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系統識別號 U0002-2607201114052100
中文論文名稱 未來學領域學生未來化思考方式之探究
英文論文名稱 Futures Thinking of the Students in the Field of Futures Studies
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 未來學研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Futures Studies
學年度 99
學期 2
出版年 100
研究生中文姓名 莊于霆
研究生英文姓名 Yu-Ting Chuang
電子信箱 tk920920@hotmail.com
學號 697700028
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2011-05-26
論文頁數 96頁
口試委員 指導教授-宋玫玫
委員-陳國華
委員-方顥璇
中文關鍵字 未來學  未來學學習途徑  未來學教育  未來化  未來化思考方式  因果層級分析法 
英文關鍵字 Futures Studies  Futurization  Futures Thinking  Casual Layered Analysis  Ways of learning Futures Studies  Education of Futures Studies 
學科別分類 學科別人文學哲學
中文摘要 本研究主要探討未來學領域的學生在學習過程中如何習得未來學的概念,透過長期性、批判性、多元性的思考三個未來化思考的元素,找出未來學領域學生在求學期間透過哪些學習焦點、學習型態與過程,習得未來化的概念,試圖瞭解學生入學前後在思考方式上有何轉變與差異,碩士班學生如何發展其未來化思考,建構彼此不同風格的未來化思維,最後結合受訪者對於未來化體現在碩士班課程的建議,運用研究所得資料,針對研究發現的資料進行未來化學習的因果層級分析。
本研究運用深度訪談法蒐集未來學碩士班學生及畢業生的觀點,從受訪者進入未來學領域前對未來學的想像與理解程度之背景進行挖掘,接著瞭解受訪者學習未來學的過程、進一步未來化思維的累積、以及思考方式的轉變,再結合受訪者對於未來化體現在碩士班課程的建議,運用研究所得資料,針對研究發現的資料進行未來化學習的因果層級分析。
經研究發現,未來學領域學生進入碩士班之前對未來學只有許多想像但沒有太多理解。未來化概念的習得,經由未來學的基礎必修課程對未來學有進一步的了解,而且不同學生對未來學有相異學習焦點與思考焦點,進而有不同程度、不同面向未來化思維的累積。受訪者在未來化思考方式上變得較能以邏輯思考、多元思考的方式進行判斷跟分析,能運用未來學的方法對未來的事物進行規劃。
英文摘要 The research investigates how students in Futures Studies learned the concepts of futures thinking. It also tries to find out how students in the field learn the three elements of futures thinking, which are long-term futures thinking, critical futures thinking, and diversify thinking. Through the study, the researcher tries to understand master students’ changes in futures thinking before and after their graduate studies in the field. Finally, the researcher integrates the ideas of “futurization” derived from the respondents’ suggestions and analyzes the learning the futures thinking with casual layer analysis.

The research data generated from in-depth interviews with students and graduates from a master’s program in Futures Studies. Results show that the students were not familiar with Future Studies before entering the program. But through the core curricular of Future Studies, students were able to focus on different ways of learning and thinking through the process of their academic learning concepts of futures thinking. Respondents became more capable in logical thinking, in diversified thinking, and in planning for the future.
論文目次 第一章、緒論 …………………………………………………………1
第一節、研究背景 ………………………………………………1
第二節、研究動機與目的 ………………………………………2
第二章、文獻探討 ……………………………………………………5
第一節、從未來學出發 …………………………………………5
第二節、學習未來學 ……………………………………………10
第三節、未來化與未來化思考 …………………………………14
第四節、未來學教育機構如何培養未來思考?……………… 20
第五節、小結 ……………………………………………………26
第三章、研究方法 ……………………………………………………28
第四章、研究發現 ……………………………………………………33
第一節、未來化的開端 …………………………………………33
第二節、未來化的啟蒙 …………………………………………35
第三節、未來化的積累 …………………………………………43
第四節、未來化了沒? …………………………………………62
第五節、未來化思考之學習的因果層級分析 …………………74
第五章、結論與後續研究建議 ………………………………………79
參考文獻 ………………………………………………………………86
附錄 ……………………………………………………………………90
附錄1:有關四種未來學學習途徑的十二個學習議題 …………90
附錄2:學生版訪談大綱 …………………………………………92
附錄3:畢業生版訪談大綱 ………………………………………94
附錄4:訪談同意書 ………………………………………………96

表目錄
表 1 有關四種未來學學習途徑的十二個學習議題 ……………………13
表2 全球未來學教育機構分類表 ………………………………………21
表3 各校碩士課程比較表 ………………………………………………22

圖目錄
圖 1 未來學的4個P ……………………………………………………6
圖2 未來三角理論 ………………………………………………………9
圖3 因果層級分析法金字塔 ……………………………………………31
圖4 未來化思考之學習的因果層級分析 ………………………………79



參考文獻 (一)、中文部份
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(二)、英文部份
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