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系統識別號 U0002-2607201018162700
中文論文名稱 中國大陸學位制度之研究
英文論文名稱 A study on the degree awarding system in Mainland China
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 98
學期 2
出版年 99
研究生中文姓名 林詩婷
研究生英文姓名 Shin-Ting Lin
學號 697710100
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2010-06-25
論文頁數 206頁
口試委員 指導教授-楊 瑩
委員-薛曉華
委員-王瑞琦
中文關鍵字 中國大陸  學位制度  雙證制 
英文關鍵字 Mainland China  The degree awarding system  The system of two certificates 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究採用文件分析法及訪談法,旨在針對中國大陸學位制度進行探討。主要目的包含:
一、探討中國大陸學位授予制度發展沿革與發展。
二、分析中國大陸學位制度之特色。
三、了解中國大陸學位制度目前所面臨的問題。
四、分析中國大陸學位證書制度與畢業證書雙證之內涵與價值。
五、根據研究結果,對我國有關大陸學歷檢覈與採認政策之制訂 出可供參考之建議。

本研究之主要結論可歸納如下:
一、中國學位制度之建構方面
(一)中國學位制度的萌生是受到西方學位思潮的影響,現代學位制度的建立主要是學習蘇聯及美國發展而成。
(二)中國學位制度與台灣學位制度同源,然而因政治體制、社會制度的不同,影響著兩者學位制度的建構發展。
(三)中國學位建構過程既有與國際接軌的理念又保留本土化特質之情懷,而形成目前獨具特色的中國學位制度。
(四)歷史沿革中,學位證書與學歷證書兩證開始分發的時間不同,掌管單位亦不同,此目前仍採分發兩證。
二、中國學位制度之實施方面
(一)中國學位制度主要是以國家計畫執行,配合國家經濟成長、高等教育的擴張以及國內人才需求而制定計劃,並且對學位的宏觀調控及品質的嚴格把關,以保持學位授予之質量。
(二)研究生階段除了高校可以授予學位外,科研機構亦可以授予學位,為學位授予特色之一。
(三)三級學位為獨立學位,培養目標分明,碩士為一級獨立學位,不同於歐美過渡性學位性質,亦為大陸學位授予之特色。
(四)中國學位制度可透過多元方式獲得學位,不僅拓寬學習者接收高等教育的管道,亦使學位制度更加完善。
(五)學位制度的管理逐漸放權至省級學位單位及學位授予單位,逐步擴大地方及授與單位自主權,且培養重點轉型為實踐應用高層次人才面向,不僅擴大類型且拓寬招生對象。
(六)學位證書與學歷證書雙證各代表意義不同,因應大陸多元學位授予制度受予不同證書,使雙證具有區分層級與辨別品質的涵義存在。
(七)以就業市場角度而言,證書的重要性主要仍以學位層級及身分為依歸,然而就兩證日趨普遍,亦改變就業市場對其雙證的重視。
(八)目前《中華人民共和國學位法》已經進入草稿修法階段,《學位法》頒訂後將使學位制度更加詳細周延,以確保授予單位與被授予人的權利與義務。
三、中國學位制度之實施問題方面
(一)中國學位層級化的觀念嚴重,以致於培養目標明顯的特色成為學位制度培養人才的阻礙,而失其就業與就學自主性。
(二)學位證書與學歷證書兩證授予制度的弊端容易使教育消費者未來的受教及就業機會受限。
(三)學位管理方面,整體的管控不夠詳細,學位授予標準不統一備受質疑,對於學位授予單位數量亦缺乏整體的控制 審批缺乏計畫性。
(四)學位培養方面,不僅學科目錄的不靈活,課程設置界限亦模糊造成培養模式的混亂,且學位工作主要在研究生教育,長期忽視學士學位的發展,造成培養學位結構失衡。
(五)學位授予方面,授予學科類型主要集中於理工,結構不合理。且學位授予區主要在東部,結構發展不均勻。另外,授予類型學術及專業學位的比例與國外發達國家相比過小等皆為目前學位授予問題。
英文摘要 This study mainly, via adopting the methods of document analysis and interview, aims to explore the degree awarding system in Mainland China. Firstly, this study starts with a brief review of the establishment, development and current situation of the degree awarding system in Mainland China. Then, the focus of this study is on the exploration of principles and practice of the degree awarding system in Mainland China .Thirdly, this study tries to analyze the characteristics, problems, and trends of future development of the degree awarding system in Mainland China. Finally, learned from the Mainland China experiences, suggestions related to the future reform of degree awarding system in Taiwan, are thereby proposed.

The main conclusions of this study can be summarized as follows:
1.The degree awarding system of Mainland China was affected by the thinking influence of western academic degree, the development of modern academic degree is mainly learned from the Soviet Russia and the United States .
2.The establishment of the degree awarding system in Mainland China has been affected by Chinese social and political backgrounds.
3. The degree awarding system of Mainland China has been influenced by both of the processes of globalization and localization.
4.The degree awarding system of Mainland China is a considerably newer development, in comparison with other countries. The awarding of two different certificates, e. g. degree certificate and the certificate of completion of study, can be said as its unique characteristics.
5. The degree awarding system of Mainland China is mainly a part of the national policies, in accordance with its economic growth. The expansion and quality control of higher education have also been the policies initiated by the central government.
6. In addition to the universities, some research institutes are also entitled to confer higher degrees (i.e., postgraduate degrees), subject to the approval of the central government.
7. The educational administration system has been moving towards decentralization. Local governments have been gradually granted power and status to set up their own regulations on the confer of the academic degrees.

