本研究旨在探討新北市國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺與專業調適之現況、差異與關聯性。本研究採用問卷調查法，以新北市國民小學教師為研究對象，透過自編「國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺與專業調適問卷」來進行調查，共發給37所國民小學535份問卷，回收452份，有效樣本為443份，可用率達98%。調查結果以SPSS17.0 for Windows電腦套裝軟體進行描述統計、獨立樣本t考驗(t-test)、單因子變異數分析(One-way ANOVA)與雪費法(Scheffe’Method)事後比較、皮爾遜積差相關(Pearson product-moment correlation coefficient)等統計方法分析。
    根據研究結果，歸納本研究之結論如下：
一、新北市國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺現況屬於「中等」程度，其中 
   以「學習評量與成果」的壓力知覺程度最高。
二、新北市國民小學教師對教學技術變革的專業調適現況屬於「極佳」程度，其中
   以採用「問題解決」的調適策略最高。
三、新北市國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺會因年齡、年資、學校所在地
   和學校規模而有顯著差異。
四、新北市國民小學教師對教學技術變革的專業調適會因性別和學校規模而有顯著
   差異。
五、新北市國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺及其專業調適呈現低度負相
   關。
   根據上述結論，本研究提出若干建議，以供教育行政機關、學校、教師與後續研究者參考。

The purpose of this study was to explore the situation, differences and relations of elementary school teachers’ stress perception of change in teaching technology and their professional adjustment. A questionnaire survey was administered to collect data. The sample consisted of 535 elementary school teachers selected from 37 elementary schools in New Taipei City. Data collected from the questionnaire survey were analyzed by applying computer software SPSS version 17.0, including descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, the Scheffĕ method and Pearson product-moment correlation coefficient.
    The major findings of this study were as follows: 
1.When facing teaching technology change, elementary school teachers in New Taipei City experiencing the stress tended close to middle level. Especially on the aspect of change in learning evaluation and achievement.
2.When facing teaching technology change, elementary school teachers in New Taipei City adopting professional adjustment tended close to great level. Especially on the strategy of problem-solving.
3.There were significant differences in teachers’ stress perception by teachers’ age, seniority, school location and school scale.
4.There were significant differences in teachers’ professional adjustment by teachers’ sex and school scale.
5.There was a significantly negative correlation between stress perception of change in teaching technology and professional adjustment of New Taipei City elementary school teachers.
    Based on the above findings, some suggestions were proposed for educational administrative authorities, schools, teachers and further researchers.

目次
第一章 緒論...........................................1
第一節 研究動機與目的................................1
第二節 待答問題與名詞釋義............................4
第三節 研究方法與步驟................................7
第四節 研究範圍和限制...............................10
第二章 文獻探討.......................................13
第一節 教學技術的發展與變革..........................13
第二節 教師壓力知覺之相關理論與研究...................23
第三節 教師專業調適之相關理論與研究...................43
第三章 研究設計與實施.................................59
第一節 研究架構......................................59
第二節 研究對象......................................61
第三節 研究工具......................................67
第四節 實施程序......................................77
第五節 資料處理......................................78
第四章 研究結果分析與討論.............................81
第一節 新北市國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺與專業
調適之現況分析................................81
第二節 不同背景變項的新北市國民小學教師對教學技術變革的
壓力知覺之差異分析............................91
第三節 不同背景變項的新北市國民小學教師對教學技術變革的
專業調適之差異分析...........................108
第四節 新北市國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺與專業
調適之關係...................................122
第五節 綜合討論.....................................126
第五章 結論與建議....................................141
第一節 結論.........................................141
第二節 建議.........................................144
參考文獻............................................149
壹、 中文文獻...........................................149
貳、 英文文獻...........................................155
附錄...................................................159
附錄一 國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺與專業調適問卷(初
稿)................................................159
附錄二 國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺與專業調適問卷(專
家審題用)..........................................165
附錄三 國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺與專業調適問卷(預
試) ...............................................175
附錄四 國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺與專業調適問卷(正
試) ...............................................181

