核心素養教育，需經由多元的教學活動來建立，而語文學習絕對是影響學生核心素養的基礎。若要透過教育建立學生的核心素養，語文能力便成為學生重要的關鍵能力。本論文欲將古聖先賢的人格風範，與現今教育著重的「核心素養」趨勢兩相交集，尋求核心古文的語文教學，探究其是否能體現目前的教育方向。
　　本文共分五章，第一章為＜緒論＞，就研究動機、問題意識、文獻探討、研究範圍做一闡述。
　　第二章＜核心素養與國文教學＞，透過教學目標與教材教法的理論依據，擇選出適切高中文言文之教學方法論述，針對課綱核心選文之流變做一比較。
　　第三章為＜高中國文核心選文之閱讀教學＞，在此章節中針對高中國文課綱核心選文剖析，透過閱讀教學，提出不同文體的教學方式，協助學生閱讀思考。
　　第四章＜課綱選文中的核心素養＞，論述如何透過核心素養導向的教學培養學生在真實生活情境中運用所學，以及高中國文教學的新思維、打破單科教學之藩籬，建立整體性與多元性之學習型態。
　　第五章＜結論＞歸納以上各章之內容，呈現課綱核心選文之國文教學方向，以及教學現場即將面臨之挑戰，皆在此章作一總結。

The key competencies education develops by diverseness of teaching activity processes.In addition,learning in language must have a fundamental key competencies effect on students. If teachers want to develop key competencies for students through education, language ability must become a necessary component for students. The essay aims to intersect the tendency between the ancient personality and the “key competencies” which has been stressed nowadays. In order to discover whether the ancient of core language education can be implemented properly in modern education or not.
　This article divided into five chapters, the first chapter “Introduction” which expounds research motivation, problem awareness,document investigation and the scope of research.
　Chapter two “Key competencies and Teaching Methodology of Chinese”. Through the object of education and based on the theory of “teaching material method” to choose appropriate teaching method on classical Chinese for high school students, also counters the differences between the flow and change on course outline of core selected text. 
　Chapter three “the Teaching Chinese Course Outline of Core Selected Text for High School Students”. This chapter focuses on dissection of core Chinese course outline in high school,based on different kinds of educations through reading methods and questioning ways. In order to assist students’ reading reflection and express the value of core selected text. 
　Chapter four “The Key competencies of Selecting a Course Outline” aims to discourse the way of key competencies for students to foster a real-life scenario by their learning. Furthermore, break through the thinking of individual subject education and create a new thought of Chinese course in high school, to develop a learning type of synthesis and diverseness. 
　Last but not least, chapter five “conclusion” summarizes all chapters of content above, it also displays the direction of key competencies of selecting course outline and the challenge of education which teachers are facing with in the future.

目 次
第一章 緒論  1
第一節 研究動機 1
第二節 研究範圍與文獻 3
一、研究範圍  3
二、研究文獻 6
第三節 核心素養之概念  12
一、「素養」之定義  12
二、「核心素養」之概念  17
第四節 研究方法  20
第二章 核心素養與國文教學 22
第一節 核心素養與高中國文課程發展  22
第二節 高中國文課程教學目標與教材教法  28
一、高中國文課程教學目標  28
二、高中國文課程教材教法  31
第三節 課綱核心選文之流變48
第三章 高中國文核心選之閱讀教學 54
第一節 高中國文課綱核心選剖析 54
一、高中「文言文」定義  57
二、高中國文文言文選文60
三、高中國文文言文發展脈絡及內容大要  62
第二節、高中國文課綱核心選之閱讀教學  90
一、核心選文體分類及教學法  94
二、小結  152
第四章 課綱選文中的核心素養 154
第一節 核心素養與學習重點的呼應 154
第二節 核心素養在教學上的展現 160
第三節 核心素養與高中國文教學的新思維 165
一、啟發生命潛能 166
二、陶養生活知能  167
三、促進生涯發展  169
四、涵育公民責任  170
第五章 結論 173
一、學習文言文，是為了解決問題 173
二、跨科學習，打破學習藩籬  174
三、核心素養導向教學，提升教學新思維 175
參考文獻 177
108 課綱參考選文  184

參考文獻
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