本研究旨在了解桃園縣國民小學資訊教育教材編選現況以及資訊教師對資訊教育教材編選之相關意見。本研究採用問卷調查法收集資料，研究工具為自編之「桃園縣國民小學資訊教育教材選用現況及其相關因素之調查問卷」。問卷於2009年元月寄出，結果回收的有效問卷分別是學校130所、資訊教師313份，回收率分別是為77.8％與78.1％。接著使用次數分配及百分比、卡方考驗、單因子變異數分析等統計方法進行問卷資料的分析。
    本研究主要發現如下：
一、桃園縣國民小學資訊教育作法以每週排一節於彈性學習節數實施為主。
二、桃園縣國民小學資訊教育內涵三、四年級符合九年一貫課程綱要規範，五六年級略有出入。
三、桃園縣國民小學資訊教育教材，選用坊間教科書高於自編教材。
四、桃園縣國民小學資訊教育教師以年輕男性居多，最高學歷以師範院校畢業者居多，多數教師均積極進修以提升專業能力。
五、桃園縣國民小學資訊教育自編教材以坊間教科書內容不符需求為主要原因，自編專業能力不足與教師時間不足為困難所在。
六、桃園縣國民小學資訊教育自編教材送課發會審查情形偏低，多數由學校負擔費用。
七、桃園縣國民小學資訊教育選用坊間教科書原因為坊間教科書內容符合需求、學習資源豐富及教師編寫教材能力不足。
八、桃園縣國民小學資訊教育選用教科書主要為資訊教師，且其在選用過程中扮演主導地位之角色。
九、桃園縣國民小學資訊教育選用教科書內容以一般商用軟體為主，自由軟體教學狀況也已達四成。
十、桃園縣國民小學資訊教育選用教科書購置狀況以總務處購買為主，並與廠商進行議價。多數教師意見認為應比照一般教科書全國議價。
十一、桃園縣國民小學資訊教育選用教科書教師意見認為應先審定再選用，主要原因為教科書送審，教師選用後進行教學，可維持一定教學品質。
十二、桃園縣國民小學資訊教育教材選用影響因素在學校實施資訊教育現況以「學校規模」及「資訊教育內涵」為二大影響因素。在資訊教師意見則以教師「是否資訊專長」、「工作職務」及教科書「內容品質」、「審定、議價機制」為主要影響因素。
十三、桃園縣國民小學對於資訊教育教科書整體使用滿意度為「大部分滿意」，以「教學內容編排」最為滿意。
十四、桃園縣國民小學對於資訊教育教科書不滿意之處以「輔助教學資源」最高，不滿意處理方式以「自行設計教學內容加以改進」為主，不滿意之後續影響以「視學生學習狀況，考慮是否繼續選用」之情形最高。
根據上述發現，本研究分別針對教育主管機關、國民小學、國民小學教師、出版商以及未來相關研究提出建議作為參考。

The purpose of this study was to investigate the current state of instructional material selections in Tao-yuan's elementary schools’ information technology (IT) education, as well as IT teachers’ opinions about material selections in IT education. The survey method was employed to collect data, and the instrument was a self-developed questionnaire named “the current state of instructional material selections in IT education and the factors influencing its selection in Tao-yuan's elementary schools”. Copies of the questionnaire were sent to Tao-yuan's elementary schools in January, 2009. As a result, there were 130 valid copies returned from schools and 313 from IT teachers. The return rates were 77.8% and 78.1% respectively. These data were then analyzed by the use of frequency distribution, percentage, chi-square test, and one-way ANOVA.  
The major findings were as follows:
1. Most Tao-yuan's elementary schools implemented IT education in one of the alternative learning periods per week.
2. Tao-yuan's elementary schools’ IT education in grades 3 and 4 was roughly in compliance with the Grade 1-9 Curriculum Guidelines; while there exited a slight discrepancy in grades 5 and 6.
3. Most Tao-yuan's elementary schools selected publishers’ textbooks as instructional materials for IT education instead of producing their own.
4. Most IT teachers in Tao-yuan's elementary schools were young males graduated from Teachers Colleges, and most of them enthusiastically participated in training programs to improve their professional expertise.
5. The main reason for using self-developed IT materials in Tao-yuan's elementary schools was that the content of publishers’ textbooks failed to meet teachers’ needs; whereas the difficulties of developing IT materials by school teachers were insufficiency of time and expertise.
6. The self-developed materials for IT education in Tao-yuan's elementary schools were seldom submitted to the school’s curriculum development committee for review and approval, and these materials were often provided free of charge. 
7. The main reasons for using publishers’ IT textbooks in Tao-yuan's elementary schools included the textbooks’ needs-met content, abundant learning resources and insufficiency of teachers’ materials developing abilities.
8. The persons who took the responsibility of selecting publishers’ IT textbooks in Tao-yuan's elementary schools were mainly IT teachers, who also played the leading role in the process of selection.
9. The IT textbooks selected in Tao-yuan's elementary schools mainly focused on commercial software, whereas the use rate of open source software was about 40%.
10. Most of the General Affairs Offices in Tao-yuan's elementary schools were responsible for the bid and purchase of IT textbooks, and many teachers expressed that just like other textbooks, the bid for IT textbooks should be handled nationwide by the government.
11. Most IT teachers in Tao-yuan's elementary schools proposed to have IT textbooks reviewed and approved prior to selection, and the main reason was to maintain the quality of instruction to a certain level.
12. As for schools, the school size and the IT education content were the two major factors influencing IT material selection in Tao-yuan's elementary schools; and as for IT teachers, the teacher’s expertise in information technology and the work load he or she had, as well as the quality of textbooks and the approval and bidding systems of textbooks were all major influencing factors.  . 
13. Overall, most IT teachers in Tao-yuan's elementary schools stated “mostly satisfied” with publishers’ IT textbooks, with the “arrangement of instructional content” receiving the highest satisfaction. 
14. The least satisfaction regarding IT textbooks in Tao-yuan's elementary schools was with “supplementary instructional resources” and to deal with that problem, instructional content was then designed by teachers themselves for improvement, and this dissatisfaction further influenced the decision making of continual usage of such textbooks.
Based on the findings of this study, relevant suggestions are provided for educational authorities, elementary schools, IT teachers, publishers, and future study.

