本文主要探討晚明士人應對科舉的閱讀模式，比較當代閱讀理解的教學，以借鑑反思素養教育的發展。以文獻記載的「晚明」科舉內容、形式及其相關的經濟、社會觀念為脈絡，分析科舉的教育內容、閱讀行為、出版現象及觀念變化。藉由了解晚明科舉現象產生的相關現象，反思現代素養教育的發展，對現代教育推動素養概念提出觀察與建議。
章節編排以晚明科舉文明的現象為脈絡，從科舉的制度、教育、觀念及產業為探討重心。第一章緒論：說明研究動機與目的、研究文獻回顧、研究時代界定、研究方法、研究流程及架構安排。第二章晚明的科舉現象：探討晚明科舉主要考試模式與文體內容，與其相關的社會商業背景、出版行為等。第三章讀者的多重身分：則從宋代科舉社會的形成入手，探討士人對於科舉與利祿關係的觀念形成，而後論述明代官位的人數限制及落榜士人的人數、抉擇，及中晚明時期士商觀念的轉變與士人心態的變化。第四章國語文教學的素養概念與內涵：本章討論的是現代的「素養」教育理念，從其原由、發展、定義、應用及其概念解析、方法步驟；另一部分則探討素養教學執行所需具備的能力及現代考試的困境。第五章晚明科舉的反思：本章探討晚明科舉時代的「閱讀」理想，及實際因應考試而成的讀書模式，並以此申論「知識體系」的建構可能及國語文素養的本質。第六章結論：統整本文研究成果，提出考察建議及後續可延伸研究的議題。

Title of Thesis：Savoring the Knowledge──A Comparative Study of Reading Modes in the Late Ming Dynasty and Contemporary Reading Comprehension	Total pages:164


Key word:late-ming；examination；curriculum guidelines；reading；literacy

Name of Institute:Department of Chinese Literature,Tamkang University

Graduate date: August,2021	Degree conferred:Ph.D

Name of student: CHUN-PIN CHUANG	Advisor: Ming-hao Ma 
莊淳斌                             馬銘浩
Abstract:
This paper mainly discusses the reading phenomenon of scholars in the late Ming Dynasty, and reflects on the development of modern literacy education. This paper analyzes the educational content, reading behavior, publishing phenomenon and concept change of the imperial examination in the context of the content and form of the imperial examination in the late Ming Dynasty and its related economic and social concepts. By understanding the related phenomena of imperial examination in the late Ming Dynasty, this paper reflects on the development of modern literacy education, and puts forward observations and suggestions on the promotion of literacy concept by modern education.
Chapter arrangement takes the phenomenon of imperial examination civilization in the late Ming Dynasty as the context, and focuses on the system, education, concept and industry of imperial examination. The first chapter is introduction, which explains the motivation and purpose of research, review of research literature, definition of research times, research methods, research process and structure arrangement. The second chapter is the phenomenon of imperial examination in the late Ming Dynasty: it discusses the main examination modes and stylistic contents of imperial examination in the late Ming Dynasty, and its related social and commercial background and publishing behavior. The third chapter is the multiple identities of readers. Starting with the formation of the imperial examination society in Song Dynasty, this paper discusses the formation of scholars' ideas about the relationship between imperial examination and profit and fortune, and then discusses the number limit of official positions in Ming Dynasty, the number and choice of scholars who fell out of the list, and the change of scholars' ideas and mentality in the middle and late Ming Dynasty. The fourth chapter is the concept and connotation of literacy in Chinese teaching: this chapter discusses the modern concept of "literacy" education, from its origin, development, definition, application, concept analysis and method steps; In the other part, it discusses the ability needed for the implementation of literacy teaching and the dilemma of modern examination. Chapter V Reflections on the Imperial Examination in the Late Ming Dynasty: This chapter discusses the ideal of "reading" in the imperial examination era in the Late Ming Dynasty and the actual reading mode in response to the examination, and discusses the possibility of constructing the "knowledge system" and the essence of Chinese language literacy. Chapter VI Conclusion: To integrate the research results of this paper, and put forward suggestions for investigation and topics for further research.

第一章	緒論	1
第一節	研究動機與目的	1
一、	研究動機	1
二、	研究目的	6
第二節	研究文獻回顧	8
一、	明代社會研究	8
二、	科舉史研究	10
三、	現代素養閱讀研究	13
第三節	研究方法與架構	17
一、	研究對象	17
二、	研究進路、方法與架構	27
三、	論文架構安排	29
第二章	晚明的科舉現象	31
第一節	明代教育與科舉	32
一、	明代教育	33
二、	科舉內容與文體	41
第二節	晚明科舉應試書籍	50
一、	商業出版的風氣	51
二、	坊刻舉業用書	54
第三章	制舉書籍的形成原因	59
第一節	科舉社會的形成	59
一、	勸學與功名利祿	61
二、	舉業的困難	64
三、	家族與個人的地位	67
第二節	士商觀念的轉變	70
一、	「本業」概念的轉換	70
二、	大量士人的參與	74
第四章	國語文素養的內涵	78
第一節	什麼是「素養」？	78
一、	閱讀素養	82
二、	「閱讀素養」的概念	87
三、	從「閱讀理解」到「核心素養」	89
第二節	「素養」的本質	93
一、	素養與真實情境	93
二、	培養「素養」的步驟與途徑	95
第三節	以閱讀理解為架構的教學	98
一、	閱讀理解教學所需的能力	98
二、	素養教學所需的能力	101
三、	現行評量的困境	103
第五章	從晚明科舉現象反思現代	108
第一節	經典閱讀與舉業用書	108
一、	從經典詮釋到機械模仿	108
二、	崇尚科舉的學習風氣	112
第二節	知識體系的喪失	118
一、	套路與碎片化的知識	118
二、	反思能力的喪失	126
第三節	國語文教育的方向	131
一、	測驗「能力」而非知識內容	132
二、	閱讀是過程，但不是目的	133
第六章	結論	136
第一節	研究結果建議	136
一、	美感教育與自我生命價值的認識	136
二、	以「能力」為主的教學內容	138
三、	與教學內容相符的考試	139
四、	跨領域學者相互學習調和	141
五、	中文系積極回應現代社會	143
第二節	研究議題的展望	145
參考文獻	146
傳統典籍	146
近人論著	151
期刊論文	156
學位論文	160
網站資料	161

參考文獻
傳統典籍
（古籍專著以朝代先後為原則，各朝代之中再按姓氏筆畫多寡排序。）
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彭杏珠：〈一次看懂大學考招、108課綱〉遠見網站。https://www.gvm.com.tw/article/38286（2021.03.01檢索）。
外文部分
Goodman, K. S. Psycholinguistic universals in the reading process. In P. Pimsleur & T. Quinn (Eds.), The psychology of second language learning  Cambridge: Cambridge University Press,1971.