本論文設計一套應用於自閉症學生的節奏音樂教具，研究過程開發了一套Rhythm-music assist應用軟體搭配Android系統的一個平板和兩隻手錶組成本節奏音樂教具。
研究目的是為了符合科技化教學的趨勢，強化自閉症學生學習節奏音樂的環境，簡化特教教師授予節奏音樂課程個別化的需求與教具輕量化。
研究的第一階段專訪一位任職於台北市國民中學特教班教師，完成初版開發設計；
研究的第二階段邀請兩位台北市特教學校高職部教師試用，參考兩位特教教師的回饋與建議，將Rhythm-music assist應用軟體針對自閉症學生做更適合的修改；
研究的第三階段邀請兩位自閉症學生進行實際測試；
研究結果獲得了特教教師們對能有效提升自閉症學生在節奏音樂學習成效的肯定，同時提供特教教師藉由本節奏音樂教具，提升節奏音樂的教學品質。

This essay designed a set of rhythm music teaching aids for autistic students. During the course of the study, a set of Rhythm-music assist application software was developed, with an Android system tablet and two Android system watches to form this rhythm music teaching aids.
The aim of the study is to meet the trend of scientific and technological teaching, to strengthen the environment of autistic students learning rhythm music, and to simplify the individualized needs and teaching materials of special education teachers to give rhythm music courses.
The first phase of the study interviewed with a special education teacher in the Taipei city junior high school to complete the first edition of the development and design.
The second stage of the study invited two Taipei city special education school teachers to try. The Rhythm-music assist application software for autistic students to do more suitable changes base on the feedback and recommendations from two special education teachers.
The third phase of the study invited two autistic students to carry out the test.
The results of the study obtained the special education teachers to effectively improve the effectiveness of autistic students in the rhythm of music learning, while providing special education teachers through the rhythm music teaching aids to improve the quality of rhythm music teaching.

目錄
致謝	I
摘要	II
Abstract	III
目錄	IV
圖目錄	VI
表目錄	VII
第一章	緒論	1
1.1 研究動機	1
1.2 研究目的	3
第二章	文獻探討	4
2.1 自閉症	4
2.1.1 自閉症診斷標準	4
2.1.2 自閉症類別	6
2.1.3 自閉症行為特徵	7
2.1.4 自閉症原因	7
2.2 自閉症教育輔導	9
2.2.1結構化的教學環境	9
2.2.2視覺線索的應用	9
2.3 自閉症教師的訪談	9
2.3.1試用學習教具之回饋	10
2.3.2試用學習教具之建議	10
2.4 音樂療法的成效	11
第三章	節奏音樂教具	12
3.1 Rhythm-music assist Mobile	13
3.2 Rhythm-music assist Wear	20
第四章	應用節奏音樂教具於自閉症學生	23
4.1 Rhythm-music assist Mobile	23
4.2 Rhythm-music assist Wear	30
第五章	系統測試	32
5.1 實際測試本節奏音樂教具	32
5.2 特教教師實際測試後之回饋與建議	37
第六章	結論與未來展望	38
參考文獻	39
附錄	41
A.1 特教教師回饋單-1	41
A.2 特教教師回饋單-2	42
A.3 特教教師回饋單-3	43
A.4 特教教師設計之課程表手抄本	44

圖目錄
圖3. 1節奏音樂教具使用示意圖	12
圖3. 2 RHYTHM-MUSIC ASSIST MOBILE主畫面	13
圖3. 3自動繪製圓形圖	14
圖3. 4 RHYTHM-MUSIC ASSIST MOBILE設置拍點提式模式	15
圖3. 5指針以順時鐘方向運行	16
圖3. 6當指針碰觸圓形圖	17
圖3. 7指針以順時鐘方向運行	18
圖3. 8 RHYTHM-MUSIC ASSIST MOBILE軟體流程圖	19
圖3. 9 RHYTHM-MUSIC ASSIST WEAR初始主畫面	20
圖3. 10 RHYTHM-MUSIC ASSIST WEAR設置後主畫面	21
圖3. 11手錶螢幕變化示意圖	21
圖3. 12 RHYTHM-MUSIC ASSIST WEAR軟體流程圖	22
圖4. 1全中文化-主畫面	23
圖4. 2節奏模式選單	24
圖4. 3節奏模式1	25
圖4. 4節奏模式2	26
圖4. 5節奏模式3	27
圖4. 6設置提示顏色	28
圖4. 7設置節奏速度	29
圖4. 8 RHYTHM-MUSIC ASSIST WEAR中文化設置後主畫面	30
圖4. 9顏色變化示意圖	31
圖5. 1學生A	34
圖5. 2學生B	34

