台灣的學生運動員在生涯發展的過程中，常面臨許多內在的衝突或外在的挫折等生涯阻隔因素影響了個人潛能的發揮，甚至阻撓了生涯順利發展，可見生涯阻隔之重要性。為了能更貼近學生運動員並了解具體現況，本研究會針對生涯阻隔進行探究，同時也會透過因應策略、心理堅韌度兩概念探討與生涯阻隔之關連性。本研究會透過立意抽樣的方式，以全國各大專院校的學生運動員為研究對象，透過「生涯發展阻隔因素量表」、「生活因應量表簡短版」與「特質運動心理堅韌度量表」進行問卷調查，共取得230份有效問卷，所得資料則以描述統計、單因子變異數分析及逐步迴歸分析等統計方法進行分析及討論。
本研究主要發現如下：
一、不同「年級」、「入學方式」、「學校」及「運動水準」的學生運動員等在整體生涯阻隔得分有顯著差異。
二、不同「入學方式」、「學校」及「運動水準」的學生運動員在因應策略達顯著差異。
三、不同「入學方式」、「學校」及「運動水準」的學生運動員在心理堅韌度達顯著差異。
四、學生運動員「心理堅韌度」與「因應策略」呈現顯著正相關。
五、學生運動員「心理堅韌度」與「生涯阻隔」呈現顯著負相關。
六、學生運動員因應策略中的「行為退避」最能夠預測「生涯阻隔」。
	
研究者根據研究結果提出建議，以作為學生運動員生涯輔導及未來研究的參考。

The main purpose of this study was to investigate factors affecting perceptions of career barriers, coping strategies, and mental toughness amongst college student athletes,and to also provide suggestions based  onthe results ofthe study in providing career guidance to this population. The instruments used in this study were the Career Barriers Scales, Brief COPE,and theTrait sport mental toughness inventory. The subjects were 230college student athletes selected from Taiwan. The data obtained were analyzed by one-way ANOVA and stepwise regression analysis. The major findings of this study were as follows:
1.	There were significant differences in perceived career barriers based on grades, entrance way, college, and sports standards of the college student athletes.
2.	There were significant differences in coping strategies based on different entrance methods, college, and sports standards of the college student athletes.
3.	There were significant differences in mental toughness according to different entrance methods, colleges, and sports standards of the college student athletes.
4.	Mental toughness positively correlated with coping strategies.
5.	Mental toughness negatively correlated with perceived career barriers.
6.	The“backoff”could best predict perceived career barriers.

Applications for the results of the study and suggestions on career guidance for college student athletes and future researches were provided.

目次
第一章	緒論	1
第一節	研究背景與動機	1
第二節	研究目的與問題	5
第二章	文獻探討	6
第一節	生涯阻隔理論與相關研究	6
第二節	因應策略理論與相關研究	15
第三節	心理堅韌度理論與相關研究	23
第四節	生涯阻隔、因應策略及心理堅韌度的相關	30
第三章	研究方法	33
第一節	研究架構	33
第二節	研究對象	34
第三節	研究工具	37
第四節	資料處理	40
第四章	研究結果	41
第一節	學生運動員的整體現況分析	41
第二節	不同背景變項在生涯阻隔、因應策略與心理堅韌度之差異	46
第三節	學生運動員的生涯阻隔、因應策略與心理堅韌度之相關	70
第四節	因應策略與心理堅韌度對生涯阻隔的預測	77
第五章	討論與建議	79
第一節	研究結果討論	79
第二節	研究限制與建議	83
參考文獻	86
一、中文文獻	86
二、外文文獻	91

附錄一 學生運動員生涯阻隔、因應策略與心理堅韌度調查問卷	94
附錄二 量表使用同意書	101

表次
表2-1-1 國內外之生涯阻隔相關量表	9
表2-2-1 因應策略分類表	16
表2-2-2 國內外因應策略相關量表	18
表2-3-1 心理堅韌度的內涵整理表	24
表2-3-2 國內外心理堅韌度相關量表	26
表3-2-1 學生運動員正式樣本組成	35
表4-1-1 學生運動員生涯阻隔的描述統計表	42
表4-1-2 學生運動員因應策略的描述統計表	44
表4-1-3 學生運動員心理堅韌度的描述統計表	45
表4-2-1 不同年級在生涯阻隔的變異分析表	49
表4-2-2 不同入學方式在生涯阻隔的變異分析表	50
表4-2-3 不同學校類別在生涯阻隔的變異分析表	51
表4-2-4 不同運動水準在生涯阻隔的變異分析表	52
表4-2-5 不同參賽成績在生涯阻隔的變異分析表	53
表4-2-6 每週不同訓練時間在生涯阻隔的變異分析表	55
表4-2-7 不同入學方式在因應策略的變異分析表	58
表4-2-8 不同學校在因應策略的變異分析表	60
表4-2-9 不同運動水準在因應策略的變異分析表	61
表4-2-10 每週不同讀書時間在因應策略的變異分析表	62
表4-2-11 不同入學方式在心理堅韌度的變異分析表	65
表4-2-12 不同學校在心理堅韌度的變異分析表	66
表4-2-13 不同運動水準在心理堅韌度的變異分析表	67
表4-2-14 不同運動年資在心理堅韌度的變異分析表	68
表4-2-15 每週不同訓練時間在心理堅韌度的變異分析表	69
表4-3-1 生涯阻隔與因應策略之相關表	72
表4-3-2 心理堅韌度與因應策略之相關表	74
表4-3-3 心理堅韌度與生涯阻隔之相關表	76
表4-4-1 因應策略與心理堅韌度對生涯阻隔的逐步迴歸摘要表	78
 
圖次
圖3-1-1研究架構	33

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