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系統識別號 U0002-2402201007022000
中文論文名稱 探索成人女性學習的未來圖像
英文論文名稱 Exploring Plausible Futures of Adult Female's Learning
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 未來學研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Futures Studies
學年度 98
學期 1
出版年 99
研究生中文姓名 詹小玫
研究生英文姓名 Hsiao-Mei Chan
學號 696700060
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2010-01-15
論文頁數 104頁
口試委員 指導教授-陳國華
委員-宋玫玫
委員-方顥璇
中文關鍵字 成人女性  學習  未來 
英文關鍵字 adult female  learning  future 
學科別分類 學科別人文學哲學
中文摘要 在以男性為中心的父權社會中,女性在家庭裡常扮演的角色不脫相夫教子的「賢妻」或「良母」,女性在家務勞動以外的社區參與或自我實現的追求上,容易遭受輕忽、排斥或箝制。女性的學習常被框架在家政教育或才藝職業等的訓練,而使得許多的女性無從確認自我價值與實現自我的抱負。從女性作為學習主體來看,年輕的女性勞動人口,因為生兒育女的任務而暫時退出職場。而一旦面臨重新進入職場時,卻常常感慨找不到工作,或原有工作技能已經跟不上時代的腳步。較年長的女性勞動人口,在教育程度、體力和生產力等方面相對較差,再加上適應新的科技和資訊的能力較弱,常常會有跟不上潮流、停滯不前的問題出現。至於不需要在職場上競逐的居家女性或退休女性,因為和資訊社會之間存著隔膜,或家務工作的牽絆,學習面臨更多的挑戰和困難。因此,學習這一件事對女性而言,雖有其需要,但遭遇的箝制因素也不少。

然而,隨著料理家務時間減少、養兒育女期間縮短,女性有更多的時間得以透過各種管道和不同的形式來參與,以擴大自己的生活圈,讓生活內容更充實,發展和培養個人的興趣;或在職場上得到新的機會、開闢新的戰場,而期待透過有效和有方向的學習,獲取往上提升的機會。學習這一件事對女性而言,不僅出現與傳統大異其趣的內涵,其所呈顯的意義更是多重的。本研究首先從整體角度著手分析這些受訪者的普遍的學習動機為何?從學習的萌芽、實踐與延續三階段來看她們的學習動機的發展,藉此了解她們學習行為的意涵。其次,從個體角度出發,解析性別、年齡、工作、科技與婚姻與子女概況等社會人口的變項來看學習需求的不同樣態,藉此了解學習的差異性原因。本研究也試圖找出這些受訪者學習的有利和不利因素,她們的學習機會在哪裡?限制又是什麼?希望從中找出影響她們學習的關鍵因素,做為描繪理想的學習圖像的基礎。最後,根據這些關鍵因素建構出可能的未來學習圖像。
英文摘要 In a male-centric patriarchal society, a woman in the family usually plays a role to help her husband as a good wife or a good mother. Women’s taking part in communal activities above manual ones or pursuing self-accomplishment is easily ignored, abased, or constrained. The female learning has been confined to household education or well-skilled training. It makes women unable to identify the value of their own existence or self-accomplishment.

However, with the reduction of the need of time in housework or the time span of caring children, contemporary women will have more time to take part in more activities by virtue of different channels and forms so that they may enlarge their life circles, enrich their lives, or find new opportunities and new arenas so as to promote themselves through effective and purposive learning. For women, learning, excepting for its extraordinarily different implications, presents itself much more diversely.