目 次
表次-------------------------------------------------------x
圖次----------------------------------------------------xiii
第一章   緒論---------------------------------------------1
第一節   研究動機與目的-----------------------------------1
第二節   待答問題與名詞釋義-------------------------------4
第三節	研究方法與步驟-----------------------------------6
第四節	研究範圍與限制-----------------------------------8
第二章   文獻探討----------------------------------------11
第一節	資訊科技的發展----------------------------------11
第二節	我國及各國資訊教育的發展------------------------18
第三節	我國資訊教育教學內涵----------------------------45
第四節	資訊教育教科書與教材----------------------------67
第五節	文獻探討小結------------------------------------89
第三章	研究設計----------------------------------------91
第一節   研究架構----------------------------------------91
第二節   研究對象----------------------------------------93
第三節   研究工具----------------------------------------94
第四節   實施程序---------------------------------------101
第五節   資料處理及分析---------------------------------102
第四章   研究結果分析與討論-----------------------------103
第一節   基本資料分析說明-------------------------------103
第二節   桃園縣國民小學資訊教育之作法及教學內涵現況-----109
第三節   桃園縣國民小學資訊教育教材編選現況-------------124
第四節   桃園縣國民小學資訊教師對於資訊教育之作法及教材編選
         意見--146
第五節   桃園縣國民小學資訊教師資訊教科書使用滿意度-----189
第六節   桃園縣國民小學資訊教師資訊教育其他相關意見-----204
第五章   結論與建議-------------------------------------207
第一節   研究發現---------------------------------------207
第二節   結論-------------------------------------------209
第二節   建議-------------------------------------------210
 
參考文獻-----------------------------------------------215
 
附錄
附錄一   台北市資訊教育白皮書相關細項----------------------------------223
附錄二   台北市各級學校學生畢業時應具備之基本資訊能力指標--------------231
附錄三   高雄市資訊教育白皮書要點摘錄----------------------------------235
附錄四   九年一貫資訊教育基本學習內涵----------------------------------243
附錄五   台北縣資訊教育課程內涵規劃------------------------------------249
附錄六   我國教科書選用制度演變----------------------------------------257
附錄七   研究者蒐集近三年國小資訊教科各版本電腦教科書內容一覽表--------263
  附錄八   研究者蒐集電腦教科書一覽表--以作業系統為主題之教材為例--------271
  附錄九   專家審查問卷意見彙整------------------------------------------275
附錄十   依預試結果修正之正式問卷--------------------------------------289

