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系統識別號 U0002-2407201411103300
中文論文名稱 新北市國小高年級學生參加數學科課外補習現況、數學焦慮與數學態度之研究
英文論文名稱 A Study on the Private Supplementary Tutoring of Mathematics, Mathematics Anxiety and Mathematics Attitude of Fifth and Sixth Grade Elementary School Students in New Taipei City
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 102
學期 2
出版年 103
研究生中文姓名 林獻堂
研究生英文姓名 Hsien-Tang Lin
電子信箱 microsugar@yahoo.com.tw
學號 701720285
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2014-06-27
論文頁數 119頁
口試委員 指導教授-鈕方頤
委員-吳政達
委員-薛雅慈
中文關鍵字 課外補習  數學焦慮  數學態度 
英文關鍵字 Private Supplementary Tutoring  Mathematics Anxiety  MathematicsAttitude 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討新北市國小高年級學生參加數學科課外補習現況、數學焦慮與數學態度之關係情形。研究方法為問卷調查法,以新北市國小高年級學生為研究對象,採分層隨機抽樣。本研究以「新北市國小高年級學生參加數學科課外補習現況及數學學習問卷」為研究工具,統計方法運用描述統計、t考驗、單因子變異數分析及積差相關及薛費法(Scheffe’ Method)、LSD進行事後比較。調查問卷共發出1150份,共計回收1074份,有效問卷1018份,有效問卷回收率為88.52%。

本研究獲得之結論及所提出建議如下:
壹、結論
一、新北市國小高年級學生數學焦慮程度普通、數學態度良好,兩者之間呈現中度負相關。
二、新北市國小高年級學生每週數學補習時數負擔沉重。
三、新北市國小高年級學生數學焦慮因性別、父親教育程度及每週數學補習時數有所差異;數學態度因性別、年級、父母親教育程度及職業有所差異。
四、參加數學課外補習之學生,於數學態度「學習數學的信心」,優於未參加之學生。
貳、建議
一、對教師之建議:教師減少學生在數學課堂上的壓力,學習過程能順利;減少對於學生過多要求,盡量正向鼓勵學生,並正視男女之間的差異。
二、對家長之建議:對數學補習能有客觀的認識,減少不必要過多的數學課補習。
三、對未來研究者之建議:研究對象方面,本研究僅以新北市國小高年級學生為對象,未來可以擴大到不同地區、教育階段及私立學校學生;研究變項方面,日後研究者可進一步增加其他變項,做更深入分析與探討;研究工具方面,可就研究層面與變項進行更深入的探討與擴充,以提高問卷的涵蓋性。
英文摘要 The purpose of this study is to investigate private supplementary tutoring of mathematics, mathematics anxiety and mathematics attitude of fifth and sixth grade elementary students in New Taipei City. This study adopts a survey research method with stratified random sampling. Questionnaires were distributed to 1,150 fifth and sixth grade elementary school students in New Taipei City, 1074 were returned, of which 1018 were considered valid, attaining an effective response rate of 88.52%. Statistical analyses include descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and Pearson correlation.
Research findings are as follows:
1.Students have a mild level of mathematics anxiety and a positive mathematics attitude.
2.Students experience a heavy burden of private supplementary mathematics tutoring.
3.Significant differences are found in the mathematics anxiety of students of different gender, father education level, and weekly hours of private supplementary tutoring of mathematics. Significant differences are also found in the mathematics attitude of students of different gender, grade, father and mother education levels and occupations.
4.Students who receive private supplementary tutoring of mathematics have a significantly better mathematics attitude than students who do not receive private supplementary tutoring of mathematics.
This research proposes the following suggestions:
1.Suggestions to teachers: reduce student pressure in mathematics class, avoid excessive demand on students, encourage students, and be aware of gender differences.
2.Suggestions to parents: avoid unnecessary private supplementary tutoring of mathematics for their children.
3.Suggestions to future researchers: Conduct research in different areas, on different school levels and on private school students and explore additional related variables.
論文目次 目次
第一章 緒論---------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機--------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題--------------------------------------------------4
第三節 名詞解釋-----------------------------------------------------------------5
第四節 研究方法與步驟--------------------------------------------------------6
第五節 研究範圍與限制--------------------------------------------------------8

第二章 文獻探討-----------------------------------------------------9
第一節 課外補習現況及相關研究--------------------------------------------9
第二節 數學焦慮理論及相關研究-------------------------------------------21
第三節 數學態度理論及相關研究-------------------------------------------30
第四節 數學焦慮與數學態度相關研究-------------------------------------41

第三章 研究設計與實施----------------------------------47
第一節 研究架構----------------------------------------------------------------47
第二節 研究對象----------------------------------------------------------------49
第三節 研究工具----------------------------------------------------------------53
第四節 實施程序----------------------------------------------------------------56
第五節 資料處理----------------------------------------------------------------57




