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系統識別號 U0002-2406200711140300
中文論文名稱 大六技能教學在Moodle學習平台應用之行動研究
英文論文名稱 An Action Research of Teaching Big Six Skill on Moodle Platform
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育科技學系碩士在職專班
系所名稱(英) Department of Educational Technology
學年度 95
學期 2
出版年 96
研究生中文姓名 陳書民
研究生英文姓名 Shu-Min Chen
電子信箱 csmchen@tp.edu.tw
學號 794100080
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2007-06-13
論文頁數 147頁
口試委員 指導教授-陳慶帆
委員-高熏芳
委員-劉淑雯
中文關鍵字 大六技能  Moodle學習平台  行動研究 
英文關鍵字 Big6 Skills  Moodle Platform  Action Research 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 大六技能是一個有系統的教學方法,但研究者嘗試利用大六技能教學,卻發現國小學生缺乏擷取資訊的能力,無法運用這六個步驟來進行主題探索。
本研究旨在將大六技能應用在Moodle學習平台中進行教學活動,探討大六技能的教學實施與學生的學習成效。為達上述目的,先探討文獻,了解國內大六技能的教學實施與評量方式,並藉以歸納出教學步驟,並透過行動研究的方式,在課程進行中研究者與觀察教師以觀察、文件與學習歷程紀錄檢視的方式,了解教師進行大六技能的教學實施與學生的學習成效,並透過教學省思與討論,修正教學步驟並提出教學注意事項。
本研究發現,學生必須先進行概念圖、網站評選、摘要等學習工具訓練,才能順利進行大六技能的六個步驟,而透過大六技能的工具學習與教學步驟,學生在大六技能的學習成效大致良好,但是不理想的作品集中於部分學生。教師可以透過指定組別互相觀摩、提供相關資料與格式的方式,加上質性評量與量化檢核表的交互使用,檢視、修正與討論學生的學習成果,幫助學生更有效率、更精確掌握重點。
此外,Moodle學習平台可以提升學生學習品質,討論區、文書編輯工具的提供讓學生有良好的互動回應與文件呈現效果,學習歷程紀錄保留學生學習過程與活動紀錄,方便教師觀察與評量,但在Moodle學習平台學習須注意系統瞬間擁塞與學生迷失於網路的情形。基於上述研究發現與結論,本研究提供若干建議供國小教師教學及研究者在未來進行相關研究之參考。
英文摘要 Big Six Skills is a systematic teaching method in Thematic Exploration. However, while trying to apply Big6 Skills in teaching, the auther finds that elementary students are in lack of the ability to retrieve information, and hence have problems using the six skills to gather topic-based information.
The purpose of this study is to apply Big6 Skills in teaching with Moodle Platform. It then investigates the implementation of Big6 Skills and students’ learning achievement. To serve this purpose, first the author has done a literature review to understand the Big6 Skills teaching methods and evaluation. Second, the author has studied on the application of Big6 Skills in teaching and students’ achievement through observation, and documents and records review in an action research. Finally, after reflections and discussions, amendments and suggestions for teaching are concluded.
This study has found that students can only utilize Big6 Skills after trainings of the learning tools like concept map, website selection, and making a digest. With these trainings and the steps of Big6 Skills, most students can achieve well. Those who could not achieve the standard are only certain few students. Teachers can help students work more effectively and accurately by peer-observation (group to group), providing relative information and formats, interchanging qualitative and quantified evaluations, and finally examining, discussing and revising students’ work.
Moreover, Moodle Platform can elevate students’ learning quality in the following aspects. Forums and document-editing tools provide students with fluent interactions and unique visual effects. Also, the records keeping students’ learning process and activities can help teachers observe and evaluate students’ performances. However, when using Moodle Platform, teachers should be aware of the system congestion and that the students might be lost on the Internet. Based on the researches and conclusions above, this study provides several suggestions for elementary school teachers and the future researchers for reference.
