淡江大學覺生紀念圖書館 (TKU Library)
進階搜尋


下載電子全文限經由淡江IP使用) 
系統識別號 U0002-2401201715564200
中文論文名稱 台灣作家眼中的兒童文學:從未來觀點分析
英文論文名稱 Children's Literature in the Eyes of Taiwanese Creators: An Analysis from Futures' Perspectives
校院名稱 淡江大學
系所名稱(中) 未來學研究所碩士班
系所名稱(英) Graduate Institute of Futures Studies
學年度 105
學期 1
出版年 106
研究生中文姓名 楊道揆
研究生英文姓名 DAU-KUI YANG
學號 602700022
學位類別 碩士
語文別 中文
口試日期 2017-01-12
論文頁數 96頁
口試委員 指導教授-宋玫玫
委員-方顥璇
委員-薛雅慈
中文關鍵字 台灣兒童文學  未來學  半結構式訪談  情節分析 
英文關鍵字 Children's literature  Futures Studies  Scenarios  Semi-structured interview 
學科別分類 學科別人文學哲學
中文摘要 兒童文學應是人成長過程中最先接觸到文化媒介,童話故事也常被兒童所喜愛。而因為其獨特的地理與歷史背景,台灣的兒童文學發展史在過去也與語言文化政策緊密結合,在台灣長達三十八年的戒嚴時期兒童文學與其他文化建設都必須服膺在特定的價值觀之下。

當戒嚴結束後,台灣兒童文學也從政治力量中解放。可是此時也恰好是世界迎接全球化浪潮的時候,不但歐美發展成熟的兒童娛樂產業主導了台灣多數兒童的兒童文化;本土認同也讓過去數十年來伴隨許多人成長的戒嚴時期台灣兒童文學不能再代表台灣;外加上科技突飛猛進的進步,新生代的閱讀習慣已經完全改變。這些都對台灣的兒童文學作家不利,而台灣的童書作家們又是怎麼看待這些趨勢的?

本研究透過質性研究訪談了九位台灣兒童文學作家,詢問了他們對於台灣兒童文學過去、現在以及未來的看法,再透過未來學研究方法,將受訪者訪談中蒐集的資料彙集整理,建構出三個情節故事,試圖去探討台灣兒童文學未來的可能性。
英文摘要 Children's literature usually is the first culture media children can reach, and fairy tales are also popular among the children. Due to the special geography and historic context, children's literature in Taiwan is greatly influenced by culture and language policy during the era of martial law.

When martial law ended, Taiwanese children's literature was freed from the political power. However it happens to be the era of globalization, children’s entertainment culture from the west takes over Taiwanese children’s minds, the old native story no longer in youth’s memory, and the modern technology even reshapes children’s reading habits. All of this is bad news for Taiwanese writers, thus, how do they respond to this?