表 次
表1-1  桃園縣96學年度公立國民小學學校規模統計表-----------------------------8
表2-1  數位電子資訊的性質--------------------------------------------------12
表2-2  我國資訊教育課程演變一覽表------------------------------------------19
表2-3  台北市教師資訊能力評量，各科通過人數表------------------------------23
表2-4  英國資訊課程實施狀況表----------------------------------------------35
表2-5  中國大陸小學信息技術課程內涵----------------------------------------41
表2-6  高雄市八十七年編印國民小學資訊教育課程參考指引(中高年級) -----------47
表2-7  九年一貫資訊教育核心能力、學習目標、學習內涵一覽表------------------49
表2-8  九年一貫資訊教育基本學習內涵----------------------------------------52
表2-9  何榮桂提出九年一貫資訊教育課程內容規劃------------------------------57
表2-10 台北縣輔導團資訊領域國小組3-6年級能力指標與學習內涵摘要-------------58
表2-11 林昆賢規劃國小資訊課程結構一覽表------------------------------------64
表2-12 沈中偉擬定國民小學電腦教科書的評鑑標準一覽表------------------------80
表2-13 各出版商資訊教科書內容項目分析-以作業系統為例-----------------------82
表2-14 各出版商資訊教科書編寫依據分析-以作業系統為例-----------------------83
表2-15 各出版商資訊教科書教學軟體分析-以作業系統為例-----------------------83
表2-16 各出版商資訊教科書能力指標分析-以作業系統為例-----------------------84
表2-17 各出版商資訊教科書教學輔助資源分析-以作業系統為例-------------------86
表2-18 各出版商資訊教科書價格分析-以作業系統為例---------------------------87
表3-1  桃園縣資訊組長及資訊教師人數表--------------------------------------93
表3-2  本研究問卷內容效度學者專家審查名單----------------------------------96
表3-3  預試問卷發放統計表--------------------------------------------------97
表3-4  資訊教師問卷第三部分-資訊教育教材選用狀況題目處理狀況---------------98
表4-1  桃園縣國民小學資訊教育基本資料統計表-------------------------------104
表4-2  桃園縣國民小學資訊教育學校規模與學校基本資料分析表-----------------105
表4-3  桃園縣國民小學資訊教師基本資料統計表-------------------------------106
表4-4  桃園縣國民小學資訊教育作法統計表-----------------------------------109
表4-5  桃園縣國民小學資訊教育內涵統計表-----------------------------------111
表4-6  九年一貫資訊教育基本學習內涵與桃園縣國民小學資訊教育內涵比較表---112
表4-7  桃園縣國民小學資訊教育發展計畫資訊教師認知統計---------------------114
表4-8  學校規模在資訊教育發展計畫認知單因子變異數分析摘要表---------------115
表4-9  不同資訊教師人數之學校在資訊教育發展計畫認知單因子變異數分析摘要表-116
表4-10 桃園縣國民小學資訊課程計畫節數排定、使用領域情形-------------------117
表4-11 桃園縣國民小學資訊課程計畫教師認知統計-----------------------------118
表4-12 不同規模學校在資訊教育課程計畫認知單因子變異數分析摘要表-----119
表4-13 不同資訊教師人數學校在資訊教育課程計畫認知單因子變異數分析摘要表-121
表4-14 桃園縣國民小學資訊教育教材來源現況統計表---------------------------124
表4-15 學校變項與資訊教育教材來源卡方考驗摘要表---------------------------125
表4-16 桃園縣國民小學資訊教育自編教材內涵統計表---------------------------128
表4-17 桃園縣國民小學資訊教育自編資訊教材統計表---------------------------129
表4-18 學校規模與學校自編資訊教材卡方考驗摘要表---------------------------130
表4-19 學校資訊教師人數與學校自編資訊教材卡方考驗摘要表-------------------131
表4-20 桃園縣國民小學資訊教育選用坊間教科書內涵統計表---------------------134
表4-21 桃園縣國民小學資訊教育選用資訊教科書統計---------------------------135
表4-22 學校規模與學校選用資訊教科書卡方考驗摘要表-------------------------137
表4-23 學校資訊教師人數與學校選用資訊教科書卡方考驗摘要表-----------------138
表4-24 桃園縣國民小學購置資訊教科書統計表---------------------------------139
表4-25 學校購買資訊教科書後保管方式卡方考驗摘要表-------------------------140
表4-26 學校購買資訊教科書狀況卡方考驗摘要表-------------------------------140
表4-27 學校購買資訊教科書是否議價卡方考驗摘要表---------------------------141
表4-28 桃園縣國民小學資訊教育三至六年級內涵及教材選編比較統計表--145
