本研究採實驗設計，將新北市某所國小三年級的學生，四個班級共138人，以五篇短篇故事教材，每篇進行四種不同呈現方式的學習，每組施以相同的閱讀訊息理解測驗、課堂注意力問卷、並進行課堂觀察紀錄及感想訪談。
蒐集資料完成後，以SPSS18.0 統計軟體進行描述性統計、單因子變異數分析與皮爾森相關係數分析，茲將研究結果簡述如下：
一、不同媒體呈現方式對國小學童在訊息理解沒有顯著差異。
二、不同媒體呈現方式對國小學童在整體注意力的表現沒有顯著差異。
三、接受不同媒體呈現方式對國小學童在選擇性注意力的表現，以語音＋螢幕文    字組顯著優於語音組。
四、接受不同媒體呈現方式對國小學童在分離性注意力的表現沒有顯著差異。
五、接受不同媒體呈現方式對國小學童在持續性注意力的表現，以語音＋螢幕文字組顯著優於語音組。
六、國小學童在整體注意力與閱讀訊息理解上有低度相關。

This study aimed to investigate the effects of media presentation on students’ attention and comprehension of reading information. The experimental design was adopted in this study and the participants were 138 students of third grade of four classes in New Taipei City elementary school.
Students were carried out five short stories which presented in four different way.  The comprehension test, questionnaire of attention and interviews were adopted after implementation. The major research findings are as follows:
1. The effects of media presentation differences for students’ information comprehension were found to be of non-significance. 
2. The effects of media presentation differences for students’ attention were found to be of non-significance.
3. The effects of media presentation differences for students’ selective attention were found to be of positive significance and the group of text with voice was significantly better than the group of voice.
4. The effects of media presentation differences for students’ separated attention were found to be of non-significance.
5. The effects of media presentation differences for students’ sustained attention were found to be of positive significance and the group of text with voice was significantly better than the group of voice.
6. Students’ attention and comprehension of reading information were found to be significant low correlative.

目  錄
摘  要	i
英文摘要	ii
目  錄	iv
圖目次	vii
表目次	viii
第一章 緒論	1
第一節 研究背景與動機	1
第二節 研究目的	4
第三節 研究問題	4
第四節 研究範圍與限制	5
第五節 研究的重要性與研究貢獻	7
第六節 重要名詞釋義	8
第二章 文獻探討	10
第一節 閱讀訊息理解	10
第二節 注意力	15
第三節 媒體呈現方式	21
第四節 媒體呈現與閱讀訊息理解	32
第五節 媒體呈現與注意力	42
第三章 研究設計與方法	45
第一節 研究方法之選擇	45
第二節 研究架構	46
第三節 研究對象	49
第四節 研究工具	50
第五節 實施程序與步驟	65
第六節 資料處理與分析	67
第四章 研究結果	68
第一節 媒體呈現方式對國小學童閱讀訊息理解的影響之分析	68
第二節 不同的媒體呈現方式對國小學童注意力的影響分析	73
第三節 課堂注意力與閱讀訊息理解的相關分析	90
第四節 學生訪談紀錄分析	92
第五節 課堂注意力行為觀察記錄分析	97
第五章 結論與建議	106
第一節 研究結論	106
第二節 建議	111
參考文獻	114
中文部分	114
英文部分	120
附錄一 短篇故事(一)	123
附錄二 短篇故事訊息理解測驗(一)	124
附錄三 短篇故事(二)	125
附錄四 短篇故事訊息理解測驗(二)	126
附錄五 短篇故事(三)	127
附錄六 短篇故事訊息理解測驗(三)	128
附錄七 短篇故事 (四)	129
附錄八 短篇故事訊息理解測驗(四)	130
附錄九 短篇故事 (五)	131
附錄十 短篇故事訊息理解測驗(五)	132
附錄十一 課堂注意力問卷（初稿）	133
附錄十二 課堂注意力問卷專家效度修正表	135
附錄十三 課堂注意力問卷(學生版)	138
附錄十四 課堂注意力觀察紀錄表	140