This thesis, first of all, analyses what the motives of interviewees are from a holistic point of view? Further, from an individualistic perspective, it analyses the variables of sex, age, occupation, technology, marriage, and children, and so on, so as to evaluate different types of demand for learning. It also attempts to figure out advantageous and disadvantageous factors facing the interviewees. What are their opportunities of learning? What are their limitations? This thesis is to find out key factors, affecting their learning, as the foundation to ideally depict the scenarios of learning. Finally, based upon the factors stated above, plausible scenarios of learning are constructed.
論文目次 目錄
表目錄-----------------------------------------------------------VII
圖目錄-----------------------------------------------------------VIII
第一章 緒論-------------------------------------------------------1
第二章 第一節 研究背景--------------------------------------------1
第二節 研究動機與緣起---------------------------------------------4
第三節 研究目的---------------------------------------------------6
第二章 文獻探討---------------------------------------------------7
第一節 學習的特性與意義-------------------------------------------8
一、學習的概念----------------------------------------------------8
二、學習環境對女性的扭曲------------------------------------------11
第二節 女性學習的特性---------------------------------------------13
一、女性概念的釐清------------------------------------------------13
二、認知和找尋自我的方式------------------------------------------15
三、知識的建構方式------------------------------------------------17
第三節 女性參與學習的過程與遭遇的困境-----------------------------18
一、參與學習的動機------------------------------------------------18
二、不同生命階段對於女性學習的界定與問題--------------------------20
三、學習過程的困境------------------------------------------------25
第四節 女性學習未來圖像的描繪-------------------------------------28
一、女性學習可能的未來--------------------------------------------28
二、女性學習情節圖像的描繪----------------------------------------29
第三章 研究設計與實施---------------------------------------------34
第一節 研究方法---------------------------------------------------34
第二節 研究對象的選取---------------------------------------------36
第三節 研究問題的建立---------------------------------------------40
一、問題方向------------------------------------------------------40
二、訪談大綱------------------------------------------------------40
三、研究概念架構--------------------------------------------------42
第四章 理想學習模型的建構-----------------------------------------43
第一節 為什麼要學習?---------------------------------------------43
一、想要學習------------------------------------------------------44
二、決定行動------------------------------------------------------47
三、持續參與------------------------------------------------------52
第二節 為什麼她們不同---------------------------------------------54
一、社會的變遷----------------------------------------------------54
二、年齡的成長----------------------------------------------------55
三、工作----------------------------------------------------------58
四、電子通訊工業--------------------------------------------------62
第三節 學習現況的瞭解:機會與限制---------------------------------67
一、學習的限制和動力----------------------------------------------67
二、文憑作為學習的誘因--------------------------------------------77
第四節 她們心中的理想學習模式-------------------------------------80
一、學習模式的建立------------------------------------------------80
二、年齡與學習模式------------------------------------------------85
第五章 可能的未來學習---------------------------------------------88
第一節 未來可能的學習模型-----------------------------------------88
一、可能的未來:強調功利性的組織學習------------------------------90
二、可見的未來:強調休閒性的另類學習------------------------------91
三、可期的未來:強調功能性學習的數位線上學習----------------------91
四、渴望的未來:強調兼具功能性和休閒性的複合式學習----------------93
第二節 後續研究和政策建議-----------------------------------------94
一、學習的內容影響學習的行為?------------------------------------94
二、女人或老人是科技的弱勢?--------------------------------------95
三、成人女性教育是大學未來轉型的市場?----------------------------95
參考文獻----------------------------------------------------------97
一、中文部分------------------------------------------------------97
二、英文部分------------------------------------------------------100
附錄I:問卷-------------------------------------------------------103
表目錄
表 2.1 女性生命週期與教育模式--------------------------------------24
表 2.2 人口推估統計表----------------------------------------------33
表 3.1 受訪者參與學習之基本資料------------------------------------37
表 3.1(續)受訪者參與學習之基本資料------------------------------38
表 4.1 學習參與程度按年齡別分--------------------------------------56
表 4.2 95 年15 至64 歲已婚女性每天平均料理家務時間-----------------59
表 4.3 學習需求-按工作別分-----------------------------------------62
表 4.4 台灣地區歷年零歲平均餘命------------------------------------71
表 4.5 技職專科進修或補校統計人數----------------------------------73
表 4.6 空中大學人數統計表------------------------------------------74
表 4.7 婦女福利服務內容--------------------------------------------75
T表 4.8 97 年台北市性別統計-----------------------------------------75
表 4.9 性別資訊使用情形—跨年度比較--------------------------------76
表 5.1 未來女性學習模型--------------------------------------------89
圖目錄
圖 2.1 未來三角方法------------------------------------------------29
圖 2.2 可期的未來女性學習圖像--------------------------------------33
圖 3.1 研究概念架構------------------------------------------------42
圖 4.1 空中大學歷年就學人數分佈圖----------------------------------74
圖 4.2 社區大學男女註冊比率消長圖----------------------------------74
圖 4.3 社區大學年齡比例消長趨勢------------------------------------77
圖 5.1 女性學習未來情節的描繪--------------------------------------90
參考文獻 一、中文部分
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