表 次
表2-1 1968年九年國民教育學校改革與2001年九年國民教育課程改革
對照表…............................................ 17
表2-2 現代教育技術(媒體)的發展............................ 23
表2-3 國內外學者對教師工作壓力之定義...................... 26
表2-4 教師有效教學之內涵向度彙整表........................ 30
表2-5 教師壓力知覺相關研究摘要表.......................... 35
表2-6 教師專業調適之內涵向度彙整表........................ 48
表2-7 教師專業調適相關研究摘要表.......................... 49
表3-1 正式問卷各分層抽樣學校數摘要表...................... 63
表3-2 正式問卷各分層抽樣教師數摘要表...................... 64
表3-3 抽取樣本數暨有效樣本數知摘要表...................... 65
表3-4 有效鄭是樣本之基本資料分析表........................ 66
表3-5 專家審題名單(按姓氏筆劃排列)........................ 68
表3-6 「國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺問卷」專家審題統計
表.................................................. 69
表3-7 「國民小學教師對教學技術變革的專業調適問卷」專家審題統計
表.................................................. 70
表3-8 「國民小學教師對教學技術變革的壓力之覺與專業調適預試問
卷」之各題項摘要表.................................. 72
表3-9 「國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺問卷」項目分析摘要
表.................................................. 74
表3-10 「國民小學教師對教學技術變革的專業調適問卷」項目分析摘要表.................................................. 75
表3-11 「國民小學教師對教學技術變革的壓力知覺問卷」預試信度分析
摘要表.............................................. 76
表3-12 「國民小學技術變革的專業調適問卷」預試信度分析摘要表. 77
表4-1 「國民小學教師對教學技術變的壓力知覺問卷」之整體現況分析
摘要表.............................................. 82
表4-2 「國民小學教師對教學技術變的壓力知覺問卷」之各面向現況分析摘要表............................................ 83
表4-3 「國民小學教師對教學技術變的專業調適問卷」之整體現況分析摘要表.............................................. 86
表4-4 「國民小學教師對教學技術變的專業調適問卷」之各面向現況分
析摘要表............................................. 87
表4-5 不同性別教師對教學技術變革的壓力知覺之整體和各層面獨立樣本t考驗.............................................. 91
表4-6 不同年齡教師對教學技術變革的壓力知覺之整體和各層面差異分析摘要表............................................. 93
表4-7 不同學歷教師對教學技術變革的壓力知覺之整體和各層面差異分析摘要表............................................. 95
表4-8 不同年資教師對教學技術變革的壓力知覺之整體和各層面差異分析摘要表............................................. 98
表4-9 不同學校所在地教師對教學技術變革的壓力知覺之整體和各層面獨立樣本t考驗....................................... 101
表4-10 不同學校規模教師對教學技術變革的壓力知覺之整體和各層面差異分析摘要表........................................ 102
表4-11 不同背景變項教師對教學技術變革的壓力知覺之差異情形彙整表
.................................................... 106
表4-12 不同性別教師對教學技術變革的專業調適之整體和各層面獨立樣本t考驗............................................. 108
表4-13 不同年齡教師對教學技術變革的專業調適之整體和各層面差異分析摘要表............................................ 110
表4-14 不同學歷教師對教學技術變革的專業調適之整體和各層面差異分
析摘要表............................................ 112
表4-15 不同年資教師對教學技術變革的專業調適之整體和各層面差異分析摘要表............................................ 114
表4-16 不同學校所在地教師對教學技術變革的專業調適之整體和各層面獨立樣本t考驗....................................... 116
表4-17 不同學校規模教師對教學技術變革的專業調適之整體和各層面差異分析摘要表........................................ 118
表4-18 不同背景變項教師對教學技術變革的專業調適之差異情形彙整表
.................................................... 121
表4-19 教學技術變革壓力知覺程度不同之教師的專業調適分析摘要表
.................................................... 123
表4-20 相關程度判別表...................................... 124
表4-21 教學技術變革的壓力知覺與專業調適之積差相關矩陣摘要表 124

圖 次
圖1-1 研究流程圖.............................................9
圖2-1 Kyriacou與Sutcliffe教師壓力模式........................32
圖2-2 Brenner、Lofgren和Tellenback............................33
圖2-3 Lazarus和Folkman壓力與因應理論模式....................46
圖3-1 研究架構圖............................................60

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