第四章 研究結果分析與討論----------------------------59
第一節 新北市國小高年級學生數學科課外補習現況-------------------59
第二節 新北市國小高年級學生數學焦慮分析----------------------------62
第三節 不同背景變項國小高年級學生數學焦慮的差異性分析-------66
第四節 新北市國小高年級學生數學態度分析----------------------------79
第五節 不同背景變項國小高年級學生數學態度的差異性分析-------83
第六節 新北市國小高年級學生數學焦慮與數學態度之相關分析----98

第五章 結論與建議--------------------------------------101
第一節 結論-------------------------------------------------------------------101
第二節 建議-------------------------------------------------------------------103

參考文獻---------------------------------------------------107
壹、中文部分--------------------------------------------------------------------107
貳、英文部分--------------------------------------------------------------------113

附錄----------------------------------------------------------115
附錄一 量表授權書------------------------------------------------------------115
附錄二 正式問卷---------------------------------------------------------------116

表次
表2-1 2004-2013年臺灣地區補習班家數統計表------------------------------12
表2-2 2004-2013年新北市補習班家數統計表---------------------------------13
表2-3 數學焦慮相關研究摘要表--------------------------------------------------28
表2-4 數學態度相關研究摘要表--------------------------------------------------39
表2-5 數學焦慮與數學態度相關研究摘要表-----------------------------------43
表3-1 正式問卷調查抽取樣本一覽表--------------------------------------------49
表3-2 正式問卷取樣學校名單-----------------------------------------------------50
表3-3 受試者背景分析表-----------------------------------------------------------50
表3-4 受試者補習現況分析表-----------------------------------------------------52
表3-5 職業分類表--------------------------------------------------------------------54
表4-1 新北市國小高年級學生數學焦慮各面向分析--------------------------63
表4-2 新北市國小高年級學生數學焦慮之各題項分析-----------------------63
表4-3不同性別之國小高年級學生數學焦慮之t考驗分析表---------------66
表4-4不同年級之國小高年級學生數學焦慮之t考驗分析表---------------67
表4-5不同父親教育程度之國小高年級學生數學焦慮之變異數分析表--68
表4-6不同父親職業之國小高年級學生數學焦慮之變異數分析表--------69
表4-7不同母親教育程度之國小高年級學生數學焦慮之變異數分析表--71
表4-8不同母親職業之國小高年級學生數學焦慮之變異數分析表---------72
表4-9不同學校規模之國小高年級學生數學焦慮之變異數分析表---------74
表4-10不同是否參加數學課外補習之國小高年級學生數學焦慮之t考驗
分析表-------------------------------------------------------------------------74
表4-11不同每週數學補習時數之國小高年級學生數學焦慮之變異數分析
表-------------------------------------------------------------------------------76

表4-12不同數學補習班級規模之國小高年級學生數學焦慮之變異數分析
表-------------------------------------------------------------------------------77
表4-13不同背景變項國小高年級學生數學焦慮之差異分析總表----------78
表4-14 新北市國小高年級學生數學態度各面向分析表----------------------79
表4-15 新北市國小高年級學生數學態度之各題項分析表-------------------80
表4-16 不同性別之國小高年級學生數學態度之t考驗分析表-------------84
表4-17不同年級之國小高年級學生數學態度之t考驗分析表--------------84
表4-18不同父親教育程度之國小高年級學生數學態度之變異數分析表-86
表4-19不同父親職業之國小高年級學生數學態度之變異數分析表-------87
表4-20不同母親教育程度之國小高年級學生數學態度之變異數分析表-89
表4-21不同母親職業之國小高年級學生數學態度之變異數分析表-------91
表4-22不同學校規模之國小高年級學生數學態度之變異數分析表-------92
表4-23不同是否參加數學課外補習之國小高年級學生數學態度之t考驗
分析表-------------------------------------------------------------------------93
表4-24不同每週數學補習時數之國小高年級學生數學態度之變異數分析
表-------------------------------------------------------------------------------94
表4-25不同數學補習班級規模之國小高年級學生數學態度之變異數分析
表-------------------------------------------------------------------------------96
表4-26不同背景變項國小高年級學生數學焦慮之差異分析總表----------97



圖次
圖1-1 研究步驟圖---------------------------------------------------------------------7
圖2-1 2004-2013年 臺灣地區補習班統計圖----------------------------------12
圖2-2 2004-2013年 新北市補習班家數統計圖-------------------------------14
圖2-3 焦慮的歷程-------------------------------------------------------------------21
圖 2-4 態度概念圖-------------------------------------------------------------------32
圖3-1 本研究架構圖----------------------------------------------------------------47
圖4-1 新北市國小高年級學參生參加數學課外補習比例-------------------60
圖4-2 新北市國小高年級學生參加數學科課外補習每週時數統計圖----60
圖4-3 新北市國小高年級學生參加數學科課外補習班級規模-------------61
參考文獻 壹、中文部份
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