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系統識別號 U0002-2506201016334900
中文論文名稱 臺北縣國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾關係之研究
英文論文名稱 A Study of the Relationship among Role Stress and Professional Commitments of Junior High School Counselors in Taipei County
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 98
學期 2
出版年 99
研究生中文姓名 陳雅芳
研究生英文姓名 Ya-Fang Chen
學號 797720157
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2010-06-18
論文頁數 197頁
口試委員 指導教授-蓋浙生
委員-洪啟昌
委員-薛曉華
中文關鍵字 國民中學輔導教師  角色壓力  專業承諾 
英文關鍵字 junior high school counselors  role stress  professional commitments 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討臺北縣國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾之現況、了解不同背景之國民中學輔導教師在角色壓力與專業承諾是否有差異、國民中學輔導教師在角色壓力與專業承諾之相關情形,以供教育主關機關及學校推動輔導工作之參考。
本研究採取問卷調查法進行研究。首先蒐集相關文獻加以探討分析,據以建立研究架構;再進行研究工具的修訂與預試;根據預試分析結果發展本研究之研究工具-「臺北縣國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾調查問卷」,最後以問卷調查法進行實證資料的蒐集。以臺北縣國民中學輔導教師共312人為研究樣本,實施問卷調查,問卷回收244份,有效問卷239份,可用率為76.60%。將回收問卷所得之實證資料,經描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及Bonferroni method事後比較、皮爾遜積差相關等統計分析,歸納研究結論如下:
一、國民中學輔導教師感受中等程度的角色壓力,其中以「角色(量)過度負荷」的感受最
高。
二、國民中學輔導教師普遍具有良好的專業承諾,其中以「專業認同」表現最佳。
三、國民中學輔導教師角色壓力會因年齡、教育程度、教育背景、擔任職務、學校規模、
學校所在地區之不同而有顯著差異。
四、國民中學輔導教師專業承諾會因年齡、教育程度、教育背景、擔任職務之不同而有
顯著差異。
五、國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾整體呈負相關。
最後,研究者依據本研究結果加以討論,並提出具體建議,以供教育主管機關、師資培育單位、學校輔導人員及未來研究之參考。
英文摘要 This study aimed at finding out the current situations of role stress and professional commitments of junior high school counselors in Taipei County.The variables of junior high school counselors were discussed and the results from this study will provide suggestions as references for educational authorities to improve school practice.
The research adopts questionnaire survey. This study is administrated by literature review and discussion to build the research structure. Furthermore, pretest the research tools and analyze it’s results to employ The Questionnaire of Role Stress and Professional Commitments of Junior High School Counselors in Taipei County.Finally, use the questionnaire to collect the instances and data. 312 Questionnaire was randomly conducted to the junior high school counselors of Taipei City . There are 244 copies of questionnaire collected, and 239 as valid. The validity rate is 76.60%. The statistical methodologies in this study include descriptive statistics,independent sample t-test, one-way ANOVA, Bonferroni method, and Pearson Product-Moment Correlation.
Finding of this study were as follows:
1. The role stress for junior high school counselors is medium degree, in which " The role of excessive workload burden", the feelings of the highest.
2. Junior high school counselors generally have a good professional commitments, in which "professional identity" the best performance.
3. Role stresses were significantly different among junior high school counselors of different age, educational levels, educational background, job duties, school sizes and school areas.
4. Professional commitments were significantly different among junior high school counselors of different age, educational levels, educational background and job duties.
5. There is positive correlation between role stress and professional commitments of junior high school counselors.
Suggestions for future studies were made. Educational administrators, school counselor training institutions, as well as educational implications for junior high school counselors were discussed based on the results.
論文目次 目次
目次………………………………………………………………………..………i
表次………………………………………………………...……………...………iii
圖次………………………………………………………………………………..v
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與名詞釋義 5
第三節 研究方法與步驟 8
第四節 研究範圍與限制 9

第二章 文獻探討 11
第一節 國民中學輔導教師現況與相關研究之探討 11
第二節 角色壓力模式與相關研究之探討 20
第三節 教師專業承諾理論與模式及相關研究之探討 49
第四節 國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾相關文獻之探討 76

第三章 研究設計與實施 81
第一節 研究架構與假設 81
第二節 研究對象 83
第三節 研究工具 91
第四節 實施程序 104
第五節 資料處理 105

第四章 研究結果分析與討論 107
第一節 研究結果分析107
第二節 研究結果綜合討論 137

第五章 結論與建議 143
第一節 主要研究發現 143
第二節 結論 147
第三節 建議 150

參考文獻 156
壹、中文部分 156
貳、英文部分 166

附錄 172
附錄一 專家效度問卷 172
附錄二 專家效度問卷之意見分析 186
附錄三 臺北縣國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾調查問卷(預試問卷) 188
附錄四 臺北縣國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾調查問卷(正式問卷) 193

