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系統識別號 U0002-2402201402432400
中文論文名稱 原住民國小校長的專業發展困境、需求與因應策略之研究
英文論文名稱 A study of the difficulties, demands, and coping strategies of aboriginal elementary school principals' professional development.
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 教育政策與領導研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Educational Policy and Leadership
學年度 102
學期 1
出版年 103
研究生中文姓名 陳嬿伊
研究生英文姓名 Yan-Yi Chen
學號 600720162
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2014-01-13
論文頁數 108頁
口試委員 指導教授-陳錫珍
委員-閻自安
委員-薛雅慈
中文關鍵字 原住民國小校長  校長專業發展 
英文關鍵字 Aboriginal elementary school principal  Professional development 
學科別分類 學科別社會科學教育學
中文摘要 本研究旨在探究原住民國小校長在原住民國小裡推動原住民族教育的實際作為,以及原住民國小校長專業發展所遭遇到的困境、需求及其因應策略,俾能根據研究結果提供相關建議。本研究選取六位原住民國小校長為研究對象,進行半結構式訪談,依據研究結果,本研究歸納結論如下:
一、原住民國小校長透過課程教學、活動參與及培育原住民特色團體來推動原住民族教育並促進學校發展。
二、原住民國小校長專業發展需求各不同,原住民籍校長則有文化及語言的專業發展需求;非原住民籍校長則有原住民族教育的政策方針與理論基礎、領導及公共關係能力的專業發展需求。
三、原住民國小校長的專業發展困境包括:其所學的理論與實務有所落差、研習時間不易安排與專業發展課程內容雷同。
四、原住民國小校長面對在專業發展困境時,會透過同儕團體分享與自我調適,找到適合的因應策略化解困境。
五、原住民國小校長建議教育行政機關辦理原住民族教育增能活動,並期盼大學校院培育原住民族高等教育人才為原住民族教育奉獻心力。
根據上述研究結論,本研究提出若干具體建議,以供教育行政機關、大學校院、原住民國小校長及後續研究之參考。
英文摘要 The purpose of this study aims was to explore aboriginal elementary school principals' practices of Aboriginal Education and to investigate the difficulties, demands, and coping strategies of aboriginal elementary school principals' professional development. The study selected six principals and used semi-structured interviews for data collection. According to the research results, the demands of aboriginal elementary principals' professional development were very diverse. Principals who are aborigines hoped to have more professional development activities related to aboriginal cultures and languages. Non-aboriginal principals' preferred to have more professional development activities related to policies, theories of aboriginal education, leadership and public relations skills. In addition, these principals' reported the major difficulties they encountered for their professional development included gaps between theories and practices, schedule conflict, and repeated curriculum. Principals’ coping strategies for the difficulties of their professional development included self-adjustment and discussion with peers.
Based on the above findings, suggestions were proposed for Education Authorities of the city government, the universities, aboriginal elementary school principals as well as researchers of future studies.
論文目次 目次
第一章 緒論-------1
第一節 研究動機-------1
第二節 研究目的與待答問題-------4
第三節 重要名詞釋義-------4
第四節 研究範圍與限制-------5
第二章 文獻探討-------9
第一節 原住民族教育之發展概況------- 9
第二節 校長專業發展之意涵及現況-------14
第三節 校長專業發展之相關研究------- 31
第三章 研究設計與實施-------47
第一節 研究對象-------47
第二節 研究工具-------50
第三節 實施程序-------51
第四節 資料處理與分析-------54
第五節 資料的信效度-------56
第六節 研究倫理-------57
第四章 結果與討論-------59
第一節 原住民國小校長推動原住民族教育的實際作為-------59
第二節 原住民國小校長專業發展之需求-------69
第三節 原住民國小校長專業發展之困境與因應策略-------79
第四節 原住民國小校長對相關單位之建議-------84
第五節 綜合討論-------88
第五章 結論與建議-------93
第一節 結 論-------93
第二節 建 議-------96
參考文獻-------99
壹、中文部分-------99
貳、英文部分-------103
附錄-------107
附錄一 原住民國小校長專業發展研究之訪談大綱-------107

表次
表2-1 九十九學年度原住民族地區國民小學校長族籍背景比較表-------13
表2-2 學者專家對校長應具備的專業能力之看法-------19
表2-3 組織機構對校長應具備的專業能力之看法-------21
表2-4 國內近年校長專業發展博碩士論文研究一覽表-------38
表3-1 六位原住民國小校長之背景資料-------50
表3-2 各類資料編碼意義說明-------55

圖次
圖3-1 研究流程圖-------53
參考文獻 壹、中文部分
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