論文目次 第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 7
第一節 大六技能 7
第二節 國內應用大六技能於國小教學的情形 11
第三節 大六技能的學習策略 21
第四節 大六技能教學的學習成效 29
第五節 MOODLE學習平台 35
第三章 研究方法 41
第一節 行動場域 42
第二節 研究設計 47
第三節 研究過程與架構 64
第四節 資料蒐集與分析 66
第四章 研究結果與討論 70
第一節 大六技能教學前的工具練習階段 70
第二節 工作定義的教學實施與學習成效 74
第三節 資訊尋求與找到取得資訊的教學實施與學習成效 90
第四節 利用資訊的教學實施與學習成效 108
第五節 整合與評估大六技能的學習成效 127
第五章 結論與建議 137
第一節 結論 137
第二節 建議 142
參考文獻 144
表 目 次
表2-1-1 大六技能的六個階段與學生學習重點.................................................... 10
表2-2-1 大六技能相關研究中工作定義策略教學的問題..................................... 12
表2-2-2 大六技能相關研究中資訊尋求、找到與取得資訊策略教學的問題..... 13
表2-2-3 大六技能相關研究中利用資訊策略教學的問題..................................... 14
表2-2-4 大六技能相關研究中整合資訊策略教學的問題..................................... 15
表2-2-5 大六技能相關研究中評估資訊策略教學的問題..................................... 15
表2-2-6 大六技能相關研究中工作定義策略的教學方式..................................... 16
表2-2-7 大六技能相關研究中資訊尋求與找到取得資訊策略的教學方式......... 17
表2-2-8 大六技能相關研究中利用資訊策略的教學方式..................................... 17
表2-2-9 大六技能相關研究中整合資訊策略的教學方式..................................... 18
表2-2-10 大六技能相關研究中評估資訊策略的教學方式................................... 18
表2-2-11 大六技能相關研究中教學評量的方式.................................................... 19
表2-3-1 大六技能的相關學習策略........................................................................ 23
表2-3-2 國內外文獻中指導學生學習摘要的過程................................................ 26
表2-4-1 SMITH 十大人文社會科學網站評鑑指標................................................. 31
表2-4-2 各學者提出的摘要效能公式與優缺點.................................................... 33
表2-4-3 大六技能的相關評鑑方式........................................................................ 34
表2-5-1 網路學習環境與傳統學習環境之差異.................................................... 35
表2-5-2 網路教學基本需求規格............................................................................ 36
表2-5-3 理想的網路學習環境具備的五個要素.................................................... 37
表2-5-4 理想的網路學習環境對照表.................................................................... 38
表2-5-5 理想的學習平台所需具備的功能............................................................ 38
表2-5-6 MOODLE 系統和其他網路學習平台功能比較差異................................. 39
表3-1-1 研究者參與行動研究相關獲獎項目........................................................ 43
表3-1-2 文文國小三至五年級學生資訊課程學習內容......................................... 45
表3-1-3 文文國小六年級學生資訊課程綱要........................................................ 46
表3-2-1 正式行動的教學設計分析........................................................................ 48
表3-2-2 教學活動設計........................................................................................... 50
表3-2-3 觀察教師參與研究的方式........................................................................ 54
表3-2-4 行動過程的學習評量與蒐集的資料........................................................ 55
表3-2-5 行動過程蒐集的資料內容、蒐集方式與評量......................................... 56
表3-2-6 概念圖評量檢核表.................................................................................... 59
表3-2-7 SMITH 十大人文社會科學網站評鑑指標................................................. 60
表3-2-8 網站評鑑檢核表....................................................................................... 61
表3-2-9 摘要評量檢核表....................................................................................... 62
表3-2-10 學生學習成果報告檢核表...................................................................... 63
表3-4-1 研究編碼方式........................................................................................... 67
表3-4-2 正式行動蒐集資料的編碼分類................................................................ 67
表4-1-1 工具練習的教學步驟................................................................................. 71
表4-2-1 教學過程中使用平台功能介紹................................................................ 74
表4-2-2 學生概念圖量化評量統計表.................................................................... 76
表4-2-3 學生概念圖質化評量等第表.................................................................... 78
表4-2-4 MOODLE 學習平台對學習的助益............................................................. 84
表4-2-5 工作定義階段的學習成果........................................................................ 86
表4-2-6 大六技能中工作定義的教學實施要訣.................................................... 89
表4-3-1 教學過程中使用平台功能介紹................................................................ 91
表4-3-2 參考網站須具備的特質與評選對象........................................................ 93
