黃綺君(2005)。新竹市國民小學新移民子女學習態度與學習成就之研究。國立新竹教育大學人資處課程與教學碩士班碩士論文,未出版,新竹。
葉玉玲(2006)。新移民女性子女家庭閱讀環境與學業成就,學習態度關係之研究。國立臺北教育大學國民教育學系碩士論文,未出版,臺北。
董玉如(2008)。妳瞭解我幾分─學前教師與新移民女性家長對親師溝通的看法。屏東科技大學幼兒保育學系研究所碩士論文,未出版,屏東。
詹玉琴(2007)。東南亞外籍配偶子女幼稚園生活適應現況探討-以高雄市為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東。
劉秀燕(2003)。跨文化衝擊下外籍新娘家庭環境及其子女行為表現之研究。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文,未出版,屏東。
蔡奇璋(2004)。外籍配偶參與國小子女學習的障礙及其解決途徑之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
蔡清中(2005)。外籍配偶子女學習適應及學業成就之研究。國立新竹教育大學人資處輔導教學碩士班碩士論文,未出版,新竹。
蔡鴻琦(2006)。外籍配偶家庭文化資本與其子女學業成就相關之研究。致遠管理學院教育研究所碩士論文,未出版,臺南。
鄭世昌(2005)。國民中學學習障礙學生自我概念與生活適應之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
盧秀芳(2004)。在台外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之研究。國立政治大學學校行政研究所碩士論文,未出版,臺北。
蕭彩琴(2004)。台中縣外籍配偶之國小低年級子女同儕社會地位與學業成就之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士班碩士論文,未出版,臺中。
蕭吟常(2006)。新住民子女學業成就與其家庭因素之研究-以台北縣市為例。臺北市立教育大學心理與諮商學系碩士論文,未出版,新竹。
謝慶皇(2004)。外籍配偶子女學業成就及其相關因素探討。國立臺南師範學院教師在職進修特殊碩士學位班碩士論文,未出版,臺南。
顏麗娟(2005)。板橋地區越南籍新住民子女中文語言發展研究。臺北市立教育大 學兒童發展研究所教師在職進修幼教教學碩士論文,未出版,臺北。
顏錦珠(2003)。東南亞外籍新娘在臺生活經驗與適應歷程之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
鍾文悌(2004)。外籍配偶子女學業表現與生活適應之相關研究。國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東。
鐘鳳嬌、王國川(2004)。外籍配偶子女的語文、心智慧力發展與學習狀況調查研究。國立高雄師範大學教育學刊,23,231-258。
鍾鳳嬌、王國川、陳永朗(2006)。屏東地區外籍與本國籍配偶子女在語文、心智能力發展與學習行為之比較研究一探析家庭背景的影響。教育心理學報,37卷4期,頁411-429。
Atwater, E. (1990). Psychology of adjustment: Personal growth in a changing world . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.Berk, L. E. (2003). Child development. Boston: Allyn and Bacon.
Bronfenbrenner, H. U.1986B. Ecology of the family as a context of human developmentResearch perspectives. Developmental Psychology, 22,723-742.
Brookover, W. B., Erickson, E. L., & Joiner, L. M.(1967). Educational aspirations and educational plans in relation to academic achievement and socioeconomic status. The School Review, 74(4), 392-400.
Cole, D. A., Maxwell, S. E., Martin, J. M., Peeke, L. G., Seroczynski, A. D., Tram, J. M., Hoffman, K. B., Ruiz, M. D., Jacquez, F., & Maschman, T. (2001). The development of multiple domains of child and adolescent self-concept: A cohort sequential longitudinal design. Child Development, 72, 1723-1746.
Goldberg,M.D.,& cornell,D.(1998). The influence of intrinsic motivational and self-concept on academic achievement in second and third-grade students. Journal for the Education of Gift,21,179-205.
Harter, S. (1999). The construction of the self. New York: Gilford Press.
Moreno, V. (2003). The dysfunctional love triangle of mail-order brides: Immigration laws, expectations and domestic violence. Retrieved March 7, 2005, from http://scholar.google.com。
Marsh, H. W., Craven, R., & Debus, R. (1998). Structure, stability, and development of young children’s self-concepts: Amulticohort –multiocassion study. Child Development, 69, 1030-1053.
Marsh, H. W., & Yeung, A. S. (1997). Causal effects of academic self-concept on academic achievement: Structural equation models of longitudinal data. Journal of Educational Psychology, 89,41-54.
Marsh, H. W., Yeung, A. S.,& Suliman, R. (2000). Can two tongues live in harmony:Analysis of the National Education Longitudinal Study of 1988 (NELS88) Longitudinal data on the maintenance of home language. American Educational Research Journal, 37(4), 1001-1026
Rogers, C. R. (1970). On being a person:A therapist’s view of psychotherapy. Boston: Houghton Mifflin – Sentry Edition.
Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretations. Review of Educational Research, 46, 407-441.
Zanobini, M., & Usai, C. M. (2002). Domain-specific self-concept and achievement motivation in the transition from primary to low middle school. Educational Psychology, 22, 203-217.
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2010-09-07公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2015-09-07起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信