表目錄
表1. 1 身心障礙者統計表 [1]	1
表1. 2音樂教學數位化能提供的具體功能	2
表5. 1參考課程表	32
表5. 2特教教師設計之課程表	33
表5. 3學生A測試結果	35
表5. 4學生B測試結果	36

參考文獻
[1] 	衛生福利部, “互動式指標查詢,” 2017. [線上]. Available: http://iiqsw.mohw.gov.tw/InteractiveIntro.aspx?TID=80949B23DCD13AB6.
[2] 	李玲玉, “音樂治療對自閉症幼兒發展之成效探討,” 特殊教育學報, pp. 1-21, 2005. 
[3] 	林庭君, “音樂治療理論在自閉症兒童教學應用之探討,” 大同技術學院學報第十六期, pp. 1-19, 2008. 
[4] 	王維君, “人機互動音樂教學應用於自閉症兒童之研究,” 藝術教育研究28期, pp. 35-63, 2014. 
[5] 	伍鴻沂, “自閉症隱藏的音樂資優,” 屏東教育大學學報第二十九期－人文社會類, pp. 73-84, 2007. 
[6] 	蘇金輝, “E 化音樂教學的知與行,” 美育第193期, pp. 72-77, 2013. 
[7] 	柯惠菁、林奕君, “行動載具應用於身心障礙者教育之初探,” 特殊教育與輔助科技, pp. 28-32, 2013. 
[8] 	何欣；佘永吉, “應用手持裝置提升國中特教班中重度智能障礙學生購物技能之成效,” 身心障礙研究季刊, pp. 134-157, 2016. 
[9] 	蘇育萱、吳志宏、陳金宏, “互動電子書應用於特教班之語文課程設計,” 特殊教育與輔助科技半年刊第11期, pp. 37-45, 2014. 
[10] 	殷維偉, “以智慧型手機輔具偵測自閉症孩童駝背行為,” 中原大學電子工程研究所學位論文, 2012. 
[11] 	梁斐瑜, “一位星星王子的音樂特殊才能發展歷程：同儕師徒學習模式,” 特殊教育研究學刊, pp. 89-116, 2016. 
[12] 	陳淑瑜, “特殊教育音樂教學的多層次概念,” 國教新知 63卷4期, pp. 15-23, 2016. 
[13] 	肯納樂活網, “肯納樂活網,” 2017. [線上]. Available: http://www.kanner.org.tw/about.aspx.
[14] 	American Psychiatric Association原著; 台灣精神醫學會譯, DSM-5精神疾病診斷準則手冊, 新北市: 合記, 2014. 
[15] 	教育部, “身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法,” 臺教學（四）字第 1020125519B號令修正發布, 2013.
[16] 	楊簣芬、黃慈愛、王美惠, 自閉症兒童社會情緒技能訓練, 2003. 
[17] 	黃金源, “自閉症兒童的認知變異及教育對策,” 自閉症兒童的治療與教育, pp. 67-94, 2009. 
[18] 	陳育芬, “教育取向音樂治療活動提升高功能自閉症兒童照樣造句能力之研究(未出版之碩士論文),” 國立台灣師範大學特殊教育學系, 2008. 
[19] 	Simpson, K., & Keen, D., “Music intervention for children with autism: narrative review of the literature,” Journal of autism and developmental disorders, 41(11), pp. 1507-1514, 2011. 
[20] 	Google Inc., “Android Wear - 智慧型手錶,” 2017. [線上]. Available: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.wearable.app&hl=zh_TW.
[21] 	約翰瓦尼, “另一種將音樂視覺化的方法,” 2017. [線上]. Available: http://amara.org/el/videos/R0FfesGdjj8n/zh-tw/830357/.