表4-29 桃園縣國民小學資訊教師對於資訊教育作法意見統計表-------------------146
表4-30 資訊教師性別、專長對於資訊教育作法之意見卡方考驗摘要表-------------147
表4-31 資訊教師對於資訊教育作法之意見卡方考驗摘要表-----------------------149
表4-32 資訊教師性別、專長對於資訊教育教材來源意見卡方考驗摘要表--149
表4-33 資訊教師對於資訊教育教材來源意見卡方考驗摘要表---------------------150
表4-34 桃園縣國民小學資訊教師對於資訊教育教材自編意見統計表---------------153
表4-35 資訊教師性別與自編資訊教材意見卡方考驗摘要表-----------------------154
表4-36 資訊教師年齡與自編資訊教材意見卡方考驗摘要表-----------------------155
表4-37 資訊教師教學年資與自編資訊教材意見卡方考驗摘要表-------------------156
表4-38 資訊教師最高學歷與自編資訊教材意見卡方考驗摘要表-------------------157
表4-39 資訊教師資訊專長學歷與自編資訊教材意見卡方考驗摘要表---------------158
表4-40 資訊教師是否具備資訊專長與自編資訊教材意見卡方考驗摘要表------159
表4-41 資訊教師專長進修與自編資訊教材意見卡方考驗摘要表-------------------160
表4-42 資訊教師工作職務與自編資訊教材意見卡方考驗摘要表-------------------161
表4-43 資訊教師參與課發會情形與自編資訊教材意見卡方考驗摘要表-------------162
表4-44 桃園縣國民小學資訊教師對於資訊教育教科書選用意見統計表-------------164
表4-45 資訊教師性別與資訊教科書選用意見T檢定摘要表------------------------166
表4-46 資訊教師年齡與資訊教科書選用意見卡方考驗摘要表---------------------167
表4-47 資訊教師教學年資與資訊教科書選用意見卡方考驗摘要表-----------------168
表4-48 資訊教師最高學歷與資訊教科書選用意見卡方考驗摘要表-----------------169
表4-49 資訊教師資訊專長學歷與資訊教科書選用意見卡方考驗摘要表-------------170
表4-50 資訊教師是否具備資訊專長與資訊教科書選用意見卡方考驗摘要表---171
表4-51 資訊教師專長進修與資訊教科書選用意見卡方考驗摘要表-----------------172
表4-52 資訊教師工作職務與資訊教科書選用意見卡方考驗摘要表-----------------173
表4-53 資訊教師參與課發會情形與資訊教科書選用意見卡方考驗摘要表---174
表4-54 桃園縣國民小學資訊教師對於資訊教育教科書購置意見統計表-------------176
表4-55 資訊教師性別與資訊教科書購置意見卡方考驗摘要表---------------------177
表4-56 資訊教師年齡與資訊教科書購置意見卡方考驗摘要表---------------------178
表4-57 資訊教師教學年資與資訊教科書購置意見卡方考驗摘要表-----------------179
表4-58 資訊教師最高學歷與資訊教科書購置意見卡方考驗摘要表-----------------180
表4-59 資訊教師教學資訊專長學歷與資訊教科書購置意見卡方考驗摘要表------181
表4-60 資訊教師是否具備資訊專長與資訊教科書購置意見卡方考驗摘要表------182
表4-61 資訊教師專長進修與資訊教科書購置意見卡方考驗摘要表-----------------183
表4-62 資訊教師工作職務與資訊教科書購置意見卡方考驗摘要表-----------------184
表4-63 資訊教師參與課發會情形與資訊教科書購置意見卡方考驗摘要表-------185
表4-64 桃園縣國民小學資訊教師使用資訊教育教科書滿意度統計表---------------191
表4-65 學校規模與教科書使用滿意度卡方考驗摘要表---------------------------192
表4-66 學校資訊教師人數與教科書使用滿意度卡方考驗摘要表-------------------193
表4-67 資訊教師性別與資訊教科書滿意度卡方考驗摘要表-----------------------194
表4-68 資訊教師年齡與資訊教科書滿意度卡方考驗摘要表-----------------------195
表4-69 資訊教師教學年資與資訊教科書滿意度卡方考驗摘要表-------------------196
表4-70 資訊教師最高學歷與資訊教科書滿意度卡方考驗摘要表-------------------197
表4-71 資訊教師專長學歷與資訊教科書滿意度卡方考驗摘要表-------------------198
表4-72 資訊教師是否具備資訊專長與資訊教科書滿意度卡方考驗摘要表------199
表4-73 資訊教師專長進修與資訊教科書滿意度卡方考驗摘要表-------------------200
表4-74 資訊教師工作職務與資訊教科書滿意度卡方考驗摘要表-------------------201
表4-75 資訊教師參與課發會情形與資訊教科書滿意度卡方考驗摘要表-------------202

圖 次
圖1-1  本研究流程圖---------------------------------------------------------7
圖2-1  高雄市政府教育局資訊教育願景及計畫架構圖----------------------------25
圖2-2  桃園縣教育願景與ICT教育白皮書關係架構圖-----------------------------27
圖2-3  林昆賢規劃國小資訊課程結構化架構圖----------------------------------63
圖2-4  教科書及教材類別結構------------------------------------------------68
圖2-5  桃園縣國民中小學審定本教科圖書選用採購流程圖------------------------77
圖3-1  本研究架構圖--------------------------------------------------------92

中文部份
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