本研究旨在探討三峽區國小教師對翻轉教學態度的現況，以及分析不同個人背景變項的三峽區國小教師對翻轉教學態度的差異情形，期望能提供國小教師營造優質教學的參考依據。
　　本研究採問卷調查法，根據研究目的設定研究問題，設計「三峽區國小教師對翻轉教學態度之調查研究」問卷，作為資料蒐集的工具，其研究對象為103學年度任職於三峽區公立國小現職教師，總計研究對象633人，其中120人為預試問卷對象，正式問卷為513人，實際有效問卷為370份，有效問卷回收率為72.12%。根據受試者問卷填答結果，以SPSS 18.0統計套裝軟體進行描述性分析、t-test考驗、單因子變異數分析及Scheffe`等統計方法進行資料處理分析與檢驗。
    根據研究結果，歸納出以下結論：
一、	三峽區國小教師不同背景變項，在性別、年齡、最高學歷、職務、服務年資、曾經實施翻轉教學、學校規模與學校所在地區的各分層面與整體的翻轉教學態度，皆傾向積極正向。
二、	不同性別、不同最高學歷與不同服務年資的三峽區國小教師，在整體翻轉教學態度及各層面上沒有顯著差異。
三、	不同年齡、不同職務、是否曾經實施翻轉教學、不同學校規模與不同學校所在地區的三峽區國小教師，在翻轉教學態度的部分層面或所有層面上，有顯著差異存在。
　　最後根據研究結果提出建議，對國小教師、學校行政、教育行政主管機關，以及後續研究方向提出具體建議。

The main purpose of this study was to research on elementary   school teachers’attitudes toward fipped teaching in Sanxia Dist. And to analyze the differences of the attitudes toward flipped teaching among the elementary school teachers with various personal backgrounds.
	The questionaire of elementary school teachers’attitudes toward flipped teaching was adopted in this study to collect data. The researching objects were the current post teachers of the public elementary schools in Sanxia Dist in study year 2014. The total samples were 633. The samples of pretest questionaire were 120. The valid returning questionaires were 370. The valid returning rate was 72.12%. The quantitative data analysis was analyzed by frequency distribution, one sample t-test , and one-way ANOVA.
	The findings were described as follows:
1.	Public elementary school teachers’attitudes toward flipped teaching were active and positive.
2.	Elementary school teachers’attitude toward flipped teaching in Sanxia Dist were no significantly differences in the overall attitude and all levels by gender, highest level of education and years of service.
3.	Elementary school teachers’attitude toward flipped teaching in Sanxia Dist were significantly differences by age, position, ever implementation of flipped teaching, school size and regional school location.
 Finally, suggestions based on the above research findings were presented for all elementary teachers, school administration managers, educational administration authorities and the further advanced studies.

謝辭	I
目次	VII
表次	IX
圖次	XI
第一章	緒論	1
第一節	研究背景與研究動機	1
第二節	研究目的與研究問題	6
第三節	名詞釋義	7
第四節	研究範圍與研究限制	8
第二章	文獻探討	11
第一節	翻轉教學的緣由與意涵	11
第二節	翻轉教學的教學模式	15
第三節	教師對翻轉教學的態度	26
第三章	研究設計與實施	45
第一節	研究架構	45
第二節	研究假設	47
第三節	研究對象	48
第四節	研究工具	50
第五節	研究實施程序與步驟	62
第六節	資料分析與處理	65
第四章	研究結果與討論	67
第一節	三峽區國小教師基本資料與對翻轉教學態度現況分析	67
第二節	「個人背景變項」與翻轉教學態度的差異分析	75
第三節	「學校環境變項」與翻轉教學態度的差異分析	85
第四節	綜合討論	89
第五章	結論與建議	101
第一節	主要研究發現	101
第二節	結論	103
第三節	建議	108
參考文獻	115
壹、	中文部分	115
貳、	英文部分	123
附錄一　專家效度問卷	127
附錄二　專家效度意見彙整表	139
附錄三　預試問卷	153
附錄四　正式問卷	157
附錄五　項目分析	161

 
表次

表 1 1　傳統教學與翻轉教室的差異	4
表 2 1　從學習過程評量與學習結果評量對應評量整體與評量項目關係表	24
表 2 2　國內外學者對「態度」的定義	27
表 2-3　教師態度相關研究	39
表 3 1　三峽區國小教學人數、班級數及學校類型一覽表	48
表 3 2　各校預試抽樣教師分配表	49
表 3 3　編製問卷題目	51
表 3 4　翻轉教學態度量表題目分配表	56
表 3 5　專家內容效度評析者名單	57
表 3 6　翻轉教學態度量表各分量表KMO及BARTLETT球形檢定結果	59
表 3 7　翻轉教學態度量表各分量表的因素分析摘要表	60
表 3 8　翻轉教學態度量表分量表的信度分析摘要表	62
表 4 1　個人背景次數分配摘要表	68
表 4 2　學校背景次數分配摘要表	69
表 4 3　翻轉教學量的描述性分析摘要表	70
表 4 4　「師生互動」分量表各題平均翻轉教學量的描述性分析摘要表	71
表 4 5　「親師溝通」分量表各題平均數摘要表	72
表 4 6　「教學效能」分量表各題平均數摘要表	73
表 4 7　「自主管理」分量表各題平均數摘要表	73
表 4 8　「彈性空間」分量表各題平均數摘要表	74
表 4 9　不同性別的三峽區國小教師對翻轉教學態度T考驗摘要表	76
表 4 10　不同年齡的三峽區國小教師對翻轉教學態度的單因子變異數分析摘要表	78
表 4 11　不同最高學歷的三峽區國小教師對翻轉教學態度的單因子變異數分析摘要表	79
表 4 12　不同職務的三峽區國小教師對翻轉教學態度的單因子變異數分析摘要表	80
表 4 13　不同服務年資的三峽區國小教師對翻轉教學態度的單因子變異數分析摘要表	82
表 4 14　曾經實施翻轉教學的三峽區國小教師對翻轉教學態度的T檢定分析摘要表	83
表 4 15　不同個人背景變項的三峽區國小教師對翻轉教學態度的差異情形彙整表	84
表 4 16　不同學校規模的三峽區國小教師對翻轉教學態度的單因子變異數分析摘要表	86
表 4 17　不同學校所在地區的三峽區國小教師對翻轉教學態度的T考驗摘要表	87
表 4 18　不同學校背景的三峽區國小教師對翻轉教學態度的差異情形彙整表	88
表 4 19　翻轉教學量表現況的描述性分析摘要表	89
表 4 20　不同個人背景變項與學校環境變項的三峽區國小教師翻轉教學態度差異摘要表	93

 
圖次
	
圖 3 1　研究架構圖	45
圖 3 2　研究流程圖	64

參考文獻
壹、	中文部分
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貳、	英文部分
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Salman Khan(Speaker).(2011).Let’s use vedio to reinvent ducation.TED.http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education
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