論文目次 目次
中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表次 vii
圖次 viii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 研究方法與研究步驟 4
第四節 名詞釋義與研究範圍 6

第二章 文獻探討 11
第一節 學位制度相關概念之內涵 11
第二節 學位制度之起源及主要國家學位制度分析 18
第三節 既有相關文獻之探討 43

第三章 研究設計與實施 67
第一節 研究架構 67
第二節 研究工具 68
第三節 訪談對象 70
第四節 訪談實施程序 71
第五節 資料處理 73

第四章 中國大陸學位制度之發展沿革與現況 75
第一節 學位制度之建構背景與發展沿革 75
第二節 中國大陸學位之基本制度 90
第三節 專業學位建構發展及現況 111
第四節 學位制度之授予現況 119

第五章 中國大陸學位制度特色、問題與未來趨勢 125
第一節 中國大陸學位授予制度之發展特色與制度內涵 125
第二節 中國大陸學位制度之問題 131
第三節 中國大陸學位制度未來發展及改革趨勢 136
第六章 結論與建議 143
第一節 結論 143
第二節 建議 150

參考文獻 153
中文部份 153
英文部份 161

附 錄 163
附錄1 中華人民共和國學位授予法 163
附錄2 中華人民共和國學位條例 164
附錄3-1 訪談大綱(台灣學者)166
附錄3-2 訪談大綱(大陸學者)167
附錄4 研究生學籍管理規定168
附錄5 普通高等学校学生管理规定179
附錄6 中華人民共和國學位條例暫行實施辦法184
附錄7 專業學位設置審批暫行辦法188
附錄8 台灣學位授予法190
附錄9 台灣學位授予法施行細則193
附錄10 台灣大學法194
附錄11 台灣大學法施行細則201
附錄12 大陸地區學歷採認及檢覈辦法204

表次
表2-1 學位定義之歸納12
表2-2 學者對台灣學位制度分期摘要表33
表2-3 台灣陸生來台及大陸學歷採認政策法規整理42
表2-3 使用「學位」、「學位制度」關鍵字搜尋已出版書籍既有相關文獻 43
表2-5 使用「學位」、「學位制度」關鍵字搜尋博碩士論文既有相關文獻 45
表2-6 使用「學位」、「學位制度」關鍵字搜尋「中國期刊全文數據庫」期刊論文既有相關文獻 50
表2-7 使用「學位」、「學位制度」關鍵字搜尋「學位與研究生教育」期刊論文既有相關文獻 56
表2-8 研究者自行蒐集與本研究相關之中文文獻 60
表3-1 迄今(2010)主要蒐集的法令規章和官方文獻 68
表3-2 台灣學者訪談對象 70
表3-3 中國大陸學者訪談對象 71
表4-1 學者對中國大陸學位制度沿革分期摘要表 78
表4-2 同時擁有學歷與學位雙證者 107
表4-3 只有學位證書沒有學位證書者 107
表4-4 只有學歷證書沒有學位證書者 107
表4-5 1996-2006年三級學位授予之狀況 119
表4-6 1996-2006年學士與研究生授予學位比例 119
表4-7 1996-2006年碩士與博士生授予學位比例 119
表4-8 1996-2006年授予學士學位人數 120
表4-9 1996-2006授予碩士學位人數(不包含軍事學) 121
表4-10 996-2006授予博士學位人數(不包含軍事學) 121
表4-11 2000-2006年授予專業學位情況 123
表4-12 1996-2005大陸全國授予專業碩士學位人數及結構 123
表4-13 全國第八次學位授予審核後高校學位授予單位分類統計表 124
表4-14 2006年分省授予博士、碩士學位統計 124

圖次
圖1-1 研究步驟圖 6
圖3-1 中國大陸學位制度之研究架構圖 67
圖4-1 學位授權審核結構圖 98
圖4-2 學位申報基本流程圖 99
圖4-3 學歷與學位層次示意圖 102
圖4-4 中國大陸專科生畢業證書獲得流程圖 103
圖4-5 中國大陸專科生畢業證書、學位證書獲得流程圖 103
圖4-6 中國大陸研究生畢業證書、學位證書獲得流程圖(學術學位一般生與專業學位一般 104
圖4-7 中國大陸研究生畢業證書、學位證書獲得流程圖(專業學位在職生半日 105
圖4-8 自考途徑申請學位流程 105
圖4-9 同等學力申請學位流程 106
圖4-10 榮譽博士申請學位流程 106
圖4-11 1996-2006分學門研究生學位授予情形 122
圖4-12 1996-2006分學門學士學位授予情形 122
參考文獻 參考文獻
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