表4-3-3 學生推薦網站評選結果統計表................................................................ 94
表4-3-4 第十組學生推薦網站的評鑑結果............................................................ 95
表4-3-5 第七組學生推薦網站的質性評量............................................................ 98
表4-3-6 所有學生推薦網站的質性評量統計表.................................................... 99
表4-3-7 資訊尋求與找到取得資訊階段的學習成果.......................................... 105
表4-3-8 大六技能資訊尋求與找到取得資訊的實施要訣................................... 107
表4-4-1 教學過程中使用平台功能介紹.............................................................. 109
表4-4-2 學生摘要整理的評量結果.......................................................................110
表4-4-3 本任務中達到一定摘要品質的文章.......................................................110
表4-4-4 學生的摘要品質分析表...........................................................................111
表4-4-5 五組學生的摘要品質與小組成員關係分析表........................................112
表4-4-6 第十組學生的摘要質性描述...................................................................113
表4-4-7 各組學生的摘要品質質性描述統計.......................................................114
表4-4-8 各組摘要質性評量統計...........................................................................116
表4-4-9 利用資訊階段的學習成果...................................................................... 123
表4-4-10 大六技能資訊尋求與找到取得資訊的實施要訣................................. 126
表4-5-1 教學過程中使用平台功能介紹.............................................................. 127
表 4-5-2 學生問卷作答統計表............................................................................. 129
表4-5-3 學生書面報告認知部分檢核.................................................................. 130
表4-5-4 學生書面報告情意部分檢核.................................................................. 131
表4-5-5 各組學生書面報告質性描述.................................................................. 132
表4-5-6 各組學生大六技能學習成果.................................................................. 133
表4-5-7 資訊尋求與找到取得資訊階段的學習成果.......................................... 134
表4-5-8 大六技能資訊整合資訊的實施要訣...................................................... 136
表5-1-1 大六技能中教學實施要訣...................................................................... 139
表5-1-2 研究者教學使用的MOODLE 學習平台功能.......................................... 140
表5-1-3 MOODLE 學習平台實施注意事項........................................................... 141
圖 目 次
圖3-1-1 本校電腦教室配置圖................................................................................ 44
圖3-3-1 研究流程圖............................................................................................... 65
圖4-2-1 學習平台中問題解決實作階段---概念圖繪製過程................................. 74
圖4-2-2 完整內容所繪製出的概念圖.................................................................... 76
圖4-2-3 第一組學生繪製的概念圖........................................................................ 77
圖4-2-4 第五組學生繪製的概念圖........................................................................ 79
圖4-3-1 學習平台中問題解決實作階段---關鍵字檢索與網站評選過程............. 90
圖4-3-2 學生自訂搜尋計畫---分配細項與關鍵字思考........................................ 90
圖4-3-3 學生在工具練習階段所討論自訂網站評選指標..................................... 91
圖4-3-4 網站推薦同學之間的檢視與回饋............................................................ 97
圖4-3-5 學生推薦網站討論區互動情形一.......................................................... 103
圖4-3-6 學生推薦網站討論區互動情形二.......................................................... 103
圖4-3-7 小組推薦網站資料整合.......................................................................... 104
圖4-4-1 學習平台中問題解決實作階段---利用資訊的過程............................... 108
圖4-4-2 第一組阿美族文化特質摘要文章...........................................................110
圖4-4-3 第二組泰雅族房屋摘要文章...................................................................111
圖4-4-4 MOODLE 平台文書編輯的效果............................................................... 121
圖4-4-5 MOODLE 平台的小組討論區................................................................... 121
圖4-4-6 MOODLE 平台的學習歷程紀錄............................................................... 121
圖4-5-1 學習平台中問題解決實作階段---利用資訊的過程............................... 127
圖4-5-2 學生問卷內容......................................................................................... 128
圖4-5-3 學生問卷作答紀錄.................................................................................. 129
圖4-5-4 第十一組學生書面報告心得.................................................................. 132
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