In this research, the author interviewed 9 different Taiwanese children's literature writers, and asked their opinion about the past, the present and the future of Taiwanese children's literature. With the research method of futures studies, the author analyzes the information from the interview and constructs 3 different scenarios to find more possibilities of Taiwanese children's literature in the future.
論文目次 章節目錄
第一章 緒論............................................ 1
第一節、研究背景....................................... 1
第二節、研究動機....................................... 2
第三節、研究問題與目的.................................. 3
第二章 文獻探討........................................ 4
第一節、兒童文學的歷史回顧.............................. 4
壹、兒童文學在東方的發展................................ 5
貳、童話與兒童文學之間的關係............................ 6
參、西方兒童文學發展史................................. 8
肆、西方兒童文學如何成為流行文化 ........................ 9
第二節、台灣兒童文學發展史............................. 10
壹、日治時期的兒童文學發展............................. 10
貳、口演童話在台灣的發展............................... 11
參、日治時期在臺日人的貢獻............................. 12
肆、日治時期臺灣鄉土的兒童文學發展 ..................... 13
伍、中華民國政府時期的童話發展.......................... 16
陸、台灣本土的創作童話................................. 19
第三節、台灣各時期兒童文學在教育界的應用 ................ 20
壹、童話及兒童文學在教育界的應用與其歷史回顧 ............. 20
貳、日治時期的公學校教育與童話應用....................... 24
參、光復後童話在教育中的應用............................. 26
第四節、台灣新生代的閱讀習慣 ............................ 26
壹、台灣國小學童的閱讀習慣 .............................. 27
貳、台灣兒童的課外讀物來源 .............................. 29
第五節、兒童文學在未來學的角色 .......................... 30
第三章 研究方法........................................ 34
第一節、研究流程....................................... 34
第二節、研究方法....................................... 35
壹、未來三角 .......................................... 36
貳、情節發展法......................................... 36
參、因果層次分析....................................... 37
第三節、研究對象....................................... 38
第四章 研究發現 ....................................... 40
第一節、台灣兒童文學從過去到現代的轉變 ................... 40
壹、兒童文學作家們的兒時讀物 ............................ 40
貳、近代兒童文學形式的轉變與契機 ........................ 42
參、過去與現代兒童文學的差異 ............................ 44
第二節、現代台灣兒童文學的處境........................... 46
壹、面對海外競爭的台灣兒童文學........................... 46
貳、兒童文學界的勞方、資方與消費者........................ 49
參、台灣兒童文學與教育界之間的互動 ....................... 52
第三節、台灣兒童文學的未來 .............................. 55
壹、影響台灣兒童文學的趨勢 .............................. 55
貳、作家們的未來想像與隱憂 .............................. 57
參、台灣兒童文學的未來分析 .............................. 59
一、未來三角 .......................................... 59
(一)書香社會 ........................................ 59
(二)推廣閱讀 ........................................ 62
(三)人才培育 ........................................ 64
二、因果層次分析 ...................................... 67
(一)精衛填海 ........................................ 69
(二)孔子周遊列國..................................... 70
(三)遊吟詩人 ........................................ 73
三、情節發展法 ........................................ 74
(一)台灣兒童文學NGO.................................. 75
(二)獨立童書作家 .................................... 78
(三)輔導教師 ........................................ 80
四、小結 ............................................. 82
第五章 結論與建議...................................... 85
第一節、結論 .......................................... 86
壹、壓不扁的台灣兒童文學................................ 86
貳、時代變遷潮流中的台灣兒童文學......................... 87
參、兒童文學作家眼中的未來 ............................. 88
第二節、建議 .......................................... 89
壹、給未來兒童文學作家的建議 ............................ 89
貳、給學校老師的建議 ................................... 90
參、給後繼研究者的建議.................................. 90
參考文獻 .............................................. 92
中文文獻 .............................................. 92
英文文獻 .............................................. 94
附錄1 訪談題綱 ........................................ 96

圖目錄
圖一 兒童文學分類表 ..................................... 7
圖二 1895 年-1945 年日中台三地近代兒童文學發展時間軸 ..... 16
圖三 1945 年-1987 年日中台三地近代兒童文學發展時間軸 ..... 18
圖四 資訊吸收程度示意圖 ................................ 33
圖五 研究流程圖 ....................................... 35
圖六 未來三角 ......................................... 36
圖七 研究受訪者經歷時間軸 .............................. 46
圖八 書香社會未來三角 .................................. 60
圖九 推廣閱讀未來三角 .................................. 62
圖十 人才培育未來三角 .................................. 65

表目錄
表一 兒童文學在教育中常扮演的角色 ....................... 24
表二 台灣15 歲學生平均每天閱讀時間....................... 27
表三 因果層級分析四層級 ................................ 37
表四 本研究受訪者基本資料............................... 39
表五 精衛填海CLA ...................................... 70
表六 孔子周遊列國CLA ................................... 71
表七 遊吟詩人CLA ...................................... 74
參考文獻 參考文獻
壹、中文文獻