表次
表 2-2-1 國內學者研究角色壓力的測量向度分類彙整表 42
表 2-3-1 國內外學者對承諾的定義一覽表 52
表 2-3-2 國內外學者研究教師專業承諾的測量向度分類彙整表 70
表 3-2-1 臺北縣國民中學輔導人力配置表 84
表 3-2-2 正式問卷樣本學校分配表 87
表 3-2-3 正式問卷回收情形統計表 88
表 3-2-4 有效樣本之基本資料分析表 90
表 3-3-1 「國中輔導教師角色壓力量表」專家效度統計表 93
表 3-3-2 「國中輔導教師專業承諾量表」專家效度統計表 95
表 3-3-3 「國中輔導教師角色壓力量表」項目分析結果摘要表 97
表 3-3-4 「國中輔導教師專業承諾量表」項目分析結果摘要表 98
表 3-3-5 「國中輔導教師角色壓力量表」因素分析結果摘要表 101
表 3-3-6 「國中輔導教師專業承諾量表」因素分析結果摘要表 102
表 3-3-7 「國中輔導教師角色壓力量表」信度分析摘要表 103
表 3-3-8 「國中輔導教師專業承諾量表」信度分析摘要表 104
表 4-1-1 「國民中學輔導教師角色壓力量表」整體及各層面分析摘要表 108
表 4-1-2 「國民中學輔導教師角色壓力量表」各題平均數與標準差摘要表 109
表 4-1-3 「國民中學輔導教師專業承諾量表」整體及各層面分析摘要表 110
表 4-1-4 「國民中學輔導教師專業承諾量表」各題平均數與標準差摘要表 111
表 4-1-5 不同性別之國民中學輔導教師在「角色壓力」之差異情形摘要表 113
表 4-1-6 不同年齡之國民中學輔導教師在「角色壓力」之差異情形摘要表 114
表 4-1-7 不同婚姻狀況之國民中學輔導教師在「角色壓力」之差異情形摘要表 115
表 4-1-8 不同教育程度之國民中學輔導教師在「角色壓力」之差異情形摘要表 116
表 4-1-9 不同教育背景之國民中學輔導教師在「角色壓力」之差異情形摘要表 117
表 4-1-10 不同職務之國民中學輔導教師在「角色壓力」之差異情形摘要表 119
表 4-1-11 不同輔導工作年資之國民中學輔導教師在「角色壓力」之差異情形摘要表 121
表 4-1-12 不同學校規模之國民中學輔導教師在「角色壓力」之差異情形摘要表 122
表 4-1-13 不同學校所在地區之國民中學輔導教師在「角色壓力」之差異情形摘要表 123
表 4-1-14 不同性別之國民中學輔導教師在「專業承諾」之差異情形摘要表 124
表 4-1-15 不同年齡之國民中學輔導教師在「專業承諾」之差異情形摘要表 125
表 4-1-16 不同婚姻狀況之國民中學輔導教師在「專業承諾」之差異情形摘要表 126
表 4-1-17 不同教育程度之國民中學輔導教師在「專業承諾」之差異情形摘要表 127
表 4-1-18 不同教育背景之國民中學輔導教師在「專業承諾」之差異情形摘要表 128
表 4-1-19 不同職務之國民中學輔導教師在「專業承諾」之整體及各層面分析摘要表 130
表 4-1-20 不同輔導工作年資之國民中學輔導教師在「專業承諾」之差異情形摘要表 133
表 4-1-21 不同學校規模之國民中學輔導教師在「專業承諾」之差異情形摘要表 134
表 4-1-22 不同學校所在地區之國民中學輔導教師在「專業承諾」之差異情形摘要表 135
表 4-1-23 國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾整體及各層面之相關摘要表 136

圖次
圖 1-3-1 研究流程圖 9
圖 2-2-1 Kahn 等人的角色中介模式研究架構 27
圖 2-2-2 Van Sell 等人的角色衝突模式 30
圖 2-2-3 Getzels 與 Guba 的社會系統要素圖 31
圖 2-2-4 Hoy 與 Miskel 的學校社會系統修正模式圖 32
圖 2-2-5 Hoy 與 Miskel的角色衝突起源模式 33
圖 2-3-1 動機的程序圖 59
圖 2-3-2 Adams公平理論模式 60
圖 2-3-3 AGIL的功能需求與環境 63
圖 2-3-4 Aranya, Pollock與Amernic的專業承諾模式 64
圖 2-3-5 Taylor的專業承諾模式 65
圖 2-3-6 Maehr的教師專業承諾模式 66
圖 2-3-7 李新鄉的教師專業承諾模式 67
圖 2-3-8 劉春榮的教師專業承諾模式 68
圖 3-1-1 研究架構圖 81



參考文獻 壹、中文部分
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