淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
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系統識別號 U0002-2407200812124900
中文論文名稱 軍訓教官角色扮演之探討:臺北市高中學校為例
英文論文名稱 Military training instructors play the role of :Taipei City high school
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 公共行政學系公共政策碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Public Administration
學年度 96
學期 2
出版年 97
研究生中文姓名 王仁舜
研究生英文姓名 Wang Jen-Shun
學號 794550102
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2008-06-23
論文頁數 145頁
口試委員 指導教授-陳恆鈞
委員-孫本初
委員-張四明
中文關鍵字 軍訓教官  臺北市高中  第二專長  自我認知 
英文關鍵字 training instructors  Taipei City high school  the second expertise  Cognition 
學科別分類 學科別社會科學行政與地政
中文摘要 當軍訓課程改為國防通識課程,面臨98課綱全新面對之際,軍訓教官該何去何從!如何從外在環境的演變變遷來調整自我,這就是本論文所要研究的重點,因此本論文研究架構,就是從教官面臨外在環境的衍變之際,如何從新調整自我,來面對困難挑戰一切,歸零的思考從心出發,所以本論文架構就是從高級中學軍訓實施辦法迄今50年的演變,找出利弊得失,再從利弊得失當中,得到經驗教訓,研究出本文論文架構核心點,環境改變後,教官的學習充實本身自我學能,認清自己產生行為改變、調整自我、且培養第二專長、最後符合時代的需求、成為一位符合現代科技社會環境學校環境的軍訓教官;本研究當中有三個問題在探討:
一、公私立高中軍訓教官的角色扮演問題探討
二、軍訓教官迎合世界潮流,該如何培養第二專長
三、教官該如何調整自我認知及行為價值觀做好角色扮演
再從以上述問題,再結合研究架構得出本論文架構之訪談題綱,來作為印證本論文所提出之問題及本論文架構之支撐點,找出合理解決方案,讓軍訓教官能繼續生活在高中職的校園中,而不是比照大專院校退出校園,因此本論文的重點就是如何採取因應之道,無論待在私立或是公立高中職的教官,都能在校園中勝任愉快!在學校受到校長、老師、家長、學生喜愛,讓他們成為支持我們軍訓教官待在校園中的主要助力,而不是阻力!也才能讓軍訓教官的這個角色繼續在校園中扮演下去!
關鍵字:軍訓教官、臺北市高中、第二專長、自我認知
英文摘要 When the military training courses to national defense core courses, 98 courses face to face of the new program, the direction of the military training instructor! How changes in the external environment to the evolution of self-adjustment, which this paper is to be the focus of the study, the structure of the thesis research, is facing instructors from the Evolution of the external environment, how the new self-adjusting, to face the difficult challenge of all , To zero from the heart of thinking, this paper is the framework for the implementation of military training from high school to 50 so far the evolution to find advantages and disadvantages from the advantages and disadvantages, are lessons learned, developed the core structure of this paper, the environment Changes, the instructors of learning to enrich their own self-study, recognize their own produce behaviour change, self-adjustment, and the second training expertise, the last in line with the needs of the times and become a social environment with modern science and technology, military training instructors of the school environment; this study Among them, the three issues to explore:
First, public and private high school military training instructors play the role of the problem Second, military training instructors to meet the world trend, how to train the second expertise Third, the instructors how to adjust the values of self-awareness and do a good job in role-playing
From the above problems, combined with research framework that this paper framework for the interview that the key link, as confirmed by the thesis of this problem and this paper framework for the support points, to find reasonable solutions that enable military training instructors can continue to live in The high school campus, rather than institutions, mutatis mutandis, to withdraw from the campus, the focus of this paper is how to take in response to the Road, whether to stay private or public high school level instructors, the campus can competently! In the school by school principals, teachers, parents, students love, so that they become a support for our military training instructors stay in the main campus in power, not resistance! Also to get military training instructor in this role to play on campus!
論文目次 目 次 頁次

第一章 緒論.................. .....1
第一節 研究背景與動機............. .....1
第二節 研究問題................ .....4
第三節 名詞概念界定..................10
第四節 相關文獻探討..................13
第五節 研究架構....................17
第六節 研究方法....................17
第七節 研究範圍與限制.................18
第八節 研究流程....................20
第二章高中軍訓實施辦法之演變...............21
第一節學生軍訓實施辦法概述...............21
第二節軍訓實施辦法演變發展歷程.............22
第三節影響軍訓實施辦法之因素..............44
第三章組織行為探討....................47
第一節組織行為意涵...................47
第二節學習、認知與行為改變...............55
第三節角色扮演.....................64
第四章 研究設計與實施.................67
第一節 研究對象與研究方法..............67
第二節 訪談題綱...................70
第三節 訪談過程...................71
第五章 訪談結果分析..................76
第一節 教官角色扮演與社會環境變遷影響........76
第二節 教官培養第二專長之目的............78
第三節 教官本身該如何調整行為認知..........81
第四節 教官本職學能轉型探討.............83
第六章 結論......................86
第一節 研究發現...................86
第二節 研究建議...................100



参考書目...........................106
附錄一 教育部軍訓制度改進方案.............109
附錄二 訪談紀錄稿..... ..............121
附錄三 全民國防教育法.................139
附錄四 高級中等以上學校軍訓實施辦法..........141
附錄五 軍訓教官介派遷調辦法..............143



表 目 次
表1-1 相關文獻彙整表......... ...........14
表2-1 軍訓萌芽時期(民17年至23年).. .... ...... 28
表2-2 軍訓發展時期(民24年至38年)............. 34
表2-3 軍訓轉折時期(民39年至49年).......... ..37
表2-4 軍訓成長時期(民50年至87年)......... ...40
表2-5 軍訓茁壯時期(民88年至97年).......... ..43
表3-1 改變階段中特別強調的方法............. ..62
表4-1 訪談題綱..................... ..71
表4-2 訪談對照表.................... ..72
表4-3 訪談基本資料.................. ...72
表6-1 高中職教官在校園中的主要工作.......... ...88


圖 目 次
圖1-1 本文研究架構.....................17
圖1-2 研究流程.......................20
圖3-1 組織行為的基本要素..................49
圖3-2 組織行為架構.....................53
圖3-3 行為改變的循環階段............61
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