中國國務院人口普查中心(2010)。中華人民共和國第六次人口普查。取自http://www.stats.gov.cn/tjsj/pcsj/rkpc/6rpindexch.htm
中華民國內政部戶政司人口統計資料(2016)。年底人口三階段年齡結構、依賴比、老化指數及扶養比。取自 http://www.ris.gov.tw/zh_TW/346
台灣PISA國家研究中心(2011)。台灣PISA2009結果報告。台北:心理。
王振輝(2013)。知識與權力: 當代教育中的貧窮世襲。台北:五南。
李慕如, & 羅雪瑤(2000)。兒童文學。高雄:復文圖書。
李松林(1993)。 蔣介石的台灣時代。台北:風雲時代。
李庭蕙(2010)。 NCC 新政策 拯救了卡通?。喀報第95期。取自http://castnet.nctu.edu.tw/castnet/article/304?issueID=13
杜淑貞(1994)。 兒童文學析論。 台北:五南。
林良(1976)。潛語的藝術。台北:國語日報。
林美鐘(2002)。 屏東縣國民小學中高年級學童閱讀興趣調查研究(碩士論文)。 取自國立屏東教育大學博碩士論文全文系統。
林玫伶、李光華、卓美惠、陳純純、辜雅琳、方惠鈴、王文秀、蕭秀敏、葉鈴琴、林梅珠(2007)。臺北市中高年級學童閱讀興趣不足及閱讀偏食情形之研究。臺北市:臺北市政府教育局。
林文寶、周惠玲、洪志明、張嘉驊、許建崑、陳晞如(2007)。兒童讀物。台北:空中大學。
林果顯(2001)。「中華文化復興運動推行委員會」之研究(1966-1975):統治正當性的建立與轉變。台北:稻香。
洪汛濤(1989)。 童話學。台北:富春文化事業。
肖云(2013)。文學教育中的童話世界(碩士論文)。湖南師範大學。
周作人(2002)。 儿童文学小论:中国新文学的源流 (Vol. 10)。河北省:河北敎育。
周福岩。(2006)。民間故事的倫理思想研究。中國社會科學出版社:北京。
麥美雲(2010)。越南童話的文化審美性及其教育價值。台北:秀威資訊科技。
祝若穎(2010)。兒童中心學說的傳入與展開―日治時期臺灣公學校修身教育之研究。教育研究集刊,56(2),71-103。
游佩芸(2007)。日治時期台灣的兒童文化 (Vol. 3)。台北:玉山社。
楊詩玄(2004)。兒童文學獎中的文化形構(碩士論文)。取自國立臺東大學博碩士論文查詢系統。
賴金男(1990)。未來學導論。淡江大學核心課程叢書。
賴俊雄(2008)。傅柯與文學。台北:書林。
簡莉芳(2008)。兒童書籍購買行為研究-以十二歲以下兒童家庭為例(碩士論文)。取自淡江大學電子學位論文服務。
馮秋萍(1998)。臺灣地區國小五, 六年級兒童課外閱讀行為:以國立政治大學附設實驗學校為例(未出版之碩士論文)。淡江大學,新北市。
鳥越信(2001)。ゾェバサ学ヅ日本児童文学史。 京都市:тбю⑧ャ書房。
劉守華(1998)。中國民間故事史。武漢:湖北教育。
鄭海 等(譯)(民80)。世界民間故事分類學(原作者:StithThompson)。上海:上海文藝。(原著出版年:1977)。

貳、英文文獻

Bettelheim, B. (1976). The use of enchantment. New York: Knoph.
Dewey, J. (2004). Democracy and education. New York: Dover Publication.
Doyle, R. (2015). Books challenged or banned. American Library Association. Retrieved from http://www.ala.org/bbooks/bannedbooksweek/ideasandresources/freedownloads
Ellis, A. (2014). A history of children's reading and literature: the commonwealth and International library: library and technical information division. Pergamon.
Griswold, W.(1994). Culture and society in a changing world. Thousand oaks: Pine Forge Press. P.15.
Herzog, K. (2005). Children and our global future: Theological and social challenges. Pilgrim Press.
Hurley, K. (2008). Futures studies and feminism. Futures, 40, 388-407.
Inayatullah, S. (2009). Questioning scenario. Journal of Futures Studies, 13(3), 75 - 80
Inayatullah, S. (2008). Six pillars: futures thinking for transforming. Foresight, 10(1), 4-21
Yolen, J. (1986). Favorite folktales from around the world. Pantheon Books.
Masini, E. B. (2001). New challenges for futures studies. Futures, 33(7), 637-647.
Milojević, I. (2014). Creating alternative selves: the use of futures discourse in narrative therapy. Journal of Futures Studies, 18(3), 27-40.
Singer, D. G., & Singer, J. L. (2001). Handbook of children and the media. Sage.
Shedroff, N. (2000). Information Interaction Design: A Unified Field Theory of Design. In R. Jacobson, Information Design (pp. 265 – 292). Cambridge, MA: The MIT Press.
Von Stackelberg, P, & Jones, R. E. (2014). Tales of our tomorrows: transmedia storytelling and communicating about the future. Journal of Futures Studies, 18(3), 57-76.
Wright, S. (2001). Drawing and Storytelling as a Means for Understanding Children’s Concepts of the Future: Research in Progress. Journal of Futures Studies, 6(2), 1 - 20
Zipes, J. (2002). Breaking the magic spell: radical theories of folk and fairy tales. University Press of Kentucky.
論文使用權限
  • 同意紙本無償授權給館內讀者為學術之目的重製使用,於2017-02-22公開。
  • 同意授權瀏覽/列印電子全文服務,於2017-02-22起公開。


  • 若您有任何疑問,請與我們聯絡!
    圖書館: 請來電 (02)2621-5656 轉 2281 或 來信