 
圖目次
圖2-1 訊息處理的心理歷程	11
圖2-2 多媒體學習認知模式	22
圖2-3 LEARNING PYRAMID	33
圖3-1 研究架構圖	46

 
表目次
表2-1 媒體教材呈現依承載訊息的基本形式之相關研究	25
表2-2 不同種類媒體呈現相關研究	28
表2-3 紙本形式與電子形式在訊息理解上的相關研究	35
表2-4 各種媒體形式在訊息理解的相關研究	38
表3-1 研究對象之性別及人數統計表	49
表3-2-1 文章適讀性線上分析（一）	51
表3-2-2 文章適讀性線上分析（二）	51
表3-2-3 文章適讀性線上分析（三）	52
表3-2-4 文章適讀性線上分析（四）	53
表3-2-5 文章適讀性線上分析（五）	54
表3-3 故事文本專家效度一覽表	55
表3-4 選擇題出題原則與檢核表	57
表3-5 課堂注意力問卷專家效度一覽表	58
表3-6 第一次預試問卷統計表	59
表3-7 預試問卷「課堂注意力」第一次信度分析表	59
表3-8 第二次預試問卷統計表	61
表3-9 預試問卷「課堂注意力」第二次信度分析表	62
表3-10 實驗流程	66
表4-1-1 媒體呈現方式對閱讀訊息理解的影響平均數與標準差分析摘要表	69
表4-1-2 閱讀訊息理解測驗排名積分表	69
表4-1-3 媒體呈現方式對閱讀訊息理解影響單因子變異數分析摘要表	70
表4-1-4 媒體呈現方式對閱讀訊息理解第三次測驗單因子變異數分析摘要表	71
表4-2-1 媒體呈現方式對選擇性注意力的影響平均數與標準差分析摘要表	74
表4-2-2 媒體呈現方式對選擇性注意力影響單因子變異數分析摘要表（一）	75
表4-2-3 媒體呈現方式對選擇性注意力影響單因子變異數分析摘要表（二）	76
表4-2-4 媒體呈現方式對選擇性注意力面向的影響平均數分析	78
表4-2-5 媒體呈現方式對選擇性注意力面向影響單因子變異數分析表（一）	78
表4-2-6 媒體呈現方式對選擇性注意力面向影響單因子變異數分析表（二）	79
表4-2-7 媒體呈現方式對分離性注意力的影響平均數摘要表	80
表4-2-8 媒體呈現方式對分離性注意力的影響單因子變異數分析摘要表	81
表4-2-9 媒體呈現方式對分離性注意力面向平均數分析摘要表	82
表4-2-10 媒體呈現方式對分離性注意力面向單因子變異數分析摘要表	83
表4-2-11 媒體呈現方式對持續性注意力平均數分析摘要表	84
表4-2-12 媒體呈現方式與持續性注意力單因子變異數分析摘要表	85
表4-2-13 媒體呈現方式對持續性注意力面向平均數分析摘要	86
表4-2-14 媒體呈現方式對持續性注意力面向單因子變異數分析摘要表(一)	87
表4-2-15 媒體呈現方式對持續性注意力面向單因子變異數分析摘要表(二)	87
表4-2-16 媒體呈現方式與注意力整體影響平均數分析摘要表	88
表4-2-17 媒體呈現方式與注意力整體影響單因子變異數分析摘要表	89
表4-3-1 課堂注意力與閱讀訊息理解測驗平均分數	90
表4-3-2 課堂注意力與閱讀訊息理解測驗PEARSON 相關檢定	91
表4-5-1 紙本組學生課堂注意力行為觀察紀錄分析	97
表4-5-2 語音組學生課堂注意力行為觀察紀錄分析	98
表4-5-3 語音＋紙本文字組課堂注意力行為觀察紀錄分析	99
表4-5-4 語音＋螢幕文字組課堂注意力行為觀察紀錄分析	99
表4-5-5 課堂注意力行為觀察比較分析表	100
表4-5-6 課堂注意力行為觀察記錄單因子分析	101
表4-5-7 第一次課堂注意力行為觀察記錄單因子分析	102
表4-5-8 第二次課堂注意力行為觀察記錄單因子分析	103
表4-5-9 課堂注意力觀察記錄與閱讀訊息理解測驗PEARSON 相關檢定	104

參考